摘 "要：在黨和國(guó)家高度重視思政育人的大背景下，將VR技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)能夠極大地增強(qiáng)思政課的吸引力、提升思政課的實(shí)效性。如何發(fā)揮VR技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，幫助思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)其育人目標(biāo)是時(shí)代賦予各高校的問(wèn)卷。當(dāng)前VR技術(shù)融入思政課教學(xué)存在VR技術(shù)本身、VR資源開(kāi)發(fā)、教師運(yùn)用VR技術(shù)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題。基于此，高校要有效推動(dòng)VR技術(shù)與高校思政課教學(xué)融合發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃使用VR設(shè)備、積極開(kāi)發(fā)VR教學(xué)資源、大力建設(shè)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、堅(jiān)持革新思政課評(píng)價(jià)模式。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)；高校思政課；立德樹(shù)人；問(wèn)題對(duì)策分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G641；G434 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）24-0054-04

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality，VR）是綜合利用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人工智能等技術(shù)科學(xué)，建造一個(gè)沉浸式，融合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感知的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。VR技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)不僅是思政課教學(xué)的一次革新，還是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的重大舉措。VR技術(shù)能有效提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，培育學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，助推高校把握正確育人方向，更好實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

一、VR技術(shù)融入高校思政教學(xué)必要性分析

（一）獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

VR技術(shù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其沉浸性、交互性、構(gòu)想性、高效性等特點(diǎn)能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者將思政知識(shí)內(nèi)化于心。

1. 沉浸性

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)以理論灌輸為主，學(xué)生的主體性未能得到充分發(fā)揮，不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。而VR技術(shù)能為學(xué)生提供視聽(tīng)兼?zhèn)洹㈣蜩蛉缟慕虒W(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，增強(qiáng)了思政課的親和力，學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，有利于更好地完成立德樹(shù)人根本任務(wù)。

2. 交互性

處于三維虛擬環(huán)境的參與者能夠與當(dāng)前虛擬環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，不僅能夠獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官體驗(yàn)，還能夠依據(jù)自身想法對(duì)當(dāng)前三維虛擬環(huán)境產(chǎn)生影響。在VR虛擬世界中可以采用各種不同的交互方式，如手勢(shì)控制、動(dòng)作捕捉、語(yǔ)音交互等，通過(guò)這些交互方式，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)與VR虛擬世界的真實(shí)互動(dòng)，得到及時(shí)迅速的反饋，增加與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互。并且在三維虛擬環(huán)境中，思政課教師與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。

3. 構(gòu)想性

VR技術(shù)不僅可以模仿和再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，也能構(gòu)建出人們想象出來(lái)的、當(dāng)前不存在的情景。比如，高校思政課教師在講解大別山精神時(shí)，如果可以運(yùn)用VR技術(shù)還原當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生更能夠深刻體會(huì)到共產(chǎn)黨人和人民群眾在大別山地區(qū)的共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，用鮮血和生命鑄就的革命信仰、革命行動(dòng)、革命品質(zhì)。

4. 高效性

一方面，學(xué)生足不出戶(hù)就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間及學(xué)校的教學(xué)成本，處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生通過(guò)VR技術(shù)也能享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教育資源實(shí)現(xiàn)共享，促進(jìn)教育的公平發(fā)展。另一方面，利用VR技術(shù)、資源進(jìn)行分享交流，突破了依賴(lài)實(shí)體空間場(chǎng)景的工作方式，學(xué)生在家就能感受思政課的魅力。并且，VR技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生不同需求為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提升了教師的工作效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）發(fā)展前景

國(guó)外很多國(guó)家十分重視VR技術(shù)應(yīng)用價(jià)值，將VR技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)、護(hù)理教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等各個(gè)方面。美國(guó)新媒體聯(lián)盟（NMC）連續(xù)數(shù)年強(qiáng)調(diào)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境（NGDLE）的重要性，并將VR列為中短期內(nèi)被采用的教育技術(shù)，《2020年地平線(xiàn)報(bào)告》對(duì)新興教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)估，再一次表明虛擬交互和相關(guān)程序的實(shí)時(shí)應(yīng)用，將會(huì)在促進(jìn)學(xué)習(xí)者沉浸式學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)和建構(gòu)式學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出巨大潛力，并對(duì)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生重要影響。［1］可見(jiàn)，VR技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用具有廣闊的發(fā)展前景。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)?！保?］VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)早已成為我國(guó)科技發(fā)展重點(diǎn)攻關(guān)的前沿技術(shù)之一。我國(guó)“十三五”規(guī)劃將虛擬現(xiàn)實(shí)等六大領(lǐng)域列在前沿。“十四五”規(guī)劃（2021—2025年）對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了全面部署。2022年10月，工業(yè)和信息化部、教育部、文化和旅游部、國(guó)家廣播電視總局、國(guó)家體育總局印發(fā)《虛擬現(xiàn)實(shí)與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2022—2026年）》，出臺(tái)一系列舉措推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。從國(guó)家的步步舉措可看出我國(guó)正積極探尋虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)的全方位融合與高質(zhì)量發(fā)展。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域也備受關(guān)注。隨著VR關(guān)聯(lián)技術(shù)不斷優(yōu)化，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已應(yīng)用于大中小學(xué)各個(gè)學(xué)段之中。2021年8月，教育部職業(yè)教育與成人教育司確定了215個(gè)職業(yè)教育示范虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在我國(guó)大力支持建設(shè)VR實(shí)訓(xùn)室的背景之下，北京師范大學(xué)、華中科技大學(xué)等大批高校紛紛響應(yīng)號(hào)召。2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳提出要“建設(shè)一批國(guó)家級(jí)虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心”，［3］北京理工大學(xué)一馬當(dāng)先，2021年率先建成我國(guó)首個(gè)沉浸式虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心。多所高校根據(jù)自身特色，紛紛將當(dāng)?shù)丶t色文化與VR思政課教學(xué)緊密融合。黃岡師范學(xué)院坐落于大別山革命老區(qū)，擁有豐富的紅色文化資源，依據(jù)當(dāng)?shù)靥厣R思政實(shí)驗(yàn)室，并開(kāi)發(fā)27個(gè)大別山紅色資源融入VR思政課教學(xué)?？梢?jiàn)，高校建立VR實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)發(fā)VR思政課教學(xué)資源是與時(shí)代同行的現(xiàn)實(shí)舉措。

二、VR技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合存在的問(wèn)題

VR技術(shù)融入高校思政課教學(xué)是思政課教學(xué)方式的一次創(chuàng)新，對(duì)思政課教學(xué)而言意義重大。多所高校認(rèn)識(shí)到將VR技術(shù)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)的必要性，正在積極建設(shè)VR思政課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但VR技術(shù)對(duì)思政課教學(xué)而言是一個(gè)新事物，VR技術(shù)與思政課教學(xué)之間還需多加磨合。因此，將VR技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)的過(guò)程中不可避免會(huì)暴露出一些問(wèn)題。

（一）VR技術(shù)發(fā)展問(wèn)題

1. VR設(shè)備不靈活

VR思政課實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備包括投影設(shè)備、感知設(shè)備、操控設(shè)備等，這些設(shè)備目前都比較笨重，無(wú)法滿(mǎn)足人們隨時(shí)隨地的VR體驗(yàn)需求。比較常見(jiàn)的有：VR頭戴式頭盔長(zhǎng)時(shí)間佩戴在頭上會(huì)產(chǎn)生不適感，個(gè)別體驗(yàn)者還會(huì)出現(xiàn)眩暈的狀況。此外，部分VR設(shè)備需要連接導(dǎo)線(xiàn)，體驗(yàn)者不能隨意移動(dòng)，缺乏靈活性。

2. VR硬件需更新

當(dāng)前VR技術(shù)不夠成熟，大多數(shù)只能呈現(xiàn)二維的視覺(jué)效果，仍處于欣賞圖片、觀(guān)看影片階段，未突出VR技術(shù)的沉浸性、交互性、構(gòu)想性，無(wú)法助力思政課實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。要想VR技術(shù)的運(yùn)用效果得到最優(yōu)化，必須堅(jiān)持更新VR技術(shù)，推動(dòng)VR智能化發(fā)展，為學(xué)生提供三維的視覺(jué)效果，幫助學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)。

（二）VR資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題

1. 忽視課程要求

雖然VR技術(shù)在教育行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，但是VR技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)時(shí)間較短，VR思政教學(xué)資源還比較匱乏。高校六門(mén)思政課程環(huán)環(huán)相扣，相互銜接，形成一個(gè)完整的體系，但是當(dāng)前的VR思政資源只有幾個(gè)零散、孤立的場(chǎng)景，并沒(méi)有將這幾門(mén)課程聯(lián)系起來(lái)。并且，高校六門(mén)思政課教材更新很快，而VR資源并沒(méi)有隨著教材的修訂而更新，存在與教材脫節(jié)的情況，不利于學(xué)生對(duì)馬克思主義中國(guó)化理論體系的宏觀(guān)理解。

2. 資源更新緩慢

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！保?］思政課教學(xué)要始終堅(jiān)持科學(xué)性與時(shí)代性相統(tǒng)一，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求。因此，高校VR思政課教學(xué)資源也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)時(shí)更新，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)。很多高校VR教學(xué)資源更新?lián)Q代速度緩慢，VR資源不夠新穎，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致VR實(shí)訓(xùn)室雖然已經(jīng)建立，但沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，從而影響VR思政課教學(xué)效果。

3. 缺乏頂層設(shè)計(jì)

思政課VR資源開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)難度比較大的系統(tǒng)工程。目前，VR資源內(nèi)容缺乏統(tǒng)一的頂層設(shè)計(jì)，各校的資源為己所用，沒(méi)有形成開(kāi)放、共享的局面。并且，由于VR教學(xué)資源設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，導(dǎo)致生產(chǎn)出的產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，出現(xiàn)資源利用率偏低的問(wèn)題。因此，VR資源開(kāi)發(fā)需要由教育主管部門(mén)從高校六門(mén)思政課程整體性出發(fā)，引領(lǐng)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)與制作，以便思政課教師開(kāi)展教學(xué)工作，有效推進(jìn)VR資源與高校思政課教學(xué)的深度融合發(fā)展。［5］

（三）VR技術(shù)運(yùn)用問(wèn)題

當(dāng)前，一些高校未充分利用VR實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展教學(xué)工作，通常學(xué)生一學(xué)期、一學(xué)年，甚至整個(gè)大學(xué)期間，只體驗(yàn)過(guò)一次VR虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。多數(shù)思政課教師未充分將VR技術(shù)與思政課教學(xué)相融合，由于長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課，教師一時(shí)難以改變教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)方式。很多教師不了解VR技術(shù)運(yùn)用原理及規(guī)律，沒(méi)有做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)與VR虛擬仿真情景不貼合，導(dǎo)致VR技術(shù)只保留“形”而不存在“實(shí)”，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。［6］

（四）教與學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題

傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式可根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況以及考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教師教學(xué)效果。但VR技術(shù)與思政課教學(xué)的融合才剛剛起步，如何評(píng)價(jià)VR教學(xué)效果也是一個(gè)難題。VR教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感變化等因素為學(xué)生提供個(gè)性化的體驗(yàn)，這是VR教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但正因如此，對(duì)其效果的評(píng)價(jià)仍沒(méi)有制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師無(wú)法了解學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，不能依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)方法。

三、VR技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）合理使用VR設(shè)備

大多數(shù)高校沒(méi)有充分利用好VR實(shí)訓(xùn)室，也沒(méi)有對(duì)VR設(shè)備的使用進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。為了保證VR設(shè)備得以充分利用，高?？梢酝ㄟ^(guò)制訂VR實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)規(guī)章制度，如《學(xué)生VR仿真實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)管理辦法》《VR仿真實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)耗材管理辦法》等，規(guī)范教師及學(xué)生的使用設(shè)備行為，久而久之，設(shè)備維護(hù)費(fèi)會(huì)大幅度減少，需要購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備也在變少，從而可以節(jié)省出一筆資金。［6］高校節(jié)省下來(lái)的資金可用于開(kāi)發(fā)VR思政課教學(xué)資源，這樣不僅能合理配置資金，也能夠豐富思政課教學(xué)資源，提升思政課教學(xué)效果。

（二）深入挖掘VR資源

1. 積極構(gòu)建VR紅色文化教育平臺(tái)

思政課是鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地。而紅色文化具有豐富的育人價(jià)值，教師在教學(xué)中運(yùn)用紅色資源能夠增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。構(gòu)建VR紅色文化教育平臺(tái)，能夠幫助學(xué)生以第一視角感悟歷史事件的意義，感受革命先輩的偉大精神。

為了更好地發(fā)揮紅色文化的育人功能，需要深度挖掘紅色資源當(dāng)中的價(jià)值底蘊(yùn)，多渠道收集各種形式的紅色文獻(xiàn)資料，保證資源的完整性。并由專(zhuān)業(yè)人員對(duì)紅色文獻(xiàn)進(jìn)行梳理、分析、整合、研究，根據(jù)思政課教學(xué)目標(biāo)及要求，對(duì)紅色文化資源中的歷史場(chǎng)景、歷史事件等進(jìn)行虛擬仿真。［7］

2. 科學(xué)設(shè)計(jì)VR資源庫(kù)

當(dāng)前VR資源庫(kù)存在內(nèi)容與教材脫節(jié)、資源匱乏的現(xiàn)象。為了解決這些問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)重視VR資源庫(kù)建設(shè)，由相關(guān)教育主管部門(mén)做好統(tǒng)一的規(guī)劃，教育主管部門(mén)、高校思政課教師、VR資源開(kāi)發(fā)公司合力設(shè)計(jì)VR思政課教學(xué)資源。在資源開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)科的相互融通，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)置貼合專(zhuān)業(yè)的思政課教學(xué)資源。并且，高校與VR資源開(kāi)發(fā)公司應(yīng)保持有效溝通，以保障教學(xué)資源的及時(shí)更新。

（三）大力建設(shè)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

要想實(shí)現(xiàn)VR技術(shù)與高校思政課的深度融合，思政課教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起重任。首先應(yīng)改變對(duì)VR技術(shù)的看法，了解VR技術(shù)的運(yùn)用規(guī)律和VR設(shè)備使用要求。并且，要認(rèn)真完成備課任務(wù)，雖然VR思政課教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但是學(xué)生依舊需要教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)做好VR課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在學(xué)生開(kāi)始VR沉浸式體驗(yàn)前，提出激發(fā)學(xué)生求知欲的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去體驗(yàn)、去思考。在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)緊抓課程教學(xué)目標(biāo)，配合不斷變換的場(chǎng)景，巧妙融入課堂知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋，提出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知及情感體驗(yàn)。

（四）堅(jiān)持革新思政課評(píng)價(jià)模式

課堂考核評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。VR思政課的評(píng)價(jià)模式應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)及認(rèn)識(shí)發(fā)展，觀(guān)察學(xué)生的課堂參與表現(xiàn)、理論認(rèn)同表現(xiàn)及具體實(shí)踐表現(xiàn)，從而對(duì)教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出相對(duì)客觀(guān)的評(píng)價(jià)。通過(guò)革新思政課課堂考核評(píng)價(jià)模式，提升學(xué)生課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)同度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、VR課堂任務(wù)完成度、教師提問(wèn)的回答情況等進(jìn)行綜合評(píng)定，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的不同狀態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)提供一定的建議，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，幫助教師在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)VR思政課課堂評(píng)價(jià)模式質(zhì)性與量性考核的統(tǒng)一。

四、結(jié)語(yǔ)

VR技術(shù)具有廣闊的發(fā)展前景及豐富的應(yīng)用價(jià)值。推動(dòng)VR技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合發(fā)展是教學(xué)思維的創(chuàng)新，也是增強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。充分利用VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以凸顯思政課教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性和實(shí)效性，使思政課教學(xué)變得鮮活、有趣。但是，推動(dòng)VR技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合發(fā)展不是一蹴而就、短期見(jiàn)效的，高校需要依據(jù)課程要求深入挖掘有效的VR資源，教師需要充分利用VR技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷提升自身教學(xué)能力。

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（責(zé)任編輯：楊毅恒）

基金項(xiàng)目：本文系黃岡師范學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目大別山精神教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目成果（項(xiàng)目編號(hào)：0606202112）。

作者簡(jiǎn)介：王貴東（1975—），男，博士，黃岡師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院碩士生導(dǎo)師，教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；瞿璋?999—），女，碩士在讀，黃岡師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，研究方向?yàn)閷W(xué)科教學(xué)（思政）。