摘要：隨著社會主義核心價值觀的深入人心，高校體育教育在立德樹人方面扮演著越來越重要的角色。高校公共體育課程作為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵平臺，通過融入思想政治教育，不僅加強(qiáng)了體育的育人功能，還促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提升。文章從高校公共體育課融入思想政治教育的時代價值出發(fā)，闡述了在內(nèi)容體系構(gòu)建和實(shí)踐路徑上的策略，旨在為高校公共體育課的思政教育提供實(shí)際可行的建議。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高校公共體育課；體育教育；思想政治教育

An analysis of the Path of Integrating Public Physical Education into Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of Moral Education

YAMG "Renyi

（Yuncheng Preschool Normal College， Yuncheng "Shanxi Province，044000， "China）

Abstract：With the core values of socialism deeply rooted in the hearts of the people， physical education in colleges and universities plays an increasingly important role in cultivating morality and cultivating people. As a key platform for students' physical and mental development， public physical education courses in colleges and universities not only strengthen the educational function of physical education， but also promote the improvement of students' overall quality by integrating ideological and political education. Based on the value of integrating public physical education into ideological and political education in colleges and universities， this paper expounds the strategies in the construction of content system and the practical path， aiming to provide practical suggestions for the ideological and political education of public physical education in colleges and universities.

Key words： Lide Shuren; public physical education courses in colleges and universities; physical education; Ideological and political education

在當(dāng)前教育領(lǐng)域中，體育教育越來越被重視，其在學(xué)生德育、智育、體育、美育全面發(fā)展中的作用日益顯著，大學(xué)生的價值觀、世界觀和人生觀的形成，離不開高質(zhì)量的體育教育。體育不僅是強(qiáng)身健體的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、增強(qiáng)國家認(rèn)同感和傳承中華民族精神的重要平臺。在這一背景下，如何有效地將思想政治教育融入高校公共體育課程，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵任務(wù)。因此，探索高校公共體育課融入思想政治教育的有效路徑，對實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)具有重要意義。

1高校公共體育課融入思想政治教育的時代價值

1.1重視體育教育，創(chuàng)新育人模式

在立德樹人視域下，高校公共體育課角色日益重要，它不僅關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更關(guān)乎于其思想道德和心理健康的培養(yǎng)。高校公共體育課在塑造學(xué)生健康生活方式的同時，也在無形中加強(qiáng)了學(xué)生的社會適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過體育活動的團(tuán)隊(duì)合作、競技比賽和規(guī)則學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解尊重、公平和責(zé)任等價值觀念，這種身臨其境的思政教育，創(chuàng)新了思政育人新模式，極大調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生更易理解和接受。

1.2融合價值觀念，明確育人指向

高校公共體育課與社會主義核心價值觀的融合，是當(dāng)前高等教育中一個重要的育人指向。體育課中本身強(qiáng)調(diào)的團(tuán)結(jié)、公正、誠信和友愛等價值，與社會主義核心價值觀高度契合。通過體育活動，學(xué)生不僅能夠提升身體素質(zhì)，更重要的是可以在日常體育實(shí)踐中感受到社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。例如，體育競賽中的公平競爭原則，強(qiáng)調(diào)了公正和誠信；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的相互協(xié)作，則體現(xiàn)了集體主義和友愛精神。

1.3傳承體育精神，增強(qiáng)文化自信

通過體育活動，學(xué)生能夠體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔和公平競爭等中華民族的傳統(tǒng)美德。教育不僅鍛煉了學(xué)生的身體，更是一種精神和文化的熏陶。民族精神的培養(yǎng)有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使他們在全球化的大背景下更好地認(rèn)識和傳承中華文化。體育教育通過各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代體育項(xiàng)目的結(jié)合，使學(xué)生在享受體育活動的樂趣中，自然而然地繼承和發(fā)揚(yáng)了民族精神，對于塑造學(xué)生的個性和世界觀有著不可替代的作用。

1.4增進(jìn)國家認(rèn)同，打開思政格局

體育活動因其獨(dú)特的集體性和公共性，是增強(qiáng)學(xué)生國家認(rèn)同感的重要平臺。通過參與體育活動，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)身體健康，更重要的是能夠在集體活動中感受到國家的文化氛圍和社會責(zé)任感。認(rèn)同感的培養(yǎng)，是通過共同的體育實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)到激情、榮譽(yù)和團(tuán)結(jié)，從而增強(qiáng)對國家的歸屬感和自豪感。國家認(rèn)同感的增強(qiáng)，有助于學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，是他們成為有責(zé)任感的公民的基礎(chǔ)，同時也是高等教育不可或缺的重要部分。

2高校公共體育課融入思想政治教育的內(nèi)容體系構(gòu)建

2.1中華體育精神的傳承與實(shí)踐

中華體育精神，以其獨(dú)特的歷史和文化價值，一直是國民教育不可分割的一部分。在高等教育體系中，這一精神的傳承與實(shí)踐尤為重要，它不僅涉及體育技能的傳授，更關(guān)系到學(xué)生思想和行為模式的塑造。通過公共體育課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解和實(shí)踐為國爭光、無私奉獻(xiàn)；科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法；團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的等中華體育精神。^[1]這種教育方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更能在不斷的體育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感以及面對困難不屈不撓的精神和勇氣。

2.2體育競技中的道德教育與品質(zhì)塑造

在高校公共體育課中，通過競技體育活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)如何遵守規(guī)則、尊重對手，培養(yǎng)誠實(shí)守信、公平公正的道德品質(zhì)。教師可以根據(jù)實(shí)際案例分析和競技體驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受到道德抉擇的重要性。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育項(xiàng)目，如籃球、足球等，能夠讓學(xué)生在合作中學(xué)會理解和信任他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，學(xué)生會遇到各種競爭與合作的場景，教師應(yīng)當(dāng)適時引導(dǎo)他們正確處理個人與集體、勝負(fù)與友誼之間的關(guān)系，能夠使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中內(nèi)化道德觀念，并將其轉(zhuǎn)化為自身的行為準(zhǔn)則。競技體育中不可避免地會遇到勝負(fù)問題。教師可以利用這些機(jī)會，教育學(xué)生正確看待勝負(fù)，培養(yǎng)他們面對失敗時的不屈不撓和勝利時的謙遜態(tài)度。通過體育比賽，學(xué)生可以學(xué)會接受失敗、尊重對手，懂得在競爭中保持冷靜和理性，從而培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。2.3道德品行教育在體育課中的實(shí)施

高校公共體育課是培養(yǎng)大學(xué)生道德品行的有效場所，其教育目標(biāo)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生體能素質(zhì)訓(xùn)練、技能掌握的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師可以通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲、競技體育、組織體育賽事等活動，充分展現(xiàn)體育競技中的道德沖突與選擇，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何面對勝負(fù)，正確處理競爭與合作的關(guān)系，教育引導(dǎo)學(xué)生始終秉持誠實(shí)守信的行為準(zhǔn)則和朝氣蓬勃樂觀向上的精神品質(zhì)。此外，通過講解榜樣故事、女排精神、奧運(yùn)精神等，分享體育運(yùn)動中所包含的優(yōu)秀道德品質(zhì)，也是培養(yǎng)學(xué)生道德品行的良好渠道，以寓教于樂的方式培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3立德樹人視域下高校公共體育課融入思想政治教育的實(shí)踐路徑

3.1深化課程內(nèi)容改革，融入思政教育元素

在立德樹人的教育理念下，高校公共體育課程的改革成為實(shí)現(xiàn)思想政治教育融入的關(guān)鍵一環(huán)。通過深化體育課程內(nèi)容的改革，教育者能夠有效地將社會主義核心價值觀和思政教育元素融入到體育教學(xué)中。這一過程中，教師可以積極探索與創(chuàng)新教學(xué)方法，確保體育課程不僅限于提升學(xué)生的體質(zhì)，更是培養(yǎng)其品德、塑造價值觀的平臺^[3]。

在課程內(nèi)容的改革過程中，體育教師應(yīng)側(cè)重于如何將體育活動與思想政治教育有機(jī)結(jié)合。例如，可以通過團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在體驗(yàn)協(xié)作與競爭的同時，深刻理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。體育教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感，教師可以通過講述中國體育人物的感人事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生在體育活動中感受到國家的強(qiáng)盛與自身的責(zé)任。此外，體育課程的內(nèi)容改革還應(yīng)注重道德教育的滲透。教師可以利用體育活動中天然的競爭機(jī)制，教授學(xué)生如何在遵守規(guī)則的前提下進(jìn)行公平競爭，如何在比賽中展現(xiàn)誠信和尊重。通過這些實(shí)踐活動，不僅僅是體育技能的提高，更是對學(xué)生道德品質(zhì)的全面塑造。深化高校公共體育課內(nèi)容的改革并融入思想政治教育元素，需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地將體育活動與立德樹人的目標(biāo)結(jié)合起來。通過這樣的課程改革，體育教育將成為學(xué)生思想政治素質(zhì)提升的重要陣地，為高校育人功能的發(fā)揮提供堅(jiān)實(shí)支持。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法手段，強(qiáng)化體育思政實(shí)踐

體育教學(xué)在秉承傳統(tǒng)方法的同時，亟需引入創(chuàng)新策略以強(qiáng)化其思政教育的功能。教師應(yīng)在設(shè)計(jì)體育課程時，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的參與度和教學(xué)的實(shí)效性。體育課程不只是簡單的體能訓(xùn)練，而是成為了傳遞價值觀和培養(yǎng)品德的有效場所^[4]。

教師可以通過實(shí)踐和體驗(yàn)的教學(xué)模式，增強(qiáng)體育課程的思政內(nèi)涵。例如，引入情境模擬和角色扮演的方式，讓學(xué)生在體育活動中扮演不同的角色，如領(lǐng)隊(duì)、裁判或隊(duì)員，通過這些角色的互動，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到體育技能，還能在實(shí)際操作中體會到責(zé)任、公正和合作的重要性。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新評估方式，不僅僅關(guān)注技術(shù)和成績，更重視學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和道德行為。通過這種多維評估方法，教師不僅能更全面地了解學(xué)生的綜合能力，還能鼓勵學(xué)生在體育活動中實(shí)踐社會主義核心價值觀。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，使體育教育可以更有效地服務(wù)于立德樹人的目標(biāo)，使學(xué)生在提升體能的同時，也能在道德和價值觀上得到成長。

3.3加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造體育思政氛圍

在高校教育體系中，體育思政的有效實(shí)踐需要教師在日常教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。這種教育模式要求教師不僅傳授體育知訣，更要在活動中融入社會主義核心價值觀，使學(xué)生在參與體育活動時，同時接受品德與精神的熏陶^[5]。

教師在這一過程中扮演著關(guān)鍵角色，可以通過組織多樣的體育活動，如體育節(jié)、友誼賽事以及體育主題的社會活動，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識。這些活動不僅提供了體育技能訓(xùn)練的機(jī)會，也是傳播社會主義核心價值觀的平臺。例如，教師可以在體育節(jié)的開幕式上講解體育精神與社會主義核心價值觀的聯(lián)系，通過實(shí)際案例展示體育精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。體育場館和運(yùn)動場所可以布置以展示中國體育歷史、奧林匹克精神以及國家體育英雄的成就，這些都能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感。通過這種環(huán)境熏陶，學(xué)生在享受體育活動的同時，能夠更深刻地理解和接受社會主義核心價值觀，從而在無形中提升自己的道德水平和思想品質(zhì)。高校通過校園文化建設(shè)，不僅能夠提升學(xué)生的體育技能，更是通過體育教育推廣社會主義核心價值觀，有效地將體育教育與思想政治教育相結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

3.4以體育比賽為驅(qū)動，弘揚(yáng)公共體育精神

以體育比賽為驅(qū)動，弘揚(yáng)公共體育精神，是提高學(xué)生身心素質(zhì)和促進(jìn)其全面發(fā)展的有效手段。通過組織各類體育比賽，不僅可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，更是在無形中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、競爭意識及對勝敗的健康態(tài)度，這些都是社會主義核心價值觀中的重要組成部分^[6]。

教師在組織體育競賽時應(yīng)注重比賽的公平性和科學(xué)性，確保比賽規(guī)則明確、透明，讓每位參與者都有展示自己的平臺。通過比賽，學(xué)生不僅可以鍛煉身體，更能在競爭與合作中學(xué)習(xí)尊重、公正和責(zé)任感，這些都是今后社會生活中不可或缺的重要素質(zhì)。同時，教師可以在賽事籌備和進(jìn)行過程中引入思想政治教育元素，如在開幕式上進(jìn)行愛國主義教育，通過賽后分享會討論體育道德和精神文明建設(shè)等，使體育競賽成為思想政治教育的延伸。此外，強(qiáng)化體育競賽的教育功能還應(yīng)關(guān)注賽后的文化活動和精神總結(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思體育競賽中的行為和選擇，總結(jié)體育精神在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值。這樣不僅能夠深化學(xué)生對體育精神的理解，還能促進(jìn)其個人品德的全面發(fā)展。通過這些活動，體育競賽不僅是體能的較量，更成為了學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的實(shí)踐場所。

3.5設(shè)計(jì)主題式體育課程，強(qiáng)化體育思政內(nèi)涵

設(shè)計(jì)主題式體肈課程是加強(qiáng)體育思政教育的創(chuàng)新途徑，通過這種方法可以將體育活動與思政教育的內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生在參與體育活動的同時，自然而然地接受思想政治教育。教師在設(shè)計(jì)這些課程時，可以圍繞一系列主題，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭、堅(jiān)持不懈等，這些主題不僅能豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，還能深化學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和實(shí)踐^[7]。

在實(shí)施主題式體育課程時，教師應(yīng)注重課程內(nèi)容的實(shí)踐性和互動性。例如，可以通過組織體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動或模擬游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，理解遵守規(guī)則和公平競爭的價值。此外，教師還可以利用課堂討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入討論體育活動中遇到的道德問題和選擇，從而加深學(xué)生對課程主題的理解，增強(qiáng)體育活動的思政教育效果。通過主題式體育課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，體育教育的育人功能將得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，學(xué)生不僅可以提高體質(zhì)，更能在活動中形成正確的價值觀和人生觀。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，將有助于實(shí)現(xiàn)高校體育教育的立德樹人目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持和保障。

3.6建立多元評價體系，注重學(xué)生全面發(fā)展

高校公共體育課的教學(xué)中，建立一個多元化的評價體系是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。這種評價體系不僅衡量學(xué)生的體育技能和體能，更重要的是評估他們的道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力以及對社會主義核心價值觀的理解和實(shí)踐。通過這種全方位的評價，教育者可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的成長情況，同時也促進(jìn)學(xué)生在體育活動中的積極參與和個人品德的提升^[8]。

教師在設(shè)計(jì)評價體系時，應(yīng)包括定量和定性兩種評價方法。定量評價依賴于學(xué)生在體育活動中的具體表現(xiàn)，如運(yùn)動成績、體能測試結(jié)果等；定性評價則更側(cè)重于學(xué)生的行為表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和道德態(tài)度等非技術(shù)性指標(biāo)。例如，教師可以在課程結(jié)束后，通過同學(xué)互評、教師觀察和自我反思等方式來評價學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和道德行為方面的表現(xiàn)。這種評價方法不僅能夠鼓勵學(xué)生在體育活動中展現(xiàn)出的正面行為，還能促使他們在日常生活中積極實(shí)踐社會主義核心價值觀。

通過多元評價體系的實(shí)施，教育者不僅能全面了解學(xué)生在體育學(xué)科的學(xué)習(xí)成果，還能深入掌握他們的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。綜合性的評價方式是立德樹人教育理念在體育教學(xué)中的具體體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。

4結(jié)語

本研究通過對高校公共體育課程如何有效融入思想政治教育進(jìn)行了深入探析，強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)在立德樹人工作中的關(guān)鍵作用。從創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，到設(shè)計(jì)主題式體育課程及建立多元評價體系，各策略均旨在強(qiáng)化體育課程的思政內(nèi)涵，并通過實(shí)際行動培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。通過這些實(shí)踐路徑的實(shí)施，高校體育教學(xué)不僅提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是形成了健康的人生觀和正確的價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些努力共同構(gòu)建了一個有益于學(xué)生道德、智力和體力全面成長的教育環(huán)境。

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楊任藝（1994-），女，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育方向。