摘要：在幼兒教育要求不斷變化的過程中，對幼兒體育教育的培養(yǎng)提出了更高的要求。產(chǎn)教融合視域下，幼兒體育教育的培養(yǎng)要充分考慮幼兒教育的實際要求，做好人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)和優(yōu)化，從而不斷提高幼兒體育教育培養(yǎng)的質(zhì)量。文章對產(chǎn)教融合的概念和特點進(jìn)行了概述，并提出了產(chǎn)教融合視域下幼兒體育教育培養(yǎng)的策略，旨在更好的指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作的開展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；幼兒體育人才；培養(yǎng)策略;素質(zhì)教育

Research and Practice of Early Childhood physical Education Training Mode from the Perspective of Integration of Industry and Education

CHEN Desheng

（Anyang Preschool Normal Vocational School， Anyang， He’nan Province， 455000 China）

Abstract：In the process of changing requirements of early childhood education， higher requirements are put forward for the cultivation of early childhood physical education. From the perspective of the integration of industry and education， the cultivation of early childhood physical education should fully consider the actual requirements of early childhood education， and do a good job in the improvement and optimization of the talent training model， so as to continuously improve the quality of early childhood physical education. This paper summarizes the concept and characteristics of the integration of industry and education， and puts forward the strategy of early childhood physical education training from the perspective of integration of industry and education， aiming to better guide the development of talent training.

Key words： integration of industry and education; physical education for young children; Nurturing strategies; Quality education

在素質(zhì)教育的要求下，幼兒教育逐漸受到更高的重視，在幼兒教育階段，對體育人才的需求量也逐漸增加。目前，學(xué)校在幼兒體育教育方面的培養(yǎng)還不夠成熟和完善，無法保障該方面人才培養(yǎng)的質(zhì)量。產(chǎn)教融合作為一種有效的人才培養(yǎng)模式，將產(chǎn)業(yè)和教育進(jìn)行緊密的結(jié)合，可以共同推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此，幼兒體育教育的培養(yǎng)要深入分析產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，在其發(fā)展理念指導(dǎo)下，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證人才培養(yǎng)的方向與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間高度的一致性，為幼兒教育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)和高質(zhì)量的復(fù)合型人才，助力幼兒教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

1產(chǎn)教融合概述

產(chǎn)教融合是將現(xiàn)代教育體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行緊密結(jié)合的一種重要模式，旨在通過教育與產(chǎn)業(yè)的深度互動和合作，充分實現(xiàn)資源的共享，通過優(yōu)勢互補(bǔ)的方式，共同推動人才的培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先，產(chǎn)教融合的核心是教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合。在教育教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育機(jī)構(gòu)是人才培養(yǎng)的重地，擁有豐富的教育資源，如師資力量、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置等，可以為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件[1]。產(chǎn)業(yè)界是這些教育資源的應(yīng)用場所，為教育教學(xué)提供了有力的實踐基地、教學(xué)資源和就業(yè)機(jī)會等，能夠更好的滿足教育在實踐方面的需求。通過產(chǎn)教融合，學(xué)?？梢愿娑皶r地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，根據(jù)實際需求更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，確保所培養(yǎng)的人才符合社會發(fā)展需求。其次，產(chǎn)教融合有助于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在產(chǎn)教融合模式下，學(xué)校與企業(yè)會結(jié)合實際發(fā)展情況和需求共同制定人才培養(yǎng)的方案，共同設(shè)計課程體系，共同開展實踐教學(xué)。二者之間有效的合作能夠使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際，教學(xué)方法更加靈活多樣，教學(xué)效果得到顯著的提升。同時，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)期間，還可以親身體驗職場環(huán)境，更全面地了解職業(yè)要求，從而不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。最后，產(chǎn)教融合還能帶動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)校通過與企業(yè)進(jìn)行有效的合作，可以為企業(yè)輸送更多高素質(zhì)、高質(zhì)量的復(fù)合型人才，從而有效解決企業(yè)人才短缺的問題，為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持。同時，學(xué)校的研究成果和技術(shù)創(chuàng)新也可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力，推動產(chǎn)業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型。這種互利共贏的合作模式有助于實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，推動經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展。

2產(chǎn)教融合視域下幼兒體育教育存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和全面

產(chǎn)教融合視域下，教學(xué)內(nèi)容是指導(dǎo)幼兒體育教育活動開展的重要依據(jù)。目前，幼兒體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計過程中，缺乏對幼兒教育機(jī)構(gòu)實際需求的深入分析和考慮，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際需求之間的脫節(jié)，從而影響了幼兒體育教學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另外，幼兒體育教學(xué)過程中，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2.2教學(xué)方法單一、落后

幼兒體育教學(xué)過程中，部分教師慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要以講解和示范的形式開展教學(xué)活動，一定程度上會影響幼兒體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致其無法切實掌握相關(guān)的運動知識和技能。同時，教學(xué)方法的單一，還會導(dǎo)致其無法適用于所有的教學(xué)活動，使教學(xué)受到一定的局限和阻礙。

2.3實踐活動安排不夠合理

目前，幼兒體育教育活動開展過程中，部分教師對實踐活動的認(rèn)識還不夠深入，實踐活動安排的比例較低，一定程度上影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。另外，產(chǎn)教融合視域下，學(xué)校與相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)之間的合作不到位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏到實際工作環(huán)境下鍛煉的機(jī)會，影響了其實踐能力的培養(yǎng)和提升。

2.4教學(xué)評價體系有待進(jìn)一步改進(jìn)

目前，幼兒體育教育的教學(xué)評價過程中，教師主要關(guān)注學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，通過考核的方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評估，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面和準(zhǔn)確。另外，教學(xué)評價過程中，評價主體的單一性，也是影響評價結(jié)果的重要因素，無法為教師改進(jìn)教學(xué)提供更科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

3產(chǎn)教融合視域下幼兒體育教育的培養(yǎng)策略

3.1結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

產(chǎn)教融合視域下，幼兒體育教育的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步優(yōu)化體育專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求之間高度的一致性，從而進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的針對性和實用性，確保幼兒體育教育能夠更快速的融入到實際的工作崗位中。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和改進(jìn)過程中，要明確幼兒教育機(jī)構(gòu)對幼兒體育教育的需求點，通過對幼兒體育行業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)研和分析，了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢，掌握幼兒教育機(jī)構(gòu)對于幼兒體育教育在知識、技能、素質(zhì)等方面的具體要求，然后以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化[2]。在明確需求的基礎(chǔ)上，相關(guān)教學(xué)管理人員要適當(dāng)增加與幼兒體育教學(xué)相關(guān)的課程，如幼兒運動生理學(xué)、幼兒體育游戲設(shè)計與實施等，進(jìn)一步拓寬幼兒體育專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，提高幼兒體育教育的綜合素養(yǎng)。另外，產(chǎn)教融合視域下，為了確保教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化能夠真正滿足幼兒教育機(jī)構(gòu)的實際需求，學(xué)校可以與相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系，可以邀請幼兒教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)權(quán)威人士參與課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的討論，積極聽取其合理的意見和建議，保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的科學(xué)性和實用性。

3.2豐富教學(xué)方法，提高體育教學(xué)效果

在幼兒體育教育培養(yǎng)過程中，教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。產(chǎn)教融合視域下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段幼兒體育教育的需求，相關(guān)教育工作者要積極進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，一定程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，從而影響其學(xué)習(xí)的效果。一方面，在幼兒體育教育培養(yǎng)的過程中，教師可以應(yīng)用游戲活動或者小組討論的方式，組織學(xué)生開展相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生教學(xué)活動的參與度，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性[3]。在相關(guān)體育技能的講解過程中，教師可以通過游戲活動的方式，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行相關(guān)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使其逐漸提高運動技能掌握的熟練程度。同時，教師還可以組織開展小組討論的教學(xué)活動，學(xué)生之間通過相互的討論和研究，不斷加深對知識的理解，提高其學(xué)習(xí)的效果。另一方面，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。多媒體教學(xué)可以通過圖像、聲音、動畫等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動更加生動和直觀，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以結(jié)合實際教學(xué)需求，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，營造更輕松和愉悅的課堂氛圍。另外，教師還可以利用在線學(xué)習(xí)平臺，組織學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。學(xué)生可以自行安排學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容，從而更好的彌補(bǔ)自身在學(xué)習(xí)方面的不足，得到不斷的提升。

3.3組織實訓(xùn)活動，提高體育人才的實踐能力

在幼兒體育教育培養(yǎng)的過程中，實踐活動是重要的組成。產(chǎn)教融合視域下，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮幼兒教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，組織學(xué)生開展各種形式的實訓(xùn)活動，從而不斷提高幼兒體育教育的實踐能力。學(xué)?？梢越Y(jié)合幼兒體育教育培養(yǎng)的實際需求，與相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，從而為實訓(xùn)活動的開展提供更真實的實踐環(huán)境。通過與幼兒教育機(jī)構(gòu)的合作，學(xué)生可以直接參與到幼兒體育教學(xué)的實際工作中，親身了解行業(yè)的運作模式和實際工作環(huán)境等，同時也能進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，提高其實際應(yīng)用的能力[4]。學(xué)校在與相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作的過程中，要對實訓(xùn)活動的組織和開展進(jìn)行共同的研究和分析。通過組織各種豐富多樣的實訓(xùn)活動，讓學(xué)生有更多應(yīng)用理論知識的機(jī)會，不斷提高其實踐方面的能力。另外，在組織學(xué)生開展實訓(xùn)活動的過程中，學(xué)校還要組織開展經(jīng)驗分享和交流活動，讓學(xué)生充分分享自己在實訓(xùn)中的收獲和體會，提出實訓(xùn)過程中遇到的困難等，進(jìn)一步促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和交流，幫助其解決實訓(xùn)過程中遇到的困難，助力其實踐能力的持續(xù)提升?？傊?，產(chǎn)教融合視域下，幼兒體育教育的培養(yǎng)，離不開實踐活動的開展。學(xué)校要充分發(fā)揮幼兒教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更真實的實訓(xùn)環(huán)境，從而不斷提高幼兒體育教育的實踐能力和素養(yǎng)。

3.4完善教學(xué)評價體系建設(shè)，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃

教學(xué)評價是對幼兒體育教育培養(yǎng)效果進(jìn)行評估的重要方式，可以為人才培養(yǎng)工作提供可靠的指導(dǎo)和依據(jù)。產(chǎn)教融合視域下，幼兒體育教育的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)評價體系的改進(jìn)和建設(shè)，從而切實發(fā)揮教學(xué)評價的作用和優(yōu)勢，指導(dǎo)人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整和優(yōu)化。教師要進(jìn)一步發(fā)展多元化的評價方式，實現(xiàn)對人才培養(yǎng)效果更全面的評估。教師可以從知識掌握程度、技能操作能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面，借助考試、作業(yè)、實訓(xùn)報告以及實際操作等評價方式，對學(xué)生進(jìn)行全面的評估，從而獲得更全面的評估結(jié)果[5]。同時，在教學(xué)評價體系建設(shè)過程中，教師還要重點關(guān)注學(xué)生之間的差異性。每個學(xué)生的特點和興趣都會有所不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定個性化的評價方案和評價標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步提高評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。另外，教師還要發(fā)展多元化的評價主體。學(xué)校要積極發(fā)展多元化的評價主體，實現(xiàn)從多角度對人才培養(yǎng)效果進(jìn)行評估的效果。教師可以讓學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，獲取學(xué)生角度的評價結(jié)果。同時，產(chǎn)教融合視域下，學(xué)校還可以讓幼兒教育機(jī)構(gòu)參與到教學(xué)評價中。在實訓(xùn)活動開展過程中，可以讓幼兒教育機(jī)構(gòu)參與教學(xué)評價活動，進(jìn)一步提高評價結(jié)果的全面性[6-7]。

4 結(jié)語

綜上所述，產(chǎn)教融合視域下幼兒體育教育培養(yǎng)工作的開展，要充分考慮產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展需求，進(jìn)一步做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容的實用性和科學(xué)性。在實際的人才培養(yǎng)過程中，教師還要應(yīng)用各種豐富多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生開展多種形式的教學(xué)活動，從而不斷提高課堂教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時，通過與幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的合作，為實訓(xùn)活動的開展創(chuàng)造更有力的條件，從而更好的助力幼兒體育教育實踐能力的提升，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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