摘" 要：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，促進(jìn)“黨建+思政教育+專業(yè)教學(xué)”的深度融合是值得探討的問(wèn)題。在國(guó)家高水平專業(yè)群建設(shè)背景下，文章以“礦山水文地質(zhì)”課程思政改革為例，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和新時(shí)代要求，提煉課程思政元素，探討課程思政元素融入方式，構(gòu)建培養(yǎng)政治堅(jiān)定、德技并修，具有煤炭精神的復(fù)合型技能人才的專業(yè)群課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授和思政教育的有機(jī)融合，為高職煤炭類專業(yè)群“黨建+課程思政”課程建設(shè)提供可借鑒和可參考范式。

關(guān)鍵詞：“黨建＋課程思政”；雙高專業(yè)群；課程思政示范課；建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：G64" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）03-0077-04

一、“黨建+課程思政”建設(shè)的重要意義

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。［1-2］

基于此，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出全面推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，對(duì)課程思政建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)與要求做出總體規(guī)劃和明確規(guī)定。煤礦智能開(kāi)采與清潔利用專業(yè)群隨著“雙高計(jì)劃”持續(xù)建設(shè)，大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課程教學(xué)改革，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)群課程思政模式，融入面向煤炭智能開(kāi)采產(chǎn)業(yè)高端，聚焦綠色地質(zhì)勘查、智能開(kāi)采、智能煤礦設(shè)備操作與維護(hù)、煤礦生產(chǎn)安全技術(shù)與管理等領(lǐng)域提出的新要求。構(gòu)建專業(yè)群的課程思政教學(xué)體系，既是促進(jìn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目以更高水平實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本要求，也是專業(yè)群形成思政教育與專業(yè)課程體系深度融合的育人方案，更是促進(jìn)課程思政落地生根，培養(yǎng)德技并修、知行合一、全面發(fā)展高素質(zhì)技術(shù)技能人才的必然之路。

二、“黨建+課程思政”建設(shè)的探索與實(shí)踐

（一）課程思政建設(shè)方向和重點(diǎn)

面向能源強(qiáng)國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略、綠色勘查行業(yè)發(fā)展新方向，充分挖掘煤田地質(zhì)勘查專業(yè)特色，應(yīng)對(duì)綠色勘查產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，有效融入政治素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人素養(yǎng)等核心價(jià)值，促進(jìn)礦山水文地質(zhì)課程的知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有“三特別、四敬畏”德技兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。［3］煤田地質(zhì)勘查專業(yè)核心素養(yǎng)如圖1所示。

（二）課程思政建設(shè)目標(biāo)

秉承“敬學(xué)明德、遠(yuǎn)志修能”的校訓(xùn)，對(duì)“服務(wù)煤礦開(kāi)采安全生產(chǎn)”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新要求，創(chuàng)建了礦山水文地質(zhì)課程思政“三維進(jìn)階”教學(xué)模式。［4］根據(jù)煤田地質(zhì)勘查專業(yè)人才培養(yǎng)方案，厘清思政課“主渠道”與本課程“一段渠”之間的邏輯關(guān)系，梳理本課程觀念目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)間的內(nèi)在邏輯，確定了“保障礦井生產(chǎn)敦行致遠(yuǎn)，促進(jìn)家國(guó)情懷止于至善”課程思政教學(xué)目標(biāo)，如圖2所示。

（三）課程內(nèi)容

依托團(tuán)隊(duì)自主開(kāi)發(fā)的國(guó)家“十四五”規(guī)劃教材、省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)優(yōu)質(zhì)在線課程資源，采用線上線下翻轉(zhuǎn)課堂的方式，融合橫向比較、案例植入、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)方法開(kāi)展課程思政教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做全過(guò)程融入思政元素，形成了專業(yè)知識(shí)技能與課程思政深度融合的“地下水基礎(chǔ)+礦井水害防治+礦井水資源化”思政教學(xué)內(nèi)容（如圖3）。創(chuàng)新課程思政評(píng)價(jià)方法，校企聯(lián)動(dòng)，從“觀念、知識(shí)、技能、素養(yǎng)”四個(gè)維度建立課程思政評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和手段，提升課程思政育人成效。以國(guó)家級(jí)黨建樣板支部建設(shè)引領(lǐng)推動(dòng)課程思政建設(shè)，保障課程思政有效實(shí)施。

三、“黨建+課程思政”教學(xué)實(shí)踐情況

1. 基于服務(wù)能源辦學(xué)定位和專業(yè)特色，培養(yǎng)專業(yè)情感和職業(yè)素養(yǎng)圍繞陜西地區(qū)能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校建設(shè)能源化工之黃埔發(fā)展目標(biāo)，持續(xù)打造“下得去，用得上，留得住”的人才素質(zhì)品牌，發(fā)揚(yáng)拼搏奉獻(xiàn)、求實(shí)創(chuàng)新的“太陽(yáng)石”精神。煤田地質(zhì)勘查專業(yè)堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校辦學(xué)定位，面向煤炭行業(yè)，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德技并修，具有較高科學(xué)文化水平、良好人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2. 實(shí)施“初心正方向—擔(dān)當(dāng)強(qiáng)技術(shù)—責(zé)任落行動(dòng)”思政主線，完善教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)定煤田地質(zhì)勘查專業(yè)學(xué)生理想信念，以“初心正方向—擔(dān)當(dāng)強(qiáng)技術(shù)—責(zé)任落行動(dòng)為”主線，圍繞使命擔(dān)當(dāng)、責(zé)任意識(shí)、全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，優(yōu)化課程地下水基礎(chǔ)知識(shí)、地下水系統(tǒng)與動(dòng)態(tài)、礦井水害分析、礦井水害防治、礦井水資源化教學(xué)模塊，在項(xiàng)目化教學(xué)中系統(tǒng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、勞動(dòng)教育、法治教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育（如表1）。

3. 實(shí)施“三維進(jìn)階”思政教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生“三特別、四敬畏”精神課堂教學(xué)中應(yīng)用“場(chǎng)景情境—五官體驗(yàn)—外顯行為”三維進(jìn)階教學(xué)模式。

一是橫向比較法。在地下水的形成與賦存、地下水類型及特征、地下水運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律內(nèi)容授課過(guò)程中，把地下水資源開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題，與建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)、環(huán)境友好型社會(huì)相聯(lián)系，進(jìn)行多維度比較，立足當(dāng)下，錨定節(jié)約資源開(kāi)發(fā)與利用這一使命初心，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生對(duì)國(guó)家重大戰(zhàn)略的深刻認(rèn)同。

二是案例植入法。在礦井水害分析與預(yù)測(cè)、礦井水害防治內(nèi)容的授課過(guò)程中，廣泛運(yùn)用案例植入法，將企業(yè)防治水工作現(xiàn)場(chǎng)案例用于教學(xué)，使得學(xué)生沉浸式感受只有立足專業(yè)知識(shí)和技能才能更好地服務(wù)煤礦安全生產(chǎn)、助力煤炭智能開(kāi)采產(chǎn)業(yè)走向產(chǎn)業(yè)高端，筑牢國(guó)家能源領(lǐng)域“壓艙石”的作用。

三是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。結(jié)合煤礦企業(yè)礦井水利用實(shí)際情況，突出水資源處理與再利用工作特色需求，充分挖掘陜煤曹家灘煤礦、紅柳林煤礦、黃陵煤礦、彬長(zhǎng)礦區(qū)等典型礦井水資源化工程現(xiàn)場(chǎng)，組織開(kāi)展“走進(jìn)礦企、走進(jìn)礦區(qū)、走進(jìn)礦井”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)授課，幫助學(xué)生更加深刻地理解礦井水處理和資源化利用對(duì)礦井安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)的重要意義。

4. 考核評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。校企聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新礦山水文地質(zhì)“一主線、四維度、多主體”課程思政考核評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，在教師、企業(yè)、學(xué)生多主體視角下，從觀念、知識(shí)、技能、素養(yǎng)四個(gè)維度，細(xì)化三十六個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)，開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，提升課程思政育人成效。［5］

四、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家高水平專業(yè)群建設(shè)背景下，以“礦山水文地質(zhì)”課程思政改革為例，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和新時(shí)代要求，沿著深挖課程思政元素，探討課程思政元素融入方式，構(gòu)建培養(yǎng)政治堅(jiān)定、德技并修，具有煤炭精神的復(fù)合型技能人才的專業(yè)群課程體系路線，通過(guò)一系列卓有成效的舉措，在“課程思政”示范課程建設(shè)工作上取得了階段性成果。

本研究形成了“專業(yè)思政—課程思政—思政實(shí)施”一體化課程思政建設(shè)模式，確立煤田地質(zhì)勘查專業(yè)“技能報(bào)國(guó)—德技并修—以技立業(yè)—以德修身”人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)。構(gòu)建了“四維+六融+雙課堂”課程思政體系，新增課程觀念目標(biāo)、豐富知識(shí)目標(biāo)、升級(jí)能力目標(biāo)、強(qiáng)化素質(zhì)目標(biāo)，使命擔(dān)當(dāng)、行業(yè)精神、意識(shí)培養(yǎng)有機(jī)融入六大教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)雙課堂協(xié)同助力全方位育人。此外，本研究還形成了“目標(biāo)領(lǐng)航—主線掌舵—進(jìn)階教學(xué)”貫通式課程思政教學(xué)范式，確定了“保障礦井生產(chǎn)敦行致遠(yuǎn)，促進(jìn)家國(guó)情懷止于至善”課程思政教學(xué)目標(biāo)，按照“初心正方向—擔(dān)當(dāng)強(qiáng)技術(shù)—責(zé)任落行動(dòng)”思政主線，實(shí)施“場(chǎng)景情境—五官體驗(yàn)—外顯行為”三維進(jìn)階教學(xué)，支撐專業(yè)人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授和思政教育的有機(jī)融合，為高職煤炭類專業(yè)群“黨建+課程思政”課程建設(shè)提供可借鑒和可參考范式。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

［2］ 張軍，肖姣平，賴苑圓. 構(gòu)建思政教育深度融合的IT專業(yè)群課程體系研究：以軟件技術(shù)專業(yè)群為例［J］. 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，22（06）：141-146.

［3］ 梅來(lái)源. 高校“思政課程”和“課程思政”協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)困境和對(duì)策［J］. 長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，40（03）：44-46.

［4］ 吳宏濤，王湖坤，王代芝，等. “新工科”背景下環(huán)境工程專業(yè)的課程思政教學(xué)改革：以“大氣污染控制工程”課程為例［J］. 湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，39（01）：68-72.

［5］ 夏夢(mèng)穎，周韡. 高校思想政治教育課程體系優(yōu)化研究［J］. 教育現(xiàn)代化，2017，4（47）：287-289.

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：第三批“全國(guó)黨建工作樣板支部”培育創(chuàng)建單位陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院煤炭與化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院教工第一黨支部；2024年度陜西省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下高職院?！啊h建+課程思政’協(xié)同育人路徑研究”（課題編號(hào)：2024SZX174）；2023年陜西省職業(yè)教育課程思政示范課程項(xiàng)目“礦山水文地質(zhì)”（項(xiàng)目編號(hào)：陜教職辦2023-53號(hào)）。

作者簡(jiǎn)介：馬長(zhǎng)玲（1984—），女，碩士，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院煤炭與化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院教工黨支部書(shū)記，副教授，研究方向?yàn)槊禾锏刭|(zhì)與礦井地質(zhì)；李雯（1991—），女，碩士，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織部干部科科長(zhǎng)，講師，研究方向?yàn)辄h建和思政；李鵬（1988—），男，碩士，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院煤炭與化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)工班主任，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c黨建。