摘 要： 在當(dāng)前教育環(huán)境下，面對(duì)知識(shí)更新的加速和社會(huì)需求的多樣化，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需求。因此，從新時(shí)代高校教育教學(xué)管理革新及可行性進(jìn)行深入分析和探討十分必要。具體維度，可通過(guò)樹立正確的教育教學(xué)管理理念，加大力度應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)手段，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理制度，分析教育政策的支持、數(shù)字化技術(shù)發(fā)展以及科研陣地的支持，證明革新策略的可行性，以期全面促進(jìn)高校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 可行性；教育教學(xué)管理；管理革新；新時(shí)代；高校教育管理

中圖分類號(hào)： G647.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-9052（2024）06-0188-03

引言

在21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。且隨著科技的快速發(fā)展和社會(huì)需求的不斷變化，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。為了提升高校教育質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，迫切需要對(duì)高校教育教學(xué)管理進(jìn)行深刻的革新和優(yōu)化。基于此，將從教育理念的更新、技術(shù)手段的應(yīng)用、管理制度的改革以及政策支持等方面進(jìn)行全面分析，探討如何構(gòu)建符合新時(shí)代要求的高校教育教學(xué)管理革新策略及其可行性。

一、新時(shí)代高校教育教學(xué)管理體制概述

新時(shí)代中國(guó)高校教育教學(xué)管理體制是一個(gè)多層次、多元化的結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)和作用在于響應(yīng)國(guó)家教育政策的變化和社會(huì)發(fā)展的需求。當(dāng)前體制主要由中央和地方教育行政部門的宏觀管理與高校內(nèi)部的微觀管理兩大部分構(gòu)成。在宏觀層面，政府通過(guò)法規(guī)制定、質(zhì)量監(jiān)控、資源配置等方式，引導(dǎo)和規(guī)范高校教育的發(fā)展方向和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。而在微觀層面，高校則通過(guò)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，包括校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的行政管理體系、教授委員會(huì)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，以及系、院的教學(xué)組織，來(lái)具體執(zhí)行教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)。

在新時(shí)代的背景下，這一體制展現(xiàn)出幾個(gè)顯著特點(diǎn)。首先，是更加強(qiáng)調(diào)高等教育的質(zhì)量和效率，隨著教育國(guó)際化和市場(chǎng)化趨勢(shì)的加強(qiáng)，高校被要求在保證教育質(zhì)量的同時(shí)，提高管理效率和服務(wù)水平。其次，創(chuàng)新和靈活性被更多地融入管理體制中，鼓勵(lì)高校根據(jù)自身特色和社會(huì)需求，進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理模式的創(chuàng)新［1］。最后，高校管理體制也在逐步推進(jìn)權(quán)力下放和民主管理，提高教師和學(xué)生在管理中的參與度，以促進(jìn)管理決策的科學(xué)性和民主性。

這一體制在新時(shí)代教育中的作用體現(xiàn)在幾個(gè)方面，例如，為高等教育的穩(wěn)定發(fā)展提供了基礎(chǔ)框架和指導(dǎo)原則，保證教育活動(dòng)與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)需求相協(xié)調(diào)。同時(shí)，推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新，通過(guò)不斷優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)和機(jī)制，激發(fā)高校的活力和創(chuàng)新潛能。

二、新時(shí)代高校教育教學(xué)管理革新策略

（一）樹立正確的教育教學(xué)管理理念

在新時(shí)代的高校教育教學(xué)管理中確立正確的理念，要求高校把學(xué)生放在中心位置，更要求高校深刻理解教育的本質(zhì)和目標(biāo)。這意味著，教育不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者和創(chuàng)新者，教師利用自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷探索更有效的教學(xué)方法，如通過(guò)案例教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)和跨學(xué)科整合課程，使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)［2］。

為保證教育質(zhì)量，高校需要建立一套全面的質(zhì)量保障體系，該體系應(yīng)包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化，還應(yīng)包括對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)多元化關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)責(zé)任感等軟實(shí)力培養(yǎng)的要求。同時(shí)，高校應(yīng)該提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，比如開放的在線課程、模擬實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)和國(guó)際交流項(xiàng)目，幫助學(xué)生拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，并適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和職業(yè)需求。在此期間，為營(yíng)造開放式、互動(dòng)式和協(xié)作式的教學(xué)環(huán)境，高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)設(shè)計(jì)和改革中來(lái)，通過(guò)學(xué)生反饋和參與，教師可以更好地理解學(xué)生的需求和期望，從而不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。此外，通過(guò)建立學(xué)生社團(tuán)、研究小組和創(chuàng)新工作坊等平臺(tái)，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)合作和領(lǐng)導(dǎo)技能，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯和個(gè)人發(fā)展都是極為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（二）加大力度應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)手段

加大力度應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)手段是提升教育質(zhì)量和效率的關(guān)鍵途徑，通過(guò)整合大數(shù)據(jù)、人工智能以及其他現(xiàn)代技術(shù)，高?？梢詫?shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的個(gè)性化定制，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格。例如，大數(shù)據(jù)分析可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，從而提供更有針對(duì)性地指導(dǎo)；人工智能可以通過(guò)智能推薦系統(tǒng)為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)資源和路徑，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。同時(shí)，發(fā)展在線教育資源不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)視頻課程、在線討論和虛擬實(shí)驗(yàn)等，還可以促進(jìn)資源共享，提高教育資源的利用效率。然而，隨著教育數(shù)字化程度的提高，網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)隱私保護(hù)也變得尤為重要。高校需要建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，保證學(xué)生和教師的個(gè)人信息安全不受侵犯。這不僅需要在技術(shù)層面采用加密技術(shù)、訪問(wèn)控制和入侵檢測(cè)系統(tǒng)等防護(hù)措施，還需要在法律和政策層面進(jìn)行保護(hù)，例如，制定相關(guān)的隱私保護(hù)政策和規(guī)范，以及對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培訓(xùn)。應(yīng)用上述綜合措施，高?？梢杂行Ю脭?shù)字化技術(shù)提升教育質(zhì)量和效率，也可以保證教育活動(dòng)的安全和可持續(xù)發(fā)展。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理制度

進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理制度是新時(shí)代高校發(fā)展的必經(jīng)之路，涉及更新課程體系、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系以及增強(qiáng)教學(xué)管理的靈活性和適應(yīng)性等多個(gè)方面。第一，更新課程體系意味著要保證課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，保證其能夠滿足社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求的變化。具體可通過(guò)引入新興學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，注重跨學(xué)科和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以及采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、在線與離線相結(jié)合的混合式教學(xué)等進(jìn)行落實(shí)。執(zhí)行上述措施，學(xué)生能夠獲得更全面、更深入的知識(shí)和技能，繼而為未來(lái)的職業(yè)生涯和終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第二，改進(jìn)評(píng)價(jià)體系是保證教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力，因此，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)和能力評(píng)價(jià)變得尤為重要。其中，過(guò)程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力程度，可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與討論和項(xiàng)目進(jìn)展等多種方式進(jìn)行；能力評(píng)價(jià)則側(cè)重于評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，通常需要結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目、案例分析和綜合性評(píng)估等方法來(lái)進(jìn)行。通過(guò)這種多元化、綜合性的評(píng)價(jià)體系，教師和學(xué)生都能更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)習(xí)成果，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)［3］。第三，增強(qiáng)教學(xué)管理的靈活性和適應(yīng)性是應(yīng)對(duì)快速變化教育環(huán)境的必要條件。這意味著高校需要在教學(xué)管理中引入更多的靈活性和自主性，如允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇課程，為教師提供更多的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)的空間，以及通過(guò)建立快速反饋和調(diào)整機(jī)制來(lái)及時(shí)響應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需求。

（四）培養(yǎng)專業(yè)的教育教學(xué)管理隊(duì)伍

要想提升高校教育教學(xué)管理質(zhì)量，教育管理隊(duì)伍應(yīng)明確自身角色和職責(zé)，了解自己在規(guī)劃課程、監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量、處理學(xué)生事務(wù)及推動(dòng)教師發(fā)展等方面的任務(wù)，通過(guò)持續(xù)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，不斷更新自己的教育理論和技術(shù)工具知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，最大化提升決策能力、戰(zhàn)略思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)，保證管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部協(xié)作順暢。為此，高校應(yīng)落實(shí)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策和策略規(guī)劃培訓(xùn)，讓管理人員學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)和證據(jù)制定有效的教育策略和計(jì)劃，包括目標(biāo)設(shè)定、資源分配和效果評(píng)估。同時(shí)，創(chuàng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，并建立定期評(píng)估和反饋機(jī)制，鼓勵(lì)管理人員尋求改進(jìn)教學(xué)和管理的新方法。此外，高校應(yīng)建立明確、高效的內(nèi)部溝通機(jī)制和與外部利益相關(guān)者的開放溝通渠道，保證信息共享和需求反饋的及時(shí)性；最后，高校應(yīng)通過(guò)定期評(píng)估管理人員的工作，鼓勵(lì)其獲得專業(yè)認(rèn)證，從而綜合提升教育教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)能力，為高校創(chuàng)造更高效、創(chuàng)新和響應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境。

三、新時(shí)代高校教育教學(xué)管理革新策略的可行性

（一）教育政策的支持

教育政策的支持在新時(shí)代高校教育教學(xué)管理革新中起著至關(guān)重要的作用，涉及國(guó)家和地方政策的引導(dǎo)和資助、與國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)的接軌，以及對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和改革試點(diǎn)的鼓勵(lì)等多個(gè)方面。一是，國(guó)家和地方政策的引導(dǎo)和資助為高校教育改革提供了方向和動(dòng)力。國(guó)家通過(guò)制定教育發(fā)展規(guī)劃、提供資金支持和制定相關(guān)法律法規(guī)，為高校的發(fā)展和教育改革創(chuàng)造了有利條件。地方政府根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況和需求，制定相應(yīng)的政策和措施，支持高校的特色發(fā)展和區(qū)域服務(wù)。這些政策不僅包括直接的財(cái)政資助，還包括稅收優(yōu)惠、科研項(xiàng)目支持和人才培養(yǎng)計(jì)劃等，顯著促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提升和教學(xué)改革的深入開展。二是，高校應(yīng)制定與國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)接軌的政策，以提升高校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，參與國(guó)際教育交流和合作，以及建立符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的課程體系和評(píng)價(jià)體系，高?？梢耘囵B(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的人才［4］。同時(shí)，這也有助于促進(jìn)教育資源的國(guó)際共享，提高教育服務(wù)的質(zhì)量和效率。為此，政府通常會(huì)制定一系列政策和措施，如簡(jiǎn)化國(guó)際合作審批程序、提供國(guó)際交流資助和建立國(guó)際合作平臺(tái)等，以鼓勵(lì)和支持高校的國(guó)際化發(fā)展。三是，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和改革試點(diǎn)是推動(dòng)教育改革深入進(jìn)行的重要手段。通過(guò)設(shè)置教育創(chuàng)新基金、建立改革試驗(yàn)區(qū)和鼓勵(lì)校企合作等政策，政府可以激勵(lì)高校探索新的教育模式和管理方法，如靈活的學(xué)分制、開放的在線課程和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)等。這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和改革試點(diǎn)可以提升教育的質(zhì)量和效率，還可以為全面推廣和實(shí)施教育改革積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成果。

（二）數(shù)字化技術(shù)發(fā)展

數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展對(duì)于高校教育教學(xué)管理的革新具有深遠(yuǎn)的影響，可以提供新的教學(xué)和管理工具，還可以促進(jìn)師生數(shù)字素養(yǎng)的提升，并加強(qiáng)了教育與科技企業(yè)的合作。首先，技術(shù)進(jìn)步為教學(xué)和管理帶來(lái)了前所未有的變革。新興的數(shù)字技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源開發(fā)、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和教育成效評(píng)估等方面。例如，人工智能可以通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和資源，大數(shù)據(jù)分析可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成效，從而做出更精準(zhǔn)的教學(xué)決策。這些工具不僅提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，還增強(qiáng)了教育的互動(dòng)性和趣味性，使學(xué)習(xí)變得更加靈活和個(gè)性化。

其次，隨著數(shù)字技術(shù)的普及，培養(yǎng)師生的數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力變得尤為重要。數(shù)字素養(yǎng)包括使用數(shù)字工具的技能、理解和評(píng)估信息的能力，以及在數(shù)字環(huán)境中安全、負(fù)責(zé)任和有效地工作的能力。因此，高校需要通過(guò)課程設(shè)置、工作坊、講座和實(shí)踐項(xiàng)目等方式，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，同時(shí)也需要提供專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，幫助教師提升自己的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)方法。最后，高校應(yīng)加強(qiáng)與科技企業(yè)的合作，共同開發(fā)教育新技術(shù)。其中，科技企業(yè)在技術(shù)開發(fā)和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)方面擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和資源，而高校在教育理念和教學(xué)內(nèi)容方面具有深厚的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)建立校企合作平臺(tái)，雙方可以共同研發(fā)適合教育需要的新技術(shù)和產(chǎn)品，如智能教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。同時(shí)，企業(yè)可以提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，而高校則可以為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和科研支持。

（三）科研陣地的支持

在推動(dòng)高校教育教學(xué)管理革新的過(guò)程中，科研陣地的支持涉及高校與研究機(jī)構(gòu)的合作、鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，以及建設(shè)開放共享的科研平臺(tái)等關(guān)鍵方面。其中，加強(qiáng)高校與研究機(jī)構(gòu)的合作是推動(dòng)理論與實(shí)踐結(jié)合、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)與各類研究機(jī)構(gòu)如科研院所、企業(yè)研發(fā)中心以及國(guó)際研究網(wǎng)絡(luò)的合作，高?？梢垣@得前沿科研資源和 實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生和教師能夠直接參與到最新科研項(xiàng)目中，從而促進(jìn)知識(shí)的更新和應(yīng)用。這種合作可以幫助學(xué)生培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，更好地為未來(lái)的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備［5］。鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目是指讓教師通過(guò)參與科研的方式，保持學(xué)術(shù)活力和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)更加生動(dòng)、實(shí)用和前沿。同時(shí)，教師的科研經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴資源，可以幫助學(xué)生理解學(xué)科前沿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和研究激情。為此，高校應(yīng)該通過(guò)提供科研經(jīng)費(fèi)、時(shí)間支持和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等方式，鼓勵(lì)和支持教師參與科研活動(dòng)。而建設(shè)開放共享的科研平臺(tái)則可以集中校內(nèi)外的科研資源，提供數(shù)據(jù)共享、合作研究和學(xué)術(shù)交流等服務(wù)，使所有師生都能夠方便地訪問(wèn)和利用這些資源。通過(guò)平臺(tái)，學(xué)生和教師可以與國(guó)內(nèi)外的研究人員進(jìn)行交流和合作，共同開展科研項(xiàng)目，這不僅能夠提高研究的效率和質(zhì)量，還能夠促進(jìn)跨學(xué)科和國(guó)際合作，拓寬學(xué)術(shù)視野。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析新時(shí)代高校教育教學(xué)管理革新策略及其可行性，提出具有針對(duì)性和實(shí)效性的對(duì)策和建議。這些革新策略的實(shí)施可以提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。然而，教育革新是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教育管理者、教師、學(xué)生以及政府等多方的共同努力和支持。為此，高校應(yīng)該繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，以保證教育教學(xué)管理能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：蔡萬(wàn)巧（1987.03— ），女，漢族，江蘇省鹽城人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：教育管理、人事管理、教育經(jīng)濟(jì)與管理等。

基金項(xiàng)目：2022年度衛(wèi)生健康經(jīng)濟(jì)管理研究課題“衛(wèi)生類高職院校業(yè)財(cái)融合理念下的財(cái)務(wù)管理研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CW202221）。