摘 要 提供外部線索是創(chuàng)造力支持系統(tǒng)的重要研究分支。目前學(xué)界對(duì)線索的促進(jìn)作用尚存分歧，原因在于線索特征、任務(wù)類型、實(shí)驗(yàn)范式等影響因素的操縱不同。學(xué)者對(duì)影響因素探究雖多，但對(duì)其認(rèn)知機(jī)制則較少涉及。本文在梳理文獻(xiàn)基礎(chǔ)上采用聯(lián)想記憶觀點(diǎn)搜索理論、創(chuàng)造力認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)模型等理論對(duì)其認(rèn)知機(jī)制進(jìn)行解釋。未來研究需從實(shí)驗(yàn)范式標(biāo)準(zhǔn)化、區(qū)分創(chuàng)造性認(rèn)知階段、使用認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等方法及重視線索加工的個(gè)體差異等角度進(jìn)行深化和擴(kuò)展。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)造力 激發(fā)創(chuàng)造 線索特征 呈現(xiàn)方式 呈現(xiàn)時(shí)間 認(rèn)知過程

1 引言

創(chuàng)造力對(duì)國家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步意義重大。目前學(xué)者普遍將其界定為：個(gè)體生成獨(dú)特且有用想法、解決方案或產(chǎn)品的能力（Runco amp; Jaeger， 2012）。如何培養(yǎng)和提升創(chuàng)造性思維一直是學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)（Puccio， 2017）。其中，基于信息技術(shù)的創(chuàng)造力支持系統(tǒng)（creativity support systems， CSS）是提升創(chuàng)造性思維的有效方法。在電子頭腦風(fēng)暴以及創(chuàng)造性設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，將他人想法等外部線索作為靈感來源則是CSS 重要分支之一（Chen et al.， 2021; Wang amp;Nickerson， 2019）。盡管學(xué)者多通過外部線索激發(fā)創(chuàng)造性思維，但研究結(jié)果尚存分歧：除發(fā)現(xiàn)線索的激發(fā)效應(yīng)外，也有研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新者的思維常局限于與線索特征相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域，導(dǎo)致思維受阻。

外部線索的作用究竟是激發(fā)還是限制？針對(duì)該爭(zhēng)議，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究者嘗試從線索特征、任務(wù)范式等因素處進(jìn)行解釋（Hat?pog?lu amp; Y?ld?z，2018; Sio et al.， 2015; Vasconcelos amp; Crilly， 2016）。具體而言，線索特征如線索數(shù)量、質(zhì)量及任務(wù)范式如線索的呈現(xiàn)形式、時(shí)間等諸多因素在實(shí)驗(yàn)操縱上不甚統(tǒng)一，這可能是導(dǎo)致該爭(zhēng)議的主要原因。然而，眾多影響因素作用于創(chuàng)造性思維的認(rèn)知過程卻鮮有研究。近年來，有研究者從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的角度提供證據(jù)，但研究較少（Fink et al.， 2012; Fu et al.，2019; Goucher-Lambert et al.， 2019）。因此，本文在前人研究基礎(chǔ)上整合一般創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造性設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新研究，并從線索的認(rèn)知加工過程理解其認(rèn)知機(jī)制，為目前的研究分歧提供新的解釋視角。

本文從以下三方面展開論述：（1）線索對(duì)創(chuàng)造性思維的作用; （2）線索的影響因素及其認(rèn)知機(jī)制；（3）對(duì)現(xiàn)存問題及未來研究方向的思考與展望。理解線索的認(rèn)知過程有助于擴(kuò)展目前對(duì)該研究爭(zhēng)議的理論解釋。同時(shí)，確定誘發(fā)限制思維或激發(fā)靈感的認(rèn)知條件，可為實(shí)踐中運(yùn)用線索提升創(chuàng)造性思維提供理論支持。

2 線索對(duì)創(chuàng)造性思維的作用

根據(jù)意識(shí)的參與程度，線索作用包括啟動(dòng)和有意識(shí)使用兩種方式（Wang amp; Nickerson， 2019）。啟動(dòng)是指先前呈現(xiàn)的刺激通過激活相關(guān)概念、態(tài)度或信念的心理表征以影響后續(xù)行為或任務(wù)表現(xiàn)的現(xiàn)象，多以無意識(shí)方式影響個(gè)體（Dennis et al.， 2013）。早期研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體在面對(duì)線索時(shí)，盡管指導(dǎo)語已表明該線索為不符合任務(wù)規(guī)則的錯(cuò)誤樣例，其仍會(huì)無意識(shí)地將這些特征整合至新想法中去（Jansson amp;Smith， 1991）。而在有意識(shí)條件下，個(gè)體則會(huì)主動(dòng)使用線索特征，但產(chǎn)生的作用卻是或促進(jìn)或限制。本文關(guān)注后者，即在個(gè)體有意識(shí)使用前提下線索對(duì)創(chuàng)造性思維的作用分歧。

具體而言，該分歧體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，當(dāng)個(gè)體被要求參考線索產(chǎn)生新想法時(shí)，線索可激活先前語義網(wǎng)絡(luò)中未能獲取的語義，并激發(fā)創(chuàng)造性思維（Yuan et al.， 2021， 2022）。另一方面，線索的呈現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體思維局限于線索相關(guān)特征，并限制后續(xù)新穎想法的產(chǎn)生（Crilly， 2019）。值得注意的是，無論線索在創(chuàng)造性思維中的作用是激發(fā)還是限制，在線索呈現(xiàn)后個(gè)體所產(chǎn)生的想法中都包含線索的某些特征（Siangliulue et al.， 2015）。這表明盡管個(gè)體對(duì)線索的使用毋庸置疑，但結(jié)果卻可能會(huì)截然相反。因此，線索究竟如何作用于創(chuàng)造性思維的認(rèn)知過程并產(chǎn)生不同效果，是值得探討的問題。針對(duì)該問題形成的原因，下文將圍繞不同的影響因素及可能的認(rèn)知過程展開。

3 線索的影響因素及其認(rèn)知作用解釋

3.1 線索質(zhì)量

線索質(zhì)量指線索的新穎水平及其與問題表征間的語義距離（Sio et al.， 2015）。有研究發(fā)現(xiàn)新穎、遠(yuǎn)距離的線索可促進(jìn)創(chuàng)造性思維（趙倩， 2015;Agogue? et al.， 2014; Berg， 2014; Chen et al.， 2021;Matuk amp; Linn， 2018; Pi et al.， 2019; Wang amp; Nickerson，2019）。例如，就新穎水平而言，我國學(xué)者采用社交軟件呈現(xiàn)高、中、低三種不同新穎比例的線索，并要求參與者在10 分鐘內(nèi)完成創(chuàng)造性問題解決任務(wù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)較之低新穎比例線索，高新穎比例線索更能促進(jìn)新穎想法的生成（Pi et al.， 2019）。就語義距離而言，有學(xué)者采用自然語言處理方法將詞語轉(zhuǎn)換成向量計(jì)算線索與任務(wù)間的語義距離，并證明了遠(yuǎn)語義距離線索的促進(jìn)作用（Chen et al.， 2021）。與上述結(jié)論相反，也有研究發(fā)現(xiàn)常規(guī)線索或近距離線索對(duì)創(chuàng)造性思維更有利。例如，Dugosh 和 Paulus（2005）在15 分鐘的電子頭腦風(fēng)暴任務(wù)中，按一定時(shí)間間隔共呈現(xiàn)8個(gè)或40個(gè)新穎或常規(guī)的他人想法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)大量（40 個(gè)）常規(guī)線索會(huì)誘發(fā)出更多的新穎想法。此外，F(xiàn)ink 等人（2012）在功能磁共振實(shí)驗(yàn)中以多試次范式呈現(xiàn)線索：每個(gè)試次呈現(xiàn)2個(gè)新穎、常規(guī)或假詞（控制）的線索，參與者需在12 秒內(nèi)完成非常規(guī)用途任務(wù)，并在后續(xù)3 秒內(nèi)報(bào)告出一個(gè)最新穎的想法。該研究的行為結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相較于控制條件，常規(guī)線索會(huì)促使個(gè)體生成更新穎的想法。認(rèn)知神經(jīng)結(jié)果表明常規(guī)線索可增強(qiáng)與語義信息加工、內(nèi)源性注意及工作記憶有關(guān)的腦區(qū)如顳中回、額上回等的激活。此外，新穎線索可增強(qiáng)與長時(shí)記憶相關(guān)的海馬區(qū)域以及其他大量且廣泛的腦區(qū)激活，這意味著參與者試圖付出高心理努力以思考出與新穎線索相匹配的想法。

以上分歧可采用聯(lián)想記憶觀點(diǎn)搜索理論（searchfor ideas in associative memory， SIAM）解釋。由于新想法的生成與記憶中儲(chǔ)存的知識(shí)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，因此，基于記憶的聯(lián)想搜索理論，研究者提出SIAM理論以解釋創(chuàng)造性想法的生成（郝寧， 吳慶麟，2010; 龐維國， 2011; 王挺， 2014; Nijstad amp; Stroebe，2006）。根據(jù)該理論，記憶聯(lián)結(jié)和執(zhí)行控制共同參與新想法的生成過程。該過程通過兩個(gè)階段循環(huán)展開：在第一階段，問題表征或他人想法作為線索激活長時(shí)記憶中的特定知識(shí)。該激活具有概率性特點(diǎn)，即激活成功與否與線索和知識(shí)間的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度有關(guān)，如為弱聯(lián)結(jié)則會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知失敗，繼而終止思考，反之繼續(xù)；在第二階段，被激活的知識(shí)在工作記憶中經(jīng)過組合或重新加工形成新想法（Nijstad amp; Stroebe，2006）。

在上述研究中，一方面，新穎、遠(yuǎn)距離線索較為適宜。根據(jù)SIAM 理論，新穎線索可激活個(gè)體語義網(wǎng)絡(luò)中遠(yuǎn)距離的概念或想法，繼而利于新想法的生成，而常規(guī)線索則會(huì)激活近距離的概念或想法，由于這些概念和想法對(duì)個(gè)體而言較為常見，易導(dǎo)致思維固著并阻礙創(chuàng)造性思維（Nijstad amp; Stroebe，2006）。另一方面，新穎、遠(yuǎn)距離線索則不利于創(chuàng)造性思維。根據(jù)SIAM 理論， 常規(guī)想法更易被激活，也更易被注意和識(shí)別，有利于對(duì)線索的進(jìn)一步使用。反之，新穎線索由于激活的語義距離較遠(yuǎn)，可能因得不到識(shí)別而未被進(jìn)一步利用（de Jonge et al.， 2018;Tseng et al.， 2008）。

根據(jù)SIAM 理論，上述結(jié)果分歧意味著，這表明無論線索的新穎水平或語義距離如何，只有當(dāng)線索與個(gè)體當(dāng)前激活的語義網(wǎng)絡(luò)相匹配時(shí)，才能激活更多概念聯(lián)結(jié)，并促進(jìn)更多概念間的重組及新想法的生成。該分歧的本質(zhì)可能在于線索質(zhì)量的衡量方式為人工評(píng)價(jià)或計(jì)算方式不同，導(dǎo)致衡量標(biāo)準(zhǔn)多有出入，繼而造成語義匹配狀態(tài)的不同。

3.2 線索數(shù)量

線索數(shù)量的作用亦存分歧（Hat?pog?lu amp; Y?ld?z，2018; Sio et al.， 2015）。然而較少有實(shí)證研究操縱線索數(shù)量以探究其影響，多是不同線索數(shù)量研究間的橫向比較或元分析。例如，研究者通過比較不同線索數(shù)量對(duì)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)方案影響發(fā)現(xiàn)：相較于單個(gè)線索，在呈現(xiàn)多個(gè)線索中創(chuàng)造性設(shè)計(jì)表現(xiàn)更好。此外，Sio 等人（2015）在梳理創(chuàng)造性設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)上采用元分析方法發(fā)現(xiàn)單個(gè)線索更能促進(jìn)創(chuàng)造性思維。

上述分歧可采用創(chuàng)造力的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)模型（cognitive network model of creativity， CNM）來解釋。該理論認(rèn)為記憶中儲(chǔ)存的知識(shí)以復(fù)雜的信息束表征，這些信息束之間聯(lián)結(jié)強(qiáng)度不同，聯(lián)結(jié)越強(qiáng)其相關(guān)度越高。反之，如果信息束間距離較遠(yuǎn)則為弱聯(lián)結(jié)。根據(jù)該理論，創(chuàng)造性想法源于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中不同領(lǐng)域信息束間的整合。在工作記憶中，之前不相關(guān)的信息形成新的聯(lián)結(jié)，并促使新想法的生成。此外，由于工作記憶受認(rèn)知負(fù)荷限制，單位時(shí)間內(nèi)對(duì)激活信息束的加工受限（Santanen et al.， 2004）。

根據(jù)CNM 理論，一方面，多個(gè)線索會(huì)誘發(fā)個(gè)體搜索不同的語義空間，并激活大量概念或知識(shí)，從而促使不同概念整合以形成新穎想法（Hat?pog?luamp; Y?ld?z， 2018; Santanen et al.， 2004）。另一方面，單個(gè)線索激活的語義網(wǎng)絡(luò)范圍較小，此時(shí)語義加工深度更大進(jìn)而促使新穎想法的生成（Santanen et al.，2004; Sio et al.， 2015）。上述解釋皆針對(duì)語義激活而言，未涉及認(rèn)知控制過程。從認(rèn)知控制來看，對(duì)問題空間的搜索需有意注意和認(rèn)知努力，盡管多個(gè)線索會(huì)激活多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，但由于人類注意資源有限，同時(shí)在較寬和較深領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行記憶搜索則相對(duì)困難，不利于創(chuàng)造性思維。此外，創(chuàng)造性想法的生成過程除產(chǎn)生想法外，還包括對(duì)想法的評(píng)價(jià)和精致化過程。因此，外在線索數(shù)量過多會(huì)抑制個(gè)體對(duì)問題空間的深度搜索，并阻礙對(duì)所生成想法的評(píng)價(jià)和精致化過程（Sio et al.， 2015）。這與CNM 理論相一致，即線索數(shù)量的多樣性會(huì)增加認(rèn)知負(fù)荷，進(jìn)而阻礙創(chuàng)造性思維 （Santanen et al.， 2004）。

綜上，根據(jù)SIAM 理論和CNM 理論，創(chuàng)造性想法生成既包括長時(shí)記憶中語義信息的激活和提取，也包括對(duì)激活語義信息的保留、重新加工、抑制無關(guān)想法等認(rèn)知控制過程，線索數(shù)量分歧的關(guān)鍵在于語義信息的激活和提取與認(rèn)知控制過程的平衡。因此，線索數(shù)量的設(shè)置需綜合考慮二者之間的關(guān)系。

3.3 線索呈現(xiàn)形式

線索呈現(xiàn)形式包括實(shí)際物體、圖片、文字等（Hat?pog?lu amp; Y?ld?z， 2018）。一方面， 研究者發(fā)現(xiàn)相較于文字，圖片呈現(xiàn)的常規(guī)想法更易限制創(chuàng)造性思維（Chrysikou et al.， 2016; George amp; Wiley，2020）。例如，Chrysikou 等人比較了參與者在不同形式（即圖片、文本及圖片與文本組合）條件下完成非常規(guī)用途任務(wù)的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖片信息可誘發(fā)更多的常規(guī)用途相關(guān)知識(shí)提取，進(jìn)而不利于創(chuàng)造性思維。另一方面，也有研究表明設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新者更傾向于選擇視覺刺激來激發(fā)靈感。例如，Borgianni 等人（2020）招募工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的在校大學(xué)生并要求他們?cè)诓煌木€索條件下（即圖片、文本、圖片與文本組合）完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)新生兒衣服的任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與文本相比，圖片線索會(huì)增強(qiáng)想法的稀有性，但對(duì)生成想法的質(zhì)量、數(shù)量及新穎性影響無顯著差異。

線索形式導(dǎo)致的分歧可能與任務(wù)所涉領(lǐng)域不同有關(guān)。由于線索激發(fā)創(chuàng)造性思維的主題涉及一般創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)兩大領(lǐng)域，本文將與其相關(guān)的研究都涵蓋進(jìn)來。盡管二者皆存在創(chuàng)造性認(rèn)知過程，但同時(shí)又有鮮明的區(qū)別。首先，一般創(chuàng)造性思維多需提取領(lǐng)域一般性知識(shí)，而創(chuàng)造性設(shè)計(jì)多依賴于領(lǐng)域特殊性知識(shí)（Yuan et al.， 2021）。此外，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)類產(chǎn)品多以視覺形式呈現(xiàn)，如設(shè)計(jì)新生兒服裝、設(shè)計(jì)一款移動(dòng)設(shè)備等，皆需創(chuàng)作者依據(jù)其想法畫出草圖（Perttula amp; Sipila， 2007）。因此，由于兩種領(lǐng)域的任務(wù)要求不同，對(duì)線索形式的需求也不同。

此外，以往研究還發(fā)現(xiàn)，文本與圖片刺激可通過不同路徑獲取記憶中儲(chǔ)存的不同類型的知識(shí)，如圖片可激活與該物體相關(guān)的典型功能等相關(guān)信息，而文本可激活物體相關(guān)的語義信息（Chrysikou et al.，2016）。在SIAM 理論中，長時(shí)記憶以中心概念和特征組成的表象為信息單位并形成聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)?；谠摾碚摷邦I(lǐng)域一般性與特殊性不同導(dǎo)致的任務(wù)知識(shí)需求差異，上述分歧的原因可能在于，在創(chuàng)造性設(shè)計(jì)任務(wù)中圖片線索更能激活與任務(wù)相關(guān)的表象，而在一般性創(chuàng)造性思維任務(wù)如非常規(guī)用途任務(wù)中，文本線索的抽象水平更高，更能激活與中心概念及其特征相關(guān)的語義信息并促進(jìn)任務(wù)表現(xiàn)（Ezzat et al.，2020; Sio et al.， 2015） 。

3.4 線索呈現(xiàn)時(shí)間

線索呈現(xiàn)時(shí)間包括任務(wù)的前期、中期或后期等。一方面，研究者認(rèn)為線索呈現(xiàn)的時(shí)間越早，越能促進(jìn)生成想法的新穎性。原因在于早期的線索會(huì)促使個(gè)體在線索相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)聚焦注意，以增強(qiáng)對(duì)該知識(shí)領(lǐng)域的探索深度，繼而促進(jìn)新穎想法的產(chǎn)生（Sioet al.， 2015）。另一方面，也有研究者支持任務(wù)中、后期是線索呈現(xiàn)的較好時(shí)間。例如， 在Siangliulue等人（2015）的研究中不同呈現(xiàn)時(shí)間條件下的參與者需完成一項(xiàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)相較于無線索條件，在意識(shí)到自己進(jìn)入思維僵局（即任務(wù)后期）并請(qǐng)求線索的條件下，參與者生成的想法更加新穎。Gray 等人（2019）以其他范式誘發(fā)思維僵局，同樣發(fā)現(xiàn)思維僵局后提示線索的呈現(xiàn)更能促進(jìn)新穎想法的生成。

針對(duì)該呈現(xiàn)時(shí)間引發(fā)的研究分歧，有研究者從調(diào)節(jié)因素如線索與問題表征的語義距離或線索新穎水平等角度進(jìn)行解釋。例如Tseng 等人（2008）發(fā)現(xiàn)近距離線索在任務(wù)前期可促進(jìn)創(chuàng)造性思維，而遠(yuǎn)距離線索在任務(wù)后期可起促進(jìn)作用。與該研究相似，Yuan 等人（2021）在非常規(guī)用途任務(wù)和現(xiàn)實(shí)問題解決任務(wù)的前期和后期分別呈現(xiàn)新穎或常規(guī)的線索，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新穎線索在任務(wù)后期對(duì)創(chuàng)造性思維更有利，而常規(guī)線索在任務(wù)初期則更有利。

根據(jù)SIAM 理論，不合時(shí)宜的線索會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知失敗，繼而終止思維進(jìn)程。而CNM 理論則認(rèn)為，個(gè)體在面對(duì)不合時(shí)宜的線索時(shí)，會(huì)消耗大量認(rèn)知資源來識(shí)別和提取，導(dǎo)致其認(rèn)知負(fù)荷增加及創(chuàng)造性思維受損。此外，根據(jù)開放性目標(biāo)效應(yīng)，個(gè)體的問題空間在任務(wù)后期有所擴(kuò)展，此時(shí)的未完成狀態(tài)會(huì)激發(fā)個(gè)體的動(dòng)機(jī)，使其更易識(shí)別出線索與問題表征間的聯(lián)結(jié)性，激活相關(guān)語義，并促進(jìn)新想法的產(chǎn)生（Moss et al.， 2011）。

4 研究不足與展望

針對(duì)線索對(duì)創(chuàng)造性思維的影響，本文分別從線索作用的分類、線索特征及其作用機(jī)制等角度對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和述評(píng)。綜上可知，盡管該主題研究取得了相當(dāng)多的成果，但仍有許多問題亟待解決。因此，我們認(rèn)為未來可從以下幾方面展開研究：

第一，實(shí)驗(yàn)設(shè)置與流程的標(biāo)準(zhǔn)化。在上述研究中，實(shí)驗(yàn)設(shè)置與流程各不相同：就線索特征而言，線索質(zhì)量、數(shù)量等操縱不一；就線索呈現(xiàn)方式而言，線索呈現(xiàn)形式、時(shí)間也不同；就任務(wù)類型而言，既有創(chuàng)造性設(shè)計(jì)任務(wù)也有一般性創(chuàng)造性思維任務(wù)，這些皆可能是研究結(jié)論不一的原因。未來研究應(yīng)將線索特征、線索呈現(xiàn)方式、任務(wù)類型等標(biāo)準(zhǔn)化，提高研究間的可比性。

第二，從創(chuàng)造性思維的不同認(rèn)知階段探究。根據(jù)序列位置效應(yīng)（serial order effect），個(gè)體在早期會(huì)涌現(xiàn)出大量熟悉想法，此時(shí)呈現(xiàn)線索可能會(huì)阻礙認(rèn)知過程。該阻礙過程具體表現(xiàn)為：個(gè)體不得不中斷對(duì)熟悉問題空間的探索，并將注意力切換至與線索特征相關(guān)的空間，導(dǎo)致其加工效率下降。相反，在中后期大多數(shù)想法業(yè)已生成，記憶搜索擴(kuò)展至較遠(yuǎn)的語義距離，此時(shí)提供支持線索可減弱認(rèn)知負(fù)荷、增加線索與當(dāng)前任務(wù)的關(guān)聯(lián)性（Gray et al.， 2019;Jonassen， 2010）。由于線索與當(dāng)前認(rèn)知過程間的動(dòng)態(tài)作用過程仍未明確，未來研究可在不同任務(wù)階段提供不同線索，以探究其動(dòng)態(tài)化過程。

第三，采用多種研究方法尤其是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法探究線索作用的認(rèn)知過程。例如，已有功能磁共振研究發(fā)現(xiàn)線索會(huì)激活大腦中的語義信息提取、工作記憶等功能區(qū)域，包括顳中回以及額上回等腦區(qū)（Fink et al.， 2012; Goucher-Lambert et al.， 2019）。然而該兩項(xiàng)研究僅關(guān)注線索質(zhì)量，且線索呈現(xiàn)時(shí)間過短。此外，針對(duì)線索限制思維的認(rèn)知機(jī)制，也有一項(xiàng)研究采用功能磁共振技術(shù)，同樣存在線索呈現(xiàn)時(shí)間較短的問題（Fu et al.， 2019）。線索呈現(xiàn)時(shí)間過短可能會(huì)存在對(duì)線索加工不充分而致使線索的促進(jìn)作用受限等問題。未來研究除采用功能磁共振外，還可結(jié)合腦電、近紅外超掃描等技術(shù)作進(jìn)一步探究。此外，還可采用訪談、出聲思維等質(zhì)性研究方法分析線索作用的具體認(rèn)知過程。

第四，從個(gè)體差異角度探究對(duì)線索的識(shí)別、評(píng)價(jià)、利用等影響。研究者認(rèn)為新穎線索能否發(fā)揮激發(fā)作用，很大程度上取決于個(gè)體對(duì)線索新穎水平的識(shí)別（Zhou et al.， 2017），而不同的人格特征、認(rèn)知風(fēng)格等皆會(huì)影響到個(gè)體對(duì)線索的識(shí)別和利用（Chen， 2020; de Jonge et al.， 2018; Pi et al.，2019）。例如， de Jonge 等人（2018）發(fā)現(xiàn)線索新穎水平識(shí)別的中介作用受到自主需求與結(jié)構(gòu)需求的調(diào)節(jié)，即個(gè)體自主需求越高，越能識(shí)別出新穎線索并生成多樣性想法，而個(gè)體結(jié)構(gòu)需求越高，越易忽視新穎線索，導(dǎo)致多樣性想法的生成受阻。因此，未來研究應(yīng)將人格特征如開放性、認(rèn)知需求以及認(rèn)知風(fēng)格等考慮在內(nèi)。

5 小結(jié)

線索是促進(jìn)創(chuàng)造性思維的重要方式之一，在教育、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域發(fā)揮著關(guān)鍵作用。目前，線索影響創(chuàng)造性思維的研究結(jié)果并不一致，這可能與線索特征、線索呈現(xiàn)方式差異等有關(guān)，研究者也提出了多種可能性的理論或假說。未來研究需考慮其他可能研究視角如任務(wù)不同階段、個(gè)體對(duì)線索的評(píng)價(jià)等因素，同時(shí)采取更加標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)流程以及多元化研究方法，全面且深入探討線索正向作用的邊界條件，并提出整合性模型以解決現(xiàn)階段存在的研究分歧。

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本研究得到教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“線索促進(jìn)創(chuàng)造力的邊界條件探究及推薦算法的運(yùn)用（21YJC190021）”和江蘇省高校哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究（2021SJA1401）項(xiàng)目的資助。