摘要：新時(shí)代背景下，作為專業(yè)支撐的研訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育主陣地的學(xué)校，通過(guò)培訓(xùn)、教研、競(jìng)賽等方式培養(yǎng)科學(xué)教師，通過(guò)研學(xué)實(shí)踐、科學(xué)活動(dòng)、科學(xué)比賽等方式開發(fā)整合校內(nèi)外資源，可以優(yōu)化中小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)施，從而助力青少年科學(xué)素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)提升；教師培訓(xùn)；科學(xué)課程；活動(dòng)；資源開發(fā)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-4289（2024）06-0036-03

2023年5月9日，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，提出了“科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)”的重點(diǎn)任務(wù)。2023年5月26日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱“《意見》”），明確提出“通過(guò)3至5年努力，在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地”。習(xí)近平總書記電強(qiáng)調(diào)“在‘雙減’中做好科學(xué)教育加法，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體”。這些重要文件和講話精神，對(duì)中小學(xué)科學(xué)教育提出了更高要求。作為專業(yè)支撐的研訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育主陣地的學(xué)校，應(yīng)該如何助力學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升呢？筆者結(jié)合區(qū)域觀察，發(fā)現(xiàn)四項(xiàng)重點(diǎn)行動(dòng)方向。

一、培養(yǎng)教師，立科教之“本”

教師是立教之本?！兑庖姟芬蟆吧?jí)實(shí)施中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)計(jì)劃，增強(qiáng)科學(xué)教育意識(shí)與能力”。學(xué)校要努力培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科學(xué)教師，讓其發(fā)揮科學(xué)教育的主導(dǎo)作用，以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

（一）培訓(xùn)引領(lǐng)

中國(guó)工程院院士韋鈺曾指出：“在科學(xué)教育中，教師起著重要的引導(dǎo)、組織和支持作用，對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)是諸多落實(shí)措施中關(guān)鍵中的關(guān)鍵?！币虼?，區(qū)域研訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該組織開展中小學(xué)科學(xué)類課程教師專項(xiàng)培訓(xùn)。可將全區(qū)科學(xué)教師組成研修班，在調(diào)研需求和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，使其增強(qiáng)科學(xué)教育意識(shí)，掌握科學(xué)教育技能，提升科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校自身要強(qiáng)化組織科學(xué)教師培訓(xùn)。比如，重慶兩江新區(qū)金山小學(xué)一直注重對(duì)科學(xué)教師的培養(yǎng)，每年分批派科學(xué)教師到華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)等地參加專題集訓(xùn)，電組織教師參加小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師名師論壇、中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)、教科版科學(xué)教材全國(guó)培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)。作為胡衛(wèi)平思維型教學(xué)基地，學(xué)校電積極組織科學(xué)教師參加每年一次的全國(guó)思維型教學(xué)大會(huì)、每期一次的“思維型探究實(shí)踐基地成果交流會(huì)”、每月一次的“思維型科學(xué)探究實(shí)踐基地線上學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”。兩江新區(qū)重光小學(xué)則通過(guò)家校共育、新課標(biāo)解讀、思維型課堂、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、模型建構(gòu)、STEM教育、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、撰寫論文課題等不同主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)了科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與科研能力的提升。

（二）教研賦能

區(qū)級(jí)層面，科學(xué)教研員按期開展區(qū)域科學(xué)教研活動(dòng)，組織教師解讀課標(biāo)、研磨課例、分享經(jīng)驗(yàn)，形成良好的區(qū)域科學(xué)教育研討氛圍。引導(dǎo)教師通過(guò)課題研究，探索科學(xué)教育策略、路徑和模式；舉行科學(xué)教育論文、案例評(píng)比，引導(dǎo)教師總結(jié)物化科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師提供參考。同時(shí)逐步組建科學(xué)教師核心團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)區(qū)域科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。學(xué)校層面，按期開展科學(xué)校本教研，聚焦學(xué)校科學(xué)教育中的關(guān)鍵問(wèn)題，開展主題探討、項(xiàng)目式研討。同時(shí)，以項(xiàng)目為載體，重視與數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、地理、信息技術(shù)等學(xué)科的融合，開展基于科學(xué)教育的學(xué)科融合教研，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，兩江新區(qū)星湖學(xué)?？茖W(xué)教師經(jīng)常以“大概念”“項(xiàng)目化”“跨學(xué)科”等為主題，以同課異構(gòu)或課堂觀摩等方式進(jìn)行教研。

（三）競(jìng)賽提質(zhì)

面向中小學(xué)科學(xué)教師，研訓(xùn)機(jī)構(gòu)可舉行教師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽、基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、科學(xué)教具比賽等，讓教師在比賽中提升科學(xué)技能，錘煉科學(xué)教學(xué)技藝。

二、優(yōu)化課程，鑄科教之“魂”

課程是教育的根本。學(xué)校要充分發(fā)揮科學(xué)課程的育人價(jià)值，讓科學(xué)教育真正深入學(xué)生心中。

（一）開好科學(xué)課程

學(xué)校要按照課程方案開齊開足開好科學(xué)類課程。小學(xué)應(yīng)開設(shè)科學(xué)課，中學(xué)將物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)等統(tǒng)稱為科學(xué)，要面向全體學(xué)生，嚴(yán)格落實(shí)課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐等科學(xué)素養(yǎng)。例如，兩江新區(qū)博雅小學(xué)針對(duì)科學(xué)課，形成了2023-2024學(xué)年度的“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課例研究集”，包括“我們來(lái)做‘熱氣球’”“磁極間的相互作用”“我們的過(guò)山車”“影子的秘密”“不簡(jiǎn)單的杠桿”等課例，使科學(xué)課程走向了規(guī)范。重光小學(xué)基于STEM教育理念構(gòu)建了“航天+科學(xué)”“航天+編程”“航天+種植”“航天+實(shí)驗(yàn)”等航天課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)校的科學(xué)課程走向了特色化，電培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（二）倡導(dǎo)學(xué)科融合

語(yǔ)文、歷史、外語(yǔ)、藝術(shù)等學(xué)科課程蘊(yùn)含著豐富的科技元素，學(xué)科教師可挖掘課程中的科學(xué)家精神、科技元素，滲透科學(xué)教育。比如，重光小學(xué)基于“科學(xué)+美術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際繪制自然筆記、發(fā)揮想象進(jìn)行科幻繪畫創(chuàng)作；基于“科學(xué)+語(yǔ)文”，引導(dǎo)學(xué)生開展航天科普閱讀、科幻作文續(xù)寫、航天故事演講等活動(dòng)，沉浸體驗(yàn)航天講解員角色；基于“科學(xué)+數(shù)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行火箭模型制作，測(cè)量分析模型的尺寸、體積、質(zhì)量，進(jìn)一步展開數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析；基于“科學(xué)+信息科技”，引導(dǎo)學(xué)生接觸航模編程、圖形編程等，真正實(shí)現(xiàn)了課程協(xié)同育人。

（三）優(yōu)化課后服務(wù)

學(xué)校要在課后服務(wù)中開展科普講座、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)作、創(chuàng)客活動(dòng)、觀測(cè)研究等課程，真正在教育“雙減”中做好科學(xué)教育“加法”。例如，博雅小學(xué)擁有校內(nèi)科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)的科普小巴士、科學(xué)妙妙屋、博雅小牛頓、SC創(chuàng)客社、博物科學(xué)社、圖靈編程社等科學(xué)類社團(tuán)14個(gè)；也引進(jìn)了校外優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的人工智能、操控?zé)o人機(jī)等社團(tuán)3個(gè)。人和學(xué)校創(chuàng)建了趣味電子、趣味科普、科學(xué)探究、小小實(shí)驗(yàn)家、小牛頓、科學(xué)小制作、創(chuàng)意科學(xué)等十多個(gè)社團(tuán)，成立了校園氣象站、機(jī)器人俱樂(lè)部、航模工作坊、創(chuàng)造發(fā)明小車間等，滿足了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。

三、開展活動(dòng)，激科教之“趣”

活動(dòng)是教育的重要載體。圍繞科學(xué)教育，學(xué)?？山M織學(xué)生開展研學(xué)實(shí)踐、科學(xué)活動(dòng)、科學(xué)比賽，激活學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

（一）組織研學(xué)實(shí)踐

研學(xué)是課堂的延伸。學(xué)?？山M織學(xué)生“走出去”，前往科學(xué)教育場(chǎng)所，開展場(chǎng)景式、體驗(yàn)式科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解科技前沿，開闊眼界。例如，金州小學(xué)組織師生參觀新加坡新生水廠、明月湖協(xié)同創(chuàng)新區(qū)智慧園、華夏航空營(yíng)、南山植物園、北京大學(xué)大數(shù)據(jù)研究院等場(chǎng)館，感受了科技的魅力；星光學(xué)校組織學(xué)生參加科普館舉辦的生態(tài)環(huán)境科普小小講解員、生態(tài)修復(fù)小小講解員等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，也形成了保護(hù)環(huán)境的堅(jiān)定信念。

（二）組織科學(xué)活動(dòng)

學(xué)校通過(guò)開展科技節(jié)、科技運(yùn)動(dòng)會(huì)、科學(xué)調(diào)查、科普書籍閱讀、科普影視觀看等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。例如，金州小學(xué)以“植物創(chuàng)想家”“探索土壤奧秘與自然重成長(zhǎng)”“植榮中國(guó)色——解開植物色彩的密碼”“探索美食中的科技”“新能源汽車”等為主題舉辦“科創(chuàng)藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。禮嘉中學(xué)以科技節(jié)為載體，開展人工智能體驗(yàn)、建筑大師挑戰(zhàn)賽、頭腦風(fēng)暴賽、精準(zhǔn)排雷、變廢為寶、科技制作等活動(dòng)。

（三）組織科學(xué)比賽

面向?qū)W生，學(xué)?？膳e行科技小發(fā)明比賽等，以此發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的學(xué)生，引導(dǎo)其投身科學(xué)發(fā)明，培養(yǎng)一批科學(xué)愛(ài)好者。例如，兩江育才中學(xué)組織學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽、中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽、全國(guó)青少年教育機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽、DI創(chuàng)新思維大賽、全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)、中小學(xué)人工智能機(jī)器人創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等比賽，不僅提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、整合資源，聚科教之“能”

《意見》要求“整合校內(nèi)外資源，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求”。學(xué)校要盡可能利用一切科學(xué)資源，讓科學(xué)教育集成增效。

（一）充分利用平臺(tái)資源

《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》要求“在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開設(shè)科普教育專欄，圍繞數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科和人工智能、航天航空、生命科學(xué)等科技前沿領(lǐng)域，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)線上科普教育資源”阿。學(xué)?？梢砸劳袊?guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上海量?jī)?yōu)質(zhì)的科普資源，借助國(guó)家天宮課堂、科學(xué)公開課、給孩子們的大師講堂等平臺(tái)資源，結(jié)合科學(xué)課程開展探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以拓展學(xué)生的科學(xué)視野。

（二）充分利用校外資源

學(xué)校要強(qiáng)化與科學(xué)相關(guān)的部門通力合作，尋求科研院所、科技館、博物館、文化館等有豐富科技資源的單位的支持；也可積極聯(lián)系區(qū)域高精尖科技類企業(yè)，與科學(xué)教師合作開發(fā)基于企業(yè)科技資源的科學(xué)創(chuàng)新課程，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，體悟勞動(dòng)精神、鉆研精神、工匠精神。例如，博雅小學(xué)先后與重慶市科技館、規(guī)劃展覽館、自然資源科普館、兩江新區(qū)明月湖國(guó)際智能產(chǎn)業(yè)科創(chuàng)基地、北師大教育技術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)國(guó)家卓越工程師學(xué)院、西南大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院、北師大VRIAR+教育實(shí)驗(yàn)室、華夏航空飛行訓(xùn)練中心、長(zhǎng)安汽車全球研發(fā)中心等科研機(jī)構(gòu)和高校企業(yè)簽訂基地合作協(xié)議，通過(guò)借腦、借力、借勢(shì)，先后參與到明月湖協(xié)同創(chuàng)新區(qū)快速部署系留球試驗(yàn)項(xiàng)目等市區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目和研學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)了校園植物伴侶智慧墻、重慶野生動(dòng)物保護(hù)等項(xiàng)目式課程30余個(gè)。

（三）充分利用校內(nèi)資源

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“校園環(huán)境和學(xué)校的一些活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施等都是實(shí)施科學(xué)課程的有效資源，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)充分利用或建設(shè)校園環(huán)境中與科學(xué)有關(guān)的資源”，“讓校園成為學(xué)習(xí)科學(xué)的大課堂”。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需求，充分開發(fā)特色科學(xué)學(xué)習(xí)空間，打造適合科學(xué)教育的場(chǎng)域，可購(gòu)買科學(xué)期刊、科普讀物，擺放科學(xué)雕塑，張貼科學(xué)名言、科學(xué)問(wèn)題，在學(xué)校廊道、實(shí)驗(yàn)室擺放科學(xué)材料和小制作，懸掛科學(xué)家畫像并顯現(xiàn)科學(xué)家經(jīng)歷，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)與了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇拜，營(yíng)造濃厚的科學(xué)教育氛圍。例如，人和小學(xué)在校園圍墻開辟出科學(xué)展區(qū)，在校區(qū)公路處兩側(cè)打造科學(xué)夢(mèng)幻長(zhǎng)廊，在教學(xué)樓建“漫步星空”的科學(xué)廊道，在教學(xué)樓的拐角設(shè)科學(xué)作品展柜，在校史館設(shè)科學(xué)教育展覽專區(qū)，讓師生在耳濡目染的環(huán)境中接受科學(xué)教育。

綜上，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)科學(xué)教育，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要使命。研訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校應(yīng)該形成教育合力，通過(guò)教師、課程、活動(dòng)、資源四項(xiàng)行動(dòng)，構(gòu)建區(qū)域科學(xué)教育的良好氛圍，從而提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（作者單位：重慶兩江新區(qū)教育發(fā)展研究院，重慶400000）