反氣旋
- 氣旋和反氣旋簡(jiǎn)易演示教具的制作
和參與。氣旋、反氣旋是中學(xué)地理教學(xué)的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生直觀、形象地理解氣旋、反氣旋的形成過程，教師可制作簡(jiǎn)易教具，用以演示上述過程。筆者在本文主要闡述該教具的制作背景、過程、作用及創(chuàng)新點(diǎn)。一、氣旋和反氣旋演示教具的制作背景地理教具是高中地理教學(xué)中重要的輔助工具，在制作時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，把抽象、空洞的原理抽象為具體的文字或插圖，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。制作的地理教具有利于再現(xiàn)真實(shí)情境或模擬現(xiàn)象，方便學(xué)生在觀察使用教具的過程中領(lǐng)悟地理原理和規(guī)律，在領(lǐng)悟
中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2023年7期2023-09-08
- 氣旋和反氣旋簡(jiǎn)易演示教具的制作
和參與。氣旋、反氣旋是中學(xué)地理教學(xué)的難點(diǎn),為了幫助學(xué)生直觀、形象地理解氣旋、反氣旋的形成過程,教師可制作簡(jiǎn)易教具,用以演示上述過程。筆者在本文主要闡述該教具的制作背景、過程、作用及創(chuàng)新點(diǎn)。一、氣旋和反氣旋演示教具的制作背景地理教具是高中地理教學(xué)中重要的輔助工具,在制作時(shí),教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情,把抽象、空洞的原理抽象為具體的文字或插圖,化難為易,化繁為簡(jiǎn)。制作的地理教具有利于再現(xiàn)真實(shí)情境或模擬現(xiàn)象,方便學(xué)生在觀察使用教具的過程中領(lǐng)悟地理原理和規(guī)律,在領(lǐng)悟
中學(xué)政史地 2023年21期2023-09-02
- 熱帶印度洋及周邊海溫對(duì)ENSO響應(yīng)的年代際變化*
空強(qiáng)迫出的異常反氣旋（氣旋）影響西北太平洋副熱帶高壓（西太副高）的位置及強(qiáng)度來實(shí)現(xiàn)的［11-14］。而夏季西北太平洋異常反氣旋與ENSO衰減年夏季熱帶印度洋暖海溫異常和赤道中東太平洋的冷海溫異常的強(qiáng)迫密切相關(guān)［12，14-17］。有研究表明，ENSO 衰減期夏季熱帶印度洋的海溫異常是通過大氣橋作用對(duì)前期赤道中東太平洋海溫異常的滯后響應(yīng)結(jié)果［18-20］。研究還表明，熱帶北印度洋海溫對(duì)ENSO事件中冬季赤道中東太平洋海表溫度異常的滯后響應(yīng)時(shí)間具有年代際變化特
- 熱帶大西洋對(duì)東亞氣候的影響
域上空存在高壓反氣旋，蒙古地區(qū)（38°N ,103°E）上空存在高壓反氣旋，日本東部太平洋海域（40°N，163°E）上空存在低壓氣旋加強(qiáng)了此區(qū)域的對(duì)流活動(dòng)。從圖4的正相關(guān)東亞地區(qū)500 hPa位勢(shì)高度場(chǎng)距平圖可以看出，20°N~30°N的風(fēng)場(chǎng)整體為正距平，同時(shí)越靠近赤道，正距平就越強(qiáng)，在赤道附近（0°S~20°N）出現(xiàn)最大距平值＞1.6，在北海道以東（40°N~60°N，140°E~170°E）區(qū)域出現(xiàn)了較弱的負(fù)距平。比較圖5的負(fù)相關(guān)年東亞地區(qū)850 h
農(nóng)業(yè)災(zāi)害研究 2022年11期2023-01-09
- 前期青藏高原積雪與ENSO 對(duì)南海夏季風(fēng)強(qiáng)度的協(xié)同影響*
太平洋上空出現(xiàn)反氣旋式環(huán)流異常，其中心位于中國(guó)南海北部，正位勢(shì)高度異常為2gpm，OLR 為較高的正異常，對(duì)應(yīng)著對(duì)流活動(dòng)較弱（圖2a）；此時(shí)，中國(guó)南海地區(qū)降水偏少，整體降水異常值超過?3mm/d（圖2d），這與丁一匯等（2004）的研究結(jié)果一致。該反氣旋性環(huán)流異常也出現(xiàn)在對(duì)流層中上層（圖2b、c），并且200hPa 上該反氣旋環(huán)流異常位于華南地區(qū)（圖2c），呈現(xiàn)出隨高度升高向北傾斜的結(jié)構(gòu)。圖11980—2018 年去掉線性趨勢(shì)后南海夏季風(fēng)
氣象學(xué)報(bào) 2022年4期2022-09-06
- 今年熱浪為何如此狂野？
浪的直接推手是反氣旋。顧名思義，反氣旋就是逆向的氣旋/旋風(fēng)。氣旋英文叫cyclone，反氣旋則為anticyclone;前者的特點(diǎn)是氣壓中心低，四周高，近地面處氣流由四周向中心輻合，中心氣流向上升;后者則剛好相反，中心氣壓高，氣流從上方向地面沉降，近地面處氣流向四周輻散。因此反氣旋也被稱為高壓系統(tǒng)（high-pressure system）。反氣旋分為暖性和冷性兩種，我們常在天氣預(yù)報(bào)里聽到的“副熱帶高壓”指的就是暖性反氣旋;而之所以叫副熱帶，是因?yàn)樗鼈兺ǔ?/div>
科學(xué)大觀園 2022年16期2022-08-17
- 日本海中尺度渦旋時(shí)空變化特征研究
響，發(fā)現(xiàn)氣旋和反氣旋可與黑潮發(fā)生相互作用進(jìn)而導(dǎo)致黑潮路徑的短期彎曲。Mitchell 等[29]利用聲學(xué)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)持續(xù)觀察了多克島周邊的多克冷渦，對(duì)其生命演變及其導(dǎo)致的東韓暖流路徑偏移的原因進(jìn)行了詳細(xì)的討論。Lee 和Niiler[30-31]使用海表面高度異常數(shù)據(jù)，基于繞角法探測(cè)了日本海10 多年的中尺度渦旋，并利用浮標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行了驗(yàn)證，結(jié)果表明，郁陵盆地是渦旋的高發(fā)區(qū)，并將該區(qū)域渦旋系統(tǒng)分為3 類，即韓國(guó)沿岸渦旋、沿慣性流的鋒面渦旋以及郁陵暖渦/多克冷渦。海洋學(xué)報(bào) 2022年6期2022-07-20
- 一次El Ni?o背景下副高異常事件的基本特征
洋對(duì)流層低層的反氣旋相對(duì)應(yīng)［10］。本研究從對(duì)流活動(dòng)、環(huán)流和ENSO負(fù)反饋機(jī)制的因子出發(fā)，對(duì)該次El Ni?o事件背景下的西太平洋副高異常事件展開討論。4.1 對(duì)流活動(dòng)對(duì)西太平洋副高的影響在厄爾尼諾事件發(fā)展初期，從2018年10月起，OLR負(fù)距平區(qū)向東擴(kuò)展（圖略），負(fù)距平中心由赤道西太平洋海域逐漸東移到赤道中太平洋日界線附近海域。截至2019年4月，負(fù)距平區(qū)已經(jīng)東擴(kuò)至赤道東太平洋區(qū)域。同時(shí)，西太平洋海域維持OLR正距平，2019年5月OLR正距平達(dá)到了峰值廣東氣象 2021年6期2022-01-07
- 觀測(cè)分析El Ni?o衰減早晚對(duì)南亞與青藏高原夏季降水和氣溫的影響
西北太平洋異常反氣旋（Northwest Pacific Anomalous Anticyclone，NWPAC）（Zhang et al.,1996;Wang et al.,2000,2003;Yang et al.,2007;Xie et al.,2009;Chen W et al.,2012;Hu et al.,2014,李慧敏等,2017）。該異常環(huán)流從El Ni?o年秋季開始發(fā)展，可以由多種機(jī)制維持到次年夏季，造成夏季長(zhǎng)江中下游流域的降水增多（見大氣科學(xué) 2021年4期2021-08-06
- 大氣低頻振蕩對(duì)川西持續(xù)性強(qiáng)降水的影響
是一個(gè)弱的異常反氣旋，日本海附近為一異常氣旋，異常反氣旋和氣旋共同為南方輸送偏北氣流，而在西太平洋東海一帶為異常氣旋，其西側(cè)的偏北氣流同樣有助于北方冷空氣南下。在低緯度印度半島為弱的異常反氣旋，其北側(cè)為川西地區(qū)帶來阿拉伯海水汽，但西南氣流不明顯。通過低頻濾波，異常氣旋和反氣旋系統(tǒng)在低頻圖中表現(xiàn)得更為清晰。圖4a中，貝加爾湖東側(cè)的低頻反氣旋，日本海附近的低頻氣旋，還有西太平洋地區(qū)的低頻氣旋以及印度半島的低頻反氣旋位置和濾波前對(duì)應(yīng)。北方冷空氣和來自阿拉伯海地區(qū)氣象與環(huán)境學(xué)報(bào) 2021年3期2021-07-14
- 華西南區(qū)秋雨異常及其對(duì)青藏高原冬季大氣冷源的響應(yīng)
區(qū)南側(cè)，高層為反氣旋式輻散，西風(fēng)急流位置偏西使得華西南區(qū)高層輻散加強(qiáng)，進(jìn)而上升運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)，對(duì)流活動(dòng)加劇，產(chǎn)生降水。這一特征從平均垂直速度差值場(chǎng)的緯向垂直剖面[圖3(d)]上可得到印證，秋雨偏強(qiáng)年較偏弱年有更強(qiáng)的上升運(yùn)動(dòng)。圖3 華西南區(qū)秋雨強(qiáng)度指數(shù)回歸的9—10月500 hPa高度場(chǎng)(a，黑色線，單位：gpm)和 850 hPa風(fēng)場(chǎng)(b，箭頭，單位：m·s-1)異常以及秋雨強(qiáng)(實(shí)線)、弱(虛線)年 200 hPa緯向風(fēng)(36 m·s-1)合成(c，單位：m·s干旱氣象 2021年2期2021-05-12
- 江淮梅雨期強(qiáng)降水和大氣不同時(shí)間尺度波動(dòng)的關(guān)系
游中亞地區(qū)為一反氣旋環(huán)流；到超前6天，這一波列向下游傳播，中亞的反氣旋環(huán)流傳播進(jìn)入我國(guó)新疆地區(qū)；超前4 天時(shí)，隨著波列向下游傳播發(fā)展，新疆的反氣旋環(huán)流進(jìn)入青藏高原上空，其下游的氣旋性環(huán)流移出高原后并得到加強(qiáng)；超前2 天時(shí)，高原上的反氣旋環(huán)流移下高原，經(jīng)過高原的增幅作用，強(qiáng)度明顯加強(qiáng)，其上游的氣旋性環(huán)流也加強(qiáng)并進(jìn)入我國(guó)新疆和高原地區(qū)，其下游異常的氣旋性環(huán)流控制了我國(guó)南方地區(qū)，伴隨著高空異常的輻合，對(duì)應(yīng)了梅雨降水偏少(圖3a)；到超前1 天時(shí)，高原東部的反氣旋熱帶氣象學(xué)報(bào) 2021年1期2021-05-07
- 2019 年4～6 月云南持續(xù)性高溫天氣的大氣環(huán)流異常成因
南地區(qū)盛行異常反氣旋，但在垂直結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出明顯的差異。其中, 對(duì)流層高層的反氣旋異常中心位于云南的東北側(cè)（圖4a），對(duì)流層中層的反氣旋異常強(qiáng)度較高層偏弱，異常中心南移至云南上空（圖4c）, 而對(duì)流層底層則表現(xiàn)為顯著的氣旋性異常，呈現(xiàn)顯著的低壓異常（圖4e）。歐亞上空的大氣環(huán)流異常呈現(xiàn)出明顯的波列結(jié)構(gòu)，顯著的反氣旋和氣旋異常依次出現(xiàn)在歐洲和中亞地區(qū)，且歐洲上空的反氣旋異常和西西伯利亞平原上空的氣旋異常表現(xiàn)出明顯的正壓結(jié)構(gòu)。在異常反氣旋的控制下，云南上空出現(xiàn)顯大氣科學(xué) 2021年1期2021-04-16
- 新疆夏季降水的環(huán)流差異分析
空異常的氣旋（反氣旋）的重要影響。圖5a給出了新疆夏季降水整體偏多時(shí)500 hPa風(fēng)場(chǎng)距平分布。中亞和蒙古高原上空分別受異常氣旋和異常反氣旋控制，在二者共同作用下，新疆整體盛行偏南風(fēng)，為新疆夏季降水提供必要的動(dòng)力條件。與我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)夏季降水不同，在夏季風(fēng)背景下，盛行西南風(fēng)，降水與北方冷空氣南下聯(lián)系緊密[22]。而新疆本身不受季風(fēng)影響且緯度較高，干冷空氣是充足的，所以其夏季降水與低緯來的暖濕氣流聯(lián)系更加緊密。圖5b給出了南疆夏季降水偏多，北疆夏季降水偏少時(shí)沙漠與綠洲氣象 2021年1期2021-04-02
- 地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)針刺捻轉(zhuǎn)補(bǔ)瀉手法的影響*
類比捻轉(zhuǎn)補(bǔ)法和反氣旋，并結(jié)合地轉(zhuǎn)偏向力等現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，從物理學(xué)力的方向與偏向來說明“左補(bǔ)右瀉”的合理性。1 古今對(duì)捻轉(zhuǎn)補(bǔ)瀉手法的認(rèn)識(shí)1.1 竇漢卿以“暖涼”釋“左補(bǔ)右瀉”元朝竇漢卿在《針經(jīng)指南》中說：“以大指次指相合，大指往上進(jìn)，謂之左；大指往下退，謂之右，”《標(biāo)幽賦》云：“推內(nèi)進(jìn)搓隨濟(jì)左而補(bǔ)暖，動(dòng)退空歇迎奪右而瀉涼。”竇漢卿首次將捻轉(zhuǎn)方向運(yùn)用于捻轉(zhuǎn)補(bǔ)瀉手法中，明確提出“左補(bǔ)右瀉”，并用暖、涼的溫度感受來反應(yīng)補(bǔ)瀉效果，是在《黃帝內(nèi)經(jīng)》粗略描述捻轉(zhuǎn)補(bǔ)瀉手法后河南中醫(yī) 2021年1期2021-01-30
- 1993－2017年南海中尺度渦特征分析
。南海氣旋渦與反氣旋逐年生成個(gè)數(shù)與ENSO事件相關(guān)，在1993－2007年期間，強(qiáng)（溫和）厄爾尼諾年氣旋渦生成數(shù)大于反氣旋，弱（溫和）拉尼娜年反氣旋生成數(shù)大于氣旋渦。2008－2017年，強(qiáng)厄爾尼諾年氣旋渦生成數(shù)大于反氣旋，溫和拉尼娜年反氣旋生成數(shù)小于氣旋渦。在渦旋的生命周期內(nèi)，渦旋半徑與移動(dòng)速度變化趨勢(shì)相反。復(fù)雜海底地形會(huì)阻礙渦旋的傳播。南海；中尺度渦；識(shí)別；特征中尺度渦是一種顯著海洋現(xiàn)象[1]。中尺度渦生成后會(huì)攜帶大量動(dòng)能移動(dòng)幾十km到幾百km，其攜帶廣東海洋大學(xué)學(xué)報(bào) 2019年5期2019-09-25
- 永興島夏半年氣溫變化特征及其環(huán)流背景分析①
南半島地區(qū)有一反氣旋異常存在，15°N附近太平洋西部地區(qū)有一反氣旋異常存在，南海區(qū)域?yàn)楫惓Ｆ珫|氣流，蒙古地區(qū)、日本海區(qū)域有明顯的氣壓高度場(chǎng)負(fù)距平；而在氣溫偏高年200 hPa風(fēng)場(chǎng)上（圖3-b），15°N附近太平洋西部地區(qū)有一氣旋異常存在，南海區(qū)域?yàn)楫惓Ｆ鳉饬鳎晒诺貐^(qū)、日本海區(qū)域有明顯的氣壓高度場(chǎng)正距平。氣溫偏低年500 hPa風(fēng)場(chǎng)上（圖3-d），在印度半島和云南地區(qū)有一反氣旋存在，10°N附近太平洋西部地區(qū)有一氣旋異常存在，15°N以南南海區(qū)域?yàn)楫惓Ｆ?/div>熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué) 2019年8期2019-09-19
- 江淮流域梅雨期降水與大氣低頻振蕩的聯(lián)系
到日本之間，而反氣旋北側(cè)異常西南風(fēng)在水汽向江淮流域輻合并且增強(qiáng)過程中發(fā)揮了重要作用。10～20d的低頻振蕩在低空以異常反氣旋/異常氣旋環(huán)流形勢(shì)存在于南海北部地區(qū)，常交替出現(xiàn)。西太平洋副高進(jìn)入（退出）南海是由日本北部以東洋面向中國(guó)東南沿海傳播調(diào)控的，由此形成有利于（不利于）江淮流域產(chǎn)生降水的形勢(shì)。4.2 ?對(duì)流層高層風(fēng)場(chǎng)環(huán)流特征分析200hPa風(fēng)場(chǎng)環(huán)流，與低層風(fēng)場(chǎng)環(huán)流相反，青藏高原以北異常氣旋控制150°E以西太平洋，而反氣旋中心位于我國(guó)南部，同時(shí)青藏高原東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究 2019年8期2019-08-20
- 渤、黃海冬、夏季節(jié)風(fēng)生流場(chǎng)年際變化時(shí)空模態(tài)與環(huán)流變異
中最強(qiáng)的，冬季反氣旋型水平環(huán)流與輻散下沉環(huán)流在渤、黃海是主要分布形態(tài)(分別占計(jì)算海域面積的61%、67%，下同)；氣旋型水平環(huán)流與輻合上升環(huán)流海域較小(分別占39%、33%)，但是最大強(qiáng)度較大(圖2a、b).冬季渤、黃海表層冷水被輻散下沉環(huán)流輸入底層，位于黃海中部海槽海域的輻合上升環(huán)流將底層冷水向黃海槽海域集中，因此冬季渤、黃海深層成為冷水儲(chǔ)存層.渤海中部反氣旋型環(huán)流將渤海中北部冷水[16]輸送至魯北沿海，渤海海峽氣旋型環(huán)流將遼南沿海冷水向渤海內(nèi)輸送，由此應(yīng)用海洋學(xué)學(xué)報(bào) 2019年1期2019-02-21
- 案例教學(xué)法在“氣旋、反氣旋與天氣”教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
”和“西伯利亞反氣旋”作為案例情境導(dǎo)入；其次，運(yùn)用圖示法講解低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的相關(guān)概念；最后，學(xué)以致用，進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；低壓（氣旋）；高壓（反氣旋）案例教學(xué)法1870年興于哈佛大學(xué)法學(xué)院，于20世紀(jì)80年代引入我國(guó)。案例是指具體事例，來自現(xiàn)實(shí)的第一手材料，真實(shí)、有環(huán)境、有情節(jié)，地理案例教學(xué)法是指通過對(duì)一個(gè)具體的地理教學(xué)案例情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論的一種地理教學(xué)方法。本文是運(yùn)用案例教學(xué)法，以“氣考試周刊 2019年2期2019-01-28
- 高中地理核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究 ——以低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣一課為例
旋）和（高壓）反氣旋是影響天氣變化的重要天氣系統(tǒng)之一。這部分內(nèi)容是本節(jié)，乃至全章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容貼近生活，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容具有理論聯(lián)系生活的作用，對(duì)學(xué)生了解常見的天氣系統(tǒng)，普及天氣知識(shí)具有積極的意義。（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）使學(xué)生理解大氣運(yùn)動(dòng)的主要形式——?dú)庑c反氣旋的形成、氣流特征和天氣特點(diǎn),掌握簡(jiǎn)易天氣圖及分析對(duì)應(yīng)的天氣情況。（2）判讀、繪制氣旋和反氣旋的示意圖及其天氣圖;2.過程與方法通過示意圖繪制和對(duì)比分析，結(jié)合天氣變化現(xiàn)象，歸納低壓與衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年18期2019-01-28
- 高中地理自主互助型課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)與實(shí)施
氣旋)、高壓(反氣旋)的形成因素。2.通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和比較冷、暖鋒過境前、后的天氣特征。3.讓學(xué)生能區(qū)分冷鋒與暖鋒、低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)。4.畫圖說明低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)氣流運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。5.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說明生活中天氣系統(tǒng)的實(shí)例。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以很好地開展自主學(xué)習(xí)。二、以教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了明確的目標(biāo)后，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在《常見天氣系統(tǒng)》的教學(xué)過程中中學(xué)政史地 2018年36期2018-11-29
- 如何突破“常見的天氣系統(tǒng)”難點(diǎn)
氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)和鋒。這些常見的天氣系統(tǒng)對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有著十分重要的影響。例如，我國(guó)北方夏季發(fā)生的暴雨就與鋒這一天氣系統(tǒng)有關(guān)。另外，我國(guó)發(fā)生的一些災(zāi)害性天氣也與鋒有關(guān)，如我國(guó)北方冬春季節(jié)發(fā)生的沙塵暴天氣和我國(guó)冬季發(fā)生的寒潮天氣?？傊覈?guó)的降水及一些災(zāi)害性天氣大多與鋒有關(guān)系。夏秋季節(jié)，我國(guó)東南沿海經(jīng)常發(fā)生的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域伏旱天氣及北方秋季“秋高氣爽”的天氣都是在反氣旋(高壓)系統(tǒng)控制下形成的。天氣系統(tǒng)知識(shí)與中學(xué)政史地 2018年29期2018-11-13
- 高中地理教學(xué)中的記憶方法探究
完。在學(xué)習(xí)氣旋反氣旋的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)氣旋反氣旋的氣流狀況，以及氣旋反氣旋控制下的氣候特征容易混淆，借助詩(shī)歌記憶可以提高學(xué)生的興趣。氣旋中心氣壓低，輻合上升。反氣旋中心氣壓高，輻散下降。氣旋會(huì)帶來陰雨天氣，通常出現(xiàn)在東南沿海。反氣旋控制下的天氣干燥，秋高氣爽。這樣編制的一首小詩(shī)就很便于記憶了。氣旋反氣旋氣旋低壓輻合上，反氣旋高輻散降。氣旋陰雨在東南，反氣旋晴燥氣爽。在學(xué)習(xí)地質(zhì)時(shí)期的幾次大冰期的時(shí)候，怎么才能有效地記住相關(guān)的大冰期的名稱很重要。學(xué)生對(duì)地質(zhì)時(shí)期考試周刊 2018年87期2018-10-30
- 合理運(yùn)用記憶方法,提高地理學(xué)習(xí)效率
4.講述氣旋與反氣旋所對(duì)應(yīng)的氣壓時(shí)，我讓學(xué)生這樣助記：“高氣壓對(duì)應(yīng)的是反氣旋，低氣壓對(duì)應(yīng)的是氣旋?！辈⒃诤诎迳蠈庑?span id="syggg00" class="hl">反氣旋并排豎著寫下來，問學(xué)生：“誰長(zhǎng)的高？”學(xué)生回答：“反氣旋”。我：“所以反氣旋是高壓?！?.山區(qū)公路多修建在山間盆地和河谷地帶，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的助記方法為“盆（山間盆地）骨（河谷）”。二、情境記憶法情境記憶法的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)習(xí)中一些抽象的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，這種方法不僅能使地理知識(shí)更易理解，還能讓地理學(xué)習(xí)更貼近生活。例如：1.在學(xué)習(xí)東亞季風(fēng)安徽教育科研 2018年16期2018-09-10
- 低頻天氣圖在陜西汛期降水預(yù)報(bào)中的應(yīng)用
場(chǎng)上低頻氣旋和反氣旋的活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行普查，總結(jié)降水時(shí)段的低頻氣旋和反氣旋的位置、分布及出現(xiàn)次數(shù)，歸納出對(duì)降水過程有影響的高影響區(qū)。然后對(duì)各高影響區(qū)的低頻氣旋和反氣旋的周期進(jìn)行估算，總結(jié)出陜西省發(fā)生降水過程時(shí)，各高影響區(qū)低頻氣旋和反氣旋配置關(guān)系，建立概念模型。通過外推法，制作出未來10～30 d的陜西較強(qiáng)降水過程預(yù)報(bào)。2.1 低頻天氣圖的繪制陜西省海拔高度大致處于400～1 500 m范圍內(nèi)，陜北為黃土高原溝壑區(qū)，關(guān)中為河谷平原區(qū)，陜南為秦嶺南麓淺山區(qū)，700陜西氣象 2018年3期2018-06-20
- 高中地理自主互助型課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)與實(shí)施
氣旋）、高壓（反氣旋）的形成因素。2.通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和比較冷、暖鋒過境前、后的天氣特征。3.讓學(xué)生能區(qū)分冷鋒與暖鋒、低壓（氣旋）與高壓（反氣旋）。4.畫圖說明低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）氣流運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。5.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說明生活中天氣系統(tǒng)的實(shí)例。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以很好地開展自主學(xué)習(xí)。二、以教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了明確的目標(biāo)后，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在《常見天氣系統(tǒng)》的教學(xué)過程中中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2018年12期2018-02-18
- 《低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
；氣旋；高壓；反氣旋一、 課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀1. 課標(biāo)要求運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。2. 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課標(biāo)主要使學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。二、 教材內(nèi)容地位和作用分析本節(jié)內(nèi)容適用于高一年級(jí)學(xué)生，主要是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)天氣產(chǎn)生濃厚的興趣，將會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)有較大的幫助。三、 學(xué)情分析學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)較多，但多停留于感性層面，所以學(xué)生雖有一定的生活基礎(chǔ)，但是不夠理性和全面。四、 教學(xué)目考試周刊 2017年66期2018-01-30
- 如何突破“常見的天氣系統(tǒng)”難點(diǎn)
氣旋（低壓）、反氣旋（高壓）和鋒。這些常見的天氣系統(tǒng)對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有著十分重要的影響。例如，我國(guó)北方夏季發(fā)生的暴雨就與鋒這一天氣系統(tǒng)有關(guān)。另外，我國(guó)發(fā)生的一些災(zāi)害性天氣也與鋒有關(guān)，如我國(guó)北方冬春季節(jié)發(fā)生的沙塵暴天氣和我國(guó)冬季發(fā)生的寒潮天氣?？傊?，我國(guó)的降水及一些災(zāi)害性天氣大多與鋒有關(guān)系。夏秋季節(jié)，我國(guó)東南沿海經(jīng)常發(fā)生的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域伏旱天氣及北方秋季“秋高氣爽”的天氣都是在反氣旋（高壓）系統(tǒng)控制下形成的。天氣系統(tǒng)知識(shí)與中學(xué)政史地·高中文綜 2018年10期2018-01-05
- “常見的天氣系統(tǒng)”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）
、暖鋒、氣旋、反氣旋）的概念和特點(diǎn)；說出各天氣系統(tǒng)的形成過程，分析常見的天氣系統(tǒng)對(duì)天氣的影響；能夠判讀常見的天氣系統(tǒng)圖，會(huì)判斷高低氣壓、鋒面類型、風(fēng)向、天氣狀況、雨區(qū)、晝夜溫差大小等。過程與方法：閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類天氣系統(tǒng)圖，提高讀圖能力和綜合分析能力；繪制冷鋒、暖鋒、低壓、高壓天氣系統(tǒng)示意圖，自主感知地理事物的發(fā)生過程，直觀理解常見天氣系統(tǒng)的形成過程、氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響；比較冷鋒與暖鋒、氣旋與反氣旋，深刻理解和分析不同天氣系統(tǒng)控制地理教育 2017年12期2017-12-25
- 江淮持續(xù)性暴雨過程前MJO熱帶低頻信號(hào)初探
國(guó)東南沿海低頻反氣旋有利于副高的西伸。關(guān)鍵詞 持續(xù)性暴雨過程；30-60天低頻振蕩；But terworth；MJO夏季出現(xiàn)在我國(guó)江淮流域的持續(xù)性暴雨過程具有強(qiáng)度大、范圍廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)和穩(wěn)定性強(qiáng)等特點(diǎn)，極易造成大范圍洪澇災(zāi)害，給經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生命財(cái)產(chǎn)帶來巨大損失。20世紀(jì)70年代初，Madden and JulJan發(fā)現(xiàn)了熱帶地區(qū)緯向風(fēng)具有自西向東周期性傳播特征（MJ0）后，眾多學(xué)者對(duì)大氣低頻振蕩活動(dòng)（Intraseasonal Oscillation，）科學(xué)家 2016年10期2017-09-27
- 地理唱出來
》——研究氣旋反氣旋]在北半球的氣旋，輻合時(shí)會(huì)向右偏，受熱上升的螺旋，反時(shí)針，慢慢旋轉(zhuǎn)；漸漸進(jìn)入了冬天，反氣旋更加常見，冷空氣集體下沉，順時(shí)針，慢慢輻散。夏天氣旋空氣上升多是陰雨天，可知他的同類還有臺(tái)風(fēng)和龍卷； 冬天雖有西伯利亞送來冷氣團(tuán)，陽光伴著反氣旋她陪在我身邊。[《癡心絕對(duì)》——探討氣候形成]想要問你今天氣候如何，證明我的問只是愚昧；天氣的短暫，不同于氣候概念，氣候是長(zhǎng)時(shí)間平均表現(xiàn)?？吹教栞椛鋫鬟f能源，全球五帶就呈現(xiàn)眼前，在北半球的海陸之間，溫濕都高中生學(xué)習(xí)·高三版 2017年6期2017-06-12
- 關(guān)于反氣旋(高壓)的若干問題解析
學(xué) 許長(zhǎng)玲關(guān)于反氣旋(高壓)的若干問題解析●江蘇省徐州市侯集高級(jí)中學(xué) 許長(zhǎng)玲有關(guān)反氣旋的知識(shí)多年來一直是各類考試命題的關(guān)注點(diǎn)。我國(guó)多種天氣都與反氣旋活動(dòng)密切相關(guān)。高中地理魯教版“常見的天氣系統(tǒng)”一節(jié)關(guān)于反氣旋有少量的文字介紹，關(guān)于反氣旋對(duì)我國(guó)天氣的影響知識(shí)窗有簡(jiǎn)單的說明。考綱對(duì)這部分內(nèi)容要求不是太高，但考試命題者卻常在書本知識(shí)上不斷地發(fā)掘延伸，加深了難度和廣度。在這種情況下僅靠書本上呈現(xiàn)的內(nèi)容就顯得不足，這就迫使教師需要更全面地了解反氣旋。我根據(jù)自己對(duì)反氣中學(xué)政史地 2017年8期2017-04-07
- 關(guān)于反氣旋（高壓）的若干問題解析
許長(zhǎng)玲有關(guān)反氣旋的知識(shí)多年來一直是各類考試命題的關(guān)注點(diǎn)。我國(guó)多種天氣都與反氣旋活動(dòng)密切相關(guān)。高中地理魯教版“常見的天氣系統(tǒng)”一節(jié)關(guān)于反氣旋有少量的文字介紹，關(guān)于反氣旋對(duì)我國(guó)天氣的影響知識(shí)窗有簡(jiǎn)單的說明。考綱對(duì)這部分內(nèi)容要求不是太高，但考試命題者卻常在書本知識(shí)上不斷地發(fā)掘延伸，加深了難度和廣度。在這種情況下僅靠書本上呈現(xiàn)的內(nèi)容就顯得不足，這就迫使教師需要更全面地了解反氣旋。我根據(jù)自己對(duì)反氣旋的理解，結(jié)合部分資料和典型考題，對(duì)反氣旋知識(shí)進(jìn)行探究，希望對(duì)大家有所中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2017年3期2017-03-29
- 2015/2016超強(qiáng)El Ni?o對(duì)中國(guó)南方冬春季降水的影響分析
日本附近的異常反氣旋環(huán)流,其異常的西南風(fēng)會(huì)加強(qiáng)南?！鞅碧窖蟮乃蛑袊?guó)東部輸送,造成中國(guó)東南部和江淮流域的降水一致偏多。2015/2016超強(qiáng)El Ni?o的冬季,赤道中東太平洋SST的強(qiáng)度異常偏強(qiáng),中國(guó)東部異常偏冷的表面氣溫和對(duì)流層低層溫度加強(qiáng)大陸冷高壓,長(zhǎng)江流域及其以北地區(qū)受異常強(qiáng)的北風(fēng)控制,從而造成中國(guó)東南部降水增多、江淮流域降水減少。在2015/2016超強(qiáng)El Ni?o事件衰減位相的春季,中國(guó)東南部和西南部降水的增加主要?dú)w因于異常偏暖的西北印大氣科學(xué)學(xué)報(bào) 2016年6期2017-01-06
- 2015/2016厄爾尼諾事件的衰減位相及其對(duì)應(yīng)的西北太平洋環(huán)流異常
太平洋有較強(qiáng)的反氣旋環(huán)流異常維持。厄爾尼諾衰減位相與西太反氣旋異常存在相互作用。一方面,由于此次厄爾尼諾事件強(qiáng)度強(qiáng),衰減期熱帶印度洋有顯著的暖海溫異常從冬季一直維持到夏季,有利于西太反氣旋的增強(qiáng)和維持。另一方面,西太反氣旋環(huán)流異常的維持及其南側(cè)東風(fēng)異常的發(fā)展使得中東太平洋正海溫異常減弱,令厄爾尼諾事件快速衰退。此外,通過與1982/1983和1997/1998年比較發(fā)現(xiàn),這三次超強(qiáng)厄爾尼諾事件雖強(qiáng)度相當(dāng),但衰減位相及與之相聯(lián)系的西太反氣旋異常都不盡相同。1大氣科學(xué)學(xué)報(bào) 2016年6期2017-01-06
- 江淮持續(xù)性暴雨過程前MJO熱帶低頻信號(hào)初探
太平洋出現(xiàn)異常反氣旋，隨著熱帶低頻對(duì)流擾動(dòng)的東傳，異常反氣旋轉(zhuǎn)為東北西南方向并向我國(guó)東南部及南海一帶延伸，有利于副高的進(jìn)一步西伸。圖3過程15～+3dMJO八位相（a～d分別表示位相7、8、1、2）低頻合成圖。流線表示850hPa距平風(fēng)場(chǎng)，紅色（黑色）矢量線為低頻u（v）分量（m·s）異常通過90%顯著性檢驗(yàn)（空間顯著）的850hPa低頻風(fēng)，陰影區(qū)表示低頻OLR（w·m2），紅色粗實(shí)線為500hPa高度層上5880gpm等高線過程發(fā)生時(shí)，我國(guó)東南沿海一西北科技傳播 2016年16期2017-01-03
- “氣旋與反氣旋”教學(xué)誤區(qū)及建議
00）“氣旋與反氣旋”教學(xué)誤區(qū)及建議瞿春光（福建省古田縣第一中學(xué), 福建 寧德 352200）“氣旋與反氣旋”是高中自然地理中的重要內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠應(yīng)用簡(jiǎn)易的天氣系統(tǒng)圖來分析天氣特點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容涉及到天氣系統(tǒng)的讀圖、用圖、畫圖。本文通過網(wǎng)絡(luò)搜索，查找與這一節(jié)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)聽取多位老師對(duì)這節(jié)課的講授，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有眾多的教師在這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中存在一些明顯的誤區(qū)。本文提出了解決這些誤區(qū)的教學(xué)建議。教學(xué)誤區(qū)；建議；氣旋；地理教學(xué) 2016年24期2016-12-29
- Improved simulation of the East Asian winter monsoon interannual variation by IAP/LASG AGCMs
于激發(fā)菲律賓海反氣旋，從而改進(jìn)東亞冬季風(fēng)的模擬。1. IntroductionThe East Asian winter monsoon （EAWM） is one of the most active regional climate systems in boreal winter. The intense variability of the EAWM can bring severe cold surges and heavy snowfall，- Warming over the North Pacific can intensify snow events in Northeast China
太平洋上空出現(xiàn)反氣旋異常，東北地區(qū)盛行南風(fēng)異常，北風(fēng)減弱，有利于水汽從南往北輸送，從而加強(qiáng)了近幾十年來東北地區(qū)冬季降雪強(qiáng)度。因此，前秋北太平洋海溫可作為東北冬季降雪預(yù)測(cè)的一個(gè)潛在因子。1. IntroductionIntense snowfall events， generally coinciding with persistent low temperature， can cause large economic losses，ecosystem da- 地理教學(xué)中的左右手法則
向。3.氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向北半球的氣旋、反氣旋用右手表示：右手半握，大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，其余四指表示氣流逆時(shí)針方向流動(dòng)；東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，其余四指表示氣流呈順時(shí)針方向流動(dòng)；東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。南半球的氣旋、反氣旋用左手表示：左手半握，大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，其余四指表示氣流順時(shí)針方向流動(dòng)；東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，其余四指表示氣流呈逆讀與寫·上旬刊 2016年4期2016-11-19
- 拆穿借東風(fēng)的法術(shù)
北半球的高壓為反氣旋，氣流順時(shí)針流出。這樣，位于高壓西部的長(zhǎng)江中游地區(qū)正好刮起東南風(fēng)。那么倘若公元208年11月的赤壁刮起東南風(fēng)，到底會(huì)是哪種可能性呢？《三國(guó)演義》中關(guān)于天氣是這樣描述的—“是夜大霧彌漫，江面上霧氣更濃”，“天色清明，微風(fēng)不動(dòng)”?？梢姡?dāng)時(shí)夜間出現(xiàn)大霧，而翌日天氣晴好并且風(fēng)小。我們由此粗略判定，這場(chǎng)大霧是輻射霧。輻射霧是由于晚間沒有太陽照射，而地面又不斷散發(fā)熱能，因此地面溫度下降，從而使地面氣層水汽凝結(jié)而形成的霧，輻射霧主要發(fā)生于秋末、冬季民間故事選刊·下 2015年8期2015-08-06
- 1997—1998年青藏高原大氣低頻振蕩及對(duì)降水影響
部地區(qū)，是低頻反氣旋-氣旋-反氣旋的經(jīng)向低頻波列；受低頻環(huán)流系統(tǒng)影響，高原東部、長(zhǎng)江中下游地區(qū)降水偏多(少)、川西高原、云南西南部降水偏少(多)。高原季風(fēng)； 降水； 低頻環(huán)流系統(tǒng)引 言1970年Madden等[1-2]發(fā)現(xiàn)熱帶大氣30～60 d 低頻振蕩(MJO)以來，大氣低頻振蕩現(xiàn)象就成為了大氣科學(xué)的重要前沿研究課題之一。作為重要的大氣環(huán)流系統(tǒng)[3]，大氣低頻振蕩與許多地區(qū)的天氣和氣候變化聯(lián)系密切。1985年Krishnamurti等[4]提出30～60應(yīng)用氣象學(xué)報(bào) 2015年4期2015-07-05
- 手勢(shì)在高中地理教學(xué)中的妙用
1.記憶氣旋、反氣旋的運(yùn)動(dòng)方向。北半球的氣旋、反氣旋運(yùn)動(dòng)方向用右手表示：右手半握，大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，其他四指表示水平氣流是呈逆時(shí)針方向向內(nèi)輻合；大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，其他四指表示水平氣流是呈順時(shí)針方向向外輻散。南半球的氣旋、反氣旋用左手表示，方法與北半球相同。2.記憶世界洋流運(yùn)動(dòng)方向。南、北半球中低緯度海區(qū)形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流；北半球中高緯度海區(qū)形成以副極地為中心的氣旋型大洋環(huán)流。對(duì)于北半球中低緯度海區(qū)大洋環(huán)流中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2014年8期2015-02-04
- 華南夏季多年平均降水低頻特征及其與低頻水汽輸送關(guān)系
要為西北太平洋反氣旋式水汽環(huán)流和中南半島東部、南海南部的一對(duì)氣旋、反氣旋式水汽環(huán)流，水汽來自孟加拉灣、南海和西太平洋，冷空氣來自里海附近和貝加爾湖以東;在時(shí)段Ⅱ主要為西北太平洋反氣旋式—?dú)庑剿h(huán)流對(duì)、印尼以東洋面的氣旋式、反氣旋式水汽環(huán)流對(duì)，水汽來自南海和西太平洋，冷空氣來自貝加爾湖以東。華南;多年平均夏季降水;低頻特征;水汽輸送0 引言大氣低頻變化是指時(shí)間尺度在7～10 d以上、100 d以內(nèi)的大氣運(yùn)動(dòng)變化，包括季節(jié)內(nèi)振蕩(30～60 d，Intra大氣科學(xué)學(xué)報(bào) 2014年3期2014-09-19
- 從氣旋和反氣旋談?wù)?、?fù)阻尼
遵濤?從氣旋和反氣旋談?wù)⒇?fù)阻尼劉式達(dá) 劉式適 付遵濤北京大學(xué)物理學(xué)院大氣與海洋科學(xué)系氣候與?！?dú)鈱?shí)驗(yàn)室，北京100871在定常條件下，利用簡(jiǎn)化的大氣運(yùn)動(dòng)控制方程，分析了氣旋與反氣旋的基本特征。在此基礎(chǔ)上，利用常微分方程的定性分析與求解，獲得了氣旋和反氣旋軌道的解析解。接合氣旋與反氣旋的基本特征，論證了正負(fù)阻尼在氣旋和反氣旋運(yùn)動(dòng)中具體體現(xiàn)，并從物理機(jī)理上說明產(chǎn)生氣旋和反氣旋運(yùn)動(dòng)中正負(fù)阻尼的差異在于水平輻合在低層的不同。正阻尼 負(fù)阻尼 氣旋 反氣旋 軌道1大氣科學(xué) 2014年6期2014-08-04
- 4～5月南亞高壓建立早晚年份環(huán)流差異及其可能成因
。3 月以前，反氣旋環(huán)流中心位于菲律賓群島以東洋面上，4月開始向西北方向移動(dòng)至中南半島上空，形成南亞高壓。由冬至夏，高層反氣旋環(huán)流中心的位置和強(qiáng)度存在著明顯的季節(jié)變化，在此期間東亞大氣環(huán)流也從冬季型轉(zhuǎn)為夏季型（朱?？档龋?980）。眾多研究給出了由冬至夏南亞高壓季節(jié)變化的物理圖像。4～5月期間，南亞高壓通過中心分裂的方式，快速?gòu)姆坡少e群島以東洋面上空西移北跳至中南半島（He et al., 2006）。而中南半島高空反氣旋生成加強(qiáng)和菲律賓群島以東洋面高空反大氣科學(xué) 2013年6期2013-09-22
- 夏季西北太平洋大氣環(huán)流異常及其與熱帶印度洋—太平洋海溫變化的關(guān)系
（WNPC）和反氣旋（WNPAC）是西北太平洋地區(qū)存在的兩種重要大氣環(huán)流異常系統(tǒng)，是整個(gè)亞澳季風(fēng)系統(tǒng)年際變率模態(tài)的體現(xiàn)，并且能夠在氣候模式中得到合理的反映［3－4］.目前的很多工作主要集中在對(duì) WNPAC進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)夏季W(wǎng)NPAC的出現(xiàn)與前期冬季赤道東太平洋的暖海溫異常有密切聯(lián)系，是El Ni?o衰減年夏季西北太平洋地區(qū)出現(xiàn)的重要環(huán)流異常現(xiàn)象，一般出現(xiàn)于El Ni?o成熟年冬季，并持續(xù)從El Ni?o成熟年冬季至次年夏季［5－6］，是前期冬季赤道東太平洋地球物理學(xué)報(bào) 2013年8期2013-08-11
- 城市天氣類型及其對(duì)污染物質(zhì)量濃度的影響
度范圍的氣旋、反氣旋、槽、冷鋒、高壓脊和季風(fēng)等天氣類型。Triantafyllou[14]把天氣類型分為反氣旋、冷鋒前沿、高壓系統(tǒng)和由冷鋒過境引起的大風(fēng)天氣，在大氣流動(dòng)性能差的反氣旋下高污染事件發(fā)生頻率最高，此種天氣系統(tǒng)下空氣易形成再循環(huán)，從而使污染物擴(kuò)散困難。Jiang等[15]把天氣歸類為反氣旋、高壓脊、氣旋等天氣類型，大氣相對(duì)穩(wěn)定和溫度較低的反氣旋系統(tǒng)易發(fā)生高污染事件；而在以北風(fēng)較大為特點(diǎn)的不穩(wěn)定氣旋系統(tǒng)下污染程度比較低。Tanner等[16]把香港- 探究“鋒面氣旋”教學(xué)中的三大疑問
：鋒面的形成與反氣旋是否相關(guān)C. 反氣旋、暖鋒 D. 反氣旋、冷鋒用慢速濾紙干過濾，濾液收集于預(yù)先干燥的150mL燒杯中，用移液管移取50mL濾液于300mL燒杯中，加水至100mL，按1.3.1.1進(jìn)行后續(xù)操作，記下讀數(shù)V1、V2。1. 造成該沙塵天氣的天氣系統(tǒng)是【解析】根據(jù)圖中等壓線的分布特點(diǎn)，此時(shí)在我國(guó)北方存在一個(gè)高壓中心，根據(jù)所給材料和其位置可判斷其為亞洲冷高壓，成都北為高壓，南為低壓，受水平氣壓梯度力及北半球地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力的共同作用，成地理教學(xué) 2013年17期2013-07-05
- 2009年秋至2010年春我國(guó)西南地區(qū)嚴(yán)重干旱的成因分析
太平洋上空產(chǎn)生反氣旋異常環(huán)流，造成了西南氣流異常在我國(guó)東南沿海加強(qiáng)，而華南和華中地區(qū)上空處于低槽控制，因而在高原東部為槽后西北氣流和下沉氣流所控制，造成了從孟加拉灣來的水汽很難到達(dá)云貴高原，從而引起了此區(qū)域降水長(zhǎng)期偏少。并且，分析結(jié)果還表明了中高緯度地區(qū)的環(huán)流異常對(duì)此次嚴(yán)重干旱也有重要影響。由于從2009年冬季到2010年春季中高緯度準(zhǔn)定常行星波傳播的極地波導(dǎo)偏強(qiáng)，而低緯波導(dǎo)偏弱，這導(dǎo)致波的E－P通量在60°N附近對(duì)流層和平流層為輻合，而在35°N附近對(duì)流大氣科學(xué) 2012年3期2012-12-15
- 地理課堂探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施方法 ——以氣旋和反氣旋的學(xué)習(xí)為例
——以氣旋和反氣旋的學(xué)習(xí)為例西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)（215021） 王晨光探究式學(xué)習(xí)是圍繞著一定的問題、文本或資料，在教師的幫助或支持下，自主尋求答案、自主建構(gòu)意義或理解、自主尋求所需信息的一種學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)有三種基本的表現(xiàn)形式，即問題解決式探究式學(xué)習(xí)、文本解讀式探究式學(xué)習(xí)、材料分析式探究式學(xué)習(xí)。時(shí)代的發(fā)展要求我們?cè)诨A(chǔ)教育階段，一定要注重中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。改變學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式，大力提倡探究式學(xué)習(xí)，是課程改革中的一大目標(biāo)和地理教學(xué) 2012年23期2012-03-21
- 4—5月南亞高壓在中南半島上空建立的年際變化特征及其與亞洲南部夏季風(fēng)的關(guān)系
，中南半島高空反氣旋環(huán)流強(qiáng)，建立開始前位于菲律賓群島以東洋面上空的反氣旋環(huán)流中心位置較為偏西;偏晚年南亞高壓建立過程時(shí)間短，中南半島高空反氣旋環(huán)流弱，建立開始前西太平洋上空無閉合的反氣旋性環(huán)流中心。南亞高壓建立的早晚與中南半島地區(qū)對(duì)流建立發(fā)展關(guān)系密切，當(dāng)中南半島地區(qū)對(duì)流建立發(fā)展較早時(shí)，南亞高壓建立較早;反之，對(duì)流建立發(fā)展偏晚時(shí)，南亞高壓建立偏晚。南亞高壓建立早晚年，亞洲南部夏季風(fēng)的爆發(fā)存在明顯差異。南亞高壓建立偏早年，孟加拉灣東部—中南半島夏季風(fēng)和南海夏季大氣科學(xué)學(xué)報(bào) 2012年1期2012-01-09
- “常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)、高氣壓（反氣旋）系統(tǒng)與天氣。以北半球?yàn)槔?，低氣壓（氣旋）、高氣壓?span id="syggg00" class="hl">反氣旋）的成因，以及分別控制下的氣壓、氣流與大氣狀況。三是鋒面氣旋系統(tǒng)與天氣。主要有鋒面氣旋系統(tǒng)前方的暖鋒和后方的冷鋒過境前、時(shí)、后的氣溫氣壓及天氣狀況。課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求：了解鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)及天氣狀況。運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，分析鋒面、低氣壓（氣旋）系統(tǒng)、高氣壓（反氣旋）系統(tǒng)的特點(diǎn)以及對(duì)天氣的影響。二、學(xué)情分析高一學(xué)生一般處于15、16歲，這個(gè)年齡段在教育學(xué)上稱為青年期，亦稱學(xué)齡晚期。學(xué)生的思地理教學(xué) 2010年8期2010-09-28
- 2010年高考兩組相似題賞析
鋒緩慢過境C．反氣旋緩慢過境 D．暖鋒緩慢過境之二：下圖是2010年3月中旬發(fā)生在我國(guó)的沙塵暴的一幅遙感影像。圖中色調(diào)白淺云層、被卷到控制的沙塵和陸地表面。讀圖1，完成4～6題。（2010全國(guó)Ⅱ卷1～3）4．該沙塵暴發(fā)生地位于A．副極地低壓帶B．西風(fēng)帶C．副熱帶高壓帶D．東北信風(fēng)帶5．導(dǎo)致該沙塵暴的天氣系統(tǒng)是A．反氣旋、冷鋒 B．反氣旋、暖鋒C．氣旋、冷鋒 D．氣旋、暖鋒6．影像中部顯示的是該沙塵暴的A．中心區(qū)，沙塵揚(yáng)升 B．邊緣區(qū)，沙塵擴(kuò)散C．中心區(qū)，沙地理教學(xué) 2010年21期2010-03-19
- 反證法在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用
1.鋒面能否和反氣旋結(jié)合形成“鋒面反氣旋”？2.降水發(fā)生在鋒面氣旋的槽線附近，其他地方能否形成降水？以北半球?yàn)槔?，可反證如下：假設(shè)1：反氣旋系統(tǒng)能與鋒面形成“鋒面反氣旋”在這一假設(shè)下，會(huì)有兩種情況出現(xiàn):(1)在等壓線較平直處，如圖1所示，近地面最終形成的風(fēng)向是虛線兩側(cè)的①和②，這兩種風(fēng)來自同一區(qū)域，速度相近，方向一致，由于空氣性質(zhì)一致，也就不會(huì)產(chǎn)生冷暖氣團(tuán)相遇從而形成鋒面的情況。(2)在等壓線彎曲程度最大的地方（脊線附近），如圖2所示，①②風(fēng)以脊線附近為起甘肅教育 2009年6期2009-04-14
- 借用雙手巧解地理教學(xué)中的方向判定問題
偏移方向）氣旋反氣旋、風(fēng)帶氣壓帶問題氣旋和反氣旋的判定根據(jù)地理上方向判定（上北下南）。1）氣旋的判定。氣旋是低氣壓中心，空氣呈上升運(yùn)動(dòng)。右手判定法則：伸出右手，拇指向上（表示在北半球氣旋），其余四指彎曲方向即為運(yùn)動(dòng)方向（逆時(shí)針）；拇指向下（表示南半球氣旋），其余四指彎曲方向即為運(yùn)動(dòng)方向（順時(shí)針）（如圖3所示）。2）反氣旋的判定。反氣旋是高氣壓中心，空氣呈下沉運(yùn)動(dòng)。左手判定法則：伸出左手，拇指向上（表示在北半球反氣旋），其余四指彎曲方向即為運(yùn)動(dòng)方向（順時(shí)針）中國(guó)教育技術(shù)裝備 2009年3期2009-02-24
- 常見易混淆概念辨析（一）
致。? 氣旋、反氣旋與低壓中心、高壓中心低壓中心、高壓中心是指氣壓的分布狀況；而氣旋與反氣旋分別是低氣壓與高氣壓分布區(qū)域的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。低壓中心因氣流由四周向中心輻合而形成氣旋，中心氣流上升，多陰雨天氣；高壓中心因氣流由中心向四周輻散而形成反氣旋，中心氣流下沉，天氣晴朗。? 臺(tái)風(fēng)與颶風(fēng)均是熱帶低壓（氣旋）強(qiáng)烈發(fā)展而形成的災(zāi)害性天氣。因所處海域不同而名稱各異，分布于西北太平洋上的稱為臺(tái)風(fēng)，分布于印度洋和大西洋的稱為颶風(fēng)。? 天氣與氣候天氣是指短時(shí)期某地大氣中中學(xué)生天地·高中學(xué)習(xí)版 2006年9期2006-09-30
- 日本海中尺度渦旋時(shí)空變化特征研究