看得見
- 多元表征：讓概念生長“看得見”
——對“長方形和正方形的認(rèn)識”的幾點(diǎn)思考
繞讓概念生長“看得見”展開探究。一、情境表征：喚醒學(xué)生經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情境表征是指對指定對象在操作以及日常環(huán)境中事件之間關(guān)系的表征，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。在教學(xué)引入部分，引導(dǎo)學(xué)生建立建構(gòu)概念，過程中運(yùn)用情境表征，實(shí)現(xiàn)表征的相互轉(zhuǎn)化，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)。如從心理維度看，情境表征可以將原本比較抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成可以看見的內(nèi)容。在教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”時(shí)，教師為了更好地激活學(xué)生的前置思維，在本課教學(xué)的引入部分，也就是在第一板塊（游戲?qū)耄せ罱?jīng)驗(yàn)）中，通過有趣的情境來
小學(xué)教學(xué)研究 2023年18期2024-01-13
- “學(xué)習(xí)歷程可視化”下學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正“看得見”。［關(guān)鍵詞］沉默參與；學(xué)習(xí)活動(dòng)；看得見［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）20-0036-05一、現(xiàn)象透視：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“沉默參與”在日常教學(xué)中，每位教師都可能遭遇過讓人不舒服的“沉默課堂”。因?yàn)榻處煶３⒄n堂參與和教學(xué)的成效定義為學(xué)生能如同教師所預(yù)設(shè)的那樣，積極地對話交流和正確回答教師的提問，并且要符合某種特定的教學(xué)常規(guī)。于是乎，課堂上不難見以下現(xiàn)象。1.尋求唯一的結(jié)果，看
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年7期2023-09-28
- 數(shù)字時(shí)代圖書館，讓盲人“看得見”的閱讀
◎慕小妮■數(shù)字化時(shí)代盲人讀者的閱讀需求據(jù)中國殘聯(lián)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2022年，我國有盲人1700多萬人，約占全球失明人口的21%，且每年新增盲人數(shù)量達(dá)40萬以上。他們在知識獲取、技能掌握、融入社會等方面存在極大困難，因此，圖書館應(yīng)當(dāng)重視這類人群的閱讀需求。雖然當(dāng)前市面上有專門的盲文書籍，但是盲人只有在學(xué)會盲文的前提下才能閱讀該類書籍。然而，學(xué)會盲文并不是一件輕而易舉的事，盲人需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。再加上盲文書籍的造價(jià)遠(yuǎn)高于普通書籍，且在使用過程中極易損耗，
文化產(chǎn)業(yè) 2023年26期2023-09-27
- 讓幼兒的學(xué)習(xí)“看得見”
河南省鄭州市鄭東新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 毛 巖 馬 文《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）在“組織與實(shí)施”部分提出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！备鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，游戲后的分享與交流環(huán)節(jié)需要教師將“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一要求落到實(shí)處。因此，教師通過一系列的保障措施把幼兒交給時(shí)間與機(jī)會，將分享與交流自然而然地浸潤到幼兒的一日生活中。幼兒分享與交流環(huán)節(jié)的問題探析1.教師高控
兒童與健康(幼兒教師參考) 2023年6期2023-07-06
- 多元表征：讓概念生長“看得見”
繞讓概念生長“看得見”展開探究。一、情境表征：喚醒學(xué)生經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情境表征是指對指定對象在操作以及日常環(huán)境中事件之間關(guān)系的表征，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。在教學(xué)引入部分，引導(dǎo)學(xué)生建立建構(gòu)概念，過程中運(yùn)用情境表征，實(shí)現(xiàn)表征的相互轉(zhuǎn)化，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)。如從心理維度看，情境表征可以將原本比較抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成可以看見的內(nèi)容。在教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”時(shí)，教師為了更好地激活學(xué)生的前置思維，在本課教學(xué)的引入部分，也就是在第一板塊（游戲?qū)?，激活?jīng)驗(yàn)）中，通過有趣的情境來
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- ??多管齊下，讓齊魯文化元素“看得見”
唐郁明隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，各國之間的文化交流與溝通日益頻繁，為了更好地促進(jìn)齊魯文化走出去，必須認(rèn)真分析齊魯文化現(xiàn)有的文化因子，找準(zhǔn)發(fā)展機(jī)遇，依托齊魯文化更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚(yáng)光大。對此，現(xiàn)主要分析齊魯文化元素，并對其進(jìn)行分類和研究。齊魯文化是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，對于推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展具有重要作用。齊魯文化作為獨(dú)特的地域文化，歷經(jīng)幾千年的發(fā)展延續(xù)至今，具有深厚的文化內(nèi)涵和意義。齊魯文化概述齊魯文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部
文化產(chǎn)業(yè) 2023年15期2023-06-05
- 以詩化人 :從“看得見 ”到“帶得走 ”
讓詩歌內(nèi)容 “看得見”;二是觸及靈魂 ，激勵(lì)學(xué)生擁有直面苦難的勇氣、悲天憫人的情懷、心系家國的擔(dān)當(dāng) ，讓詩歌精神 “帶得走 ”。關(guān)鍵詞 ：初中語文 ;詩歌教學(xué) ;以詩化人 ;經(jīng)歷教育 ;《賣炭翁》詩是 “人類的母傳語言 ”[1]，“是生命的言說、吶喊與歌唱 ，也是個(gè)體、私人和心理的意義所在 ”[2]。“以詩化人 ”，即詩教 ，由詩和教組成 ;“擴(kuò)大一點(diǎn) ，則是文學(xué)教育 ”[3]。語文教學(xué)普遍重視詩歌的教化功能。教師在課堂教學(xué)中能借助詩歌感發(fā)的力量 ，讓學(xué)生
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年3期2023-05-10
- “看得見”的紅外線
梁巖 常發(fā)冉 牛智川 施毅在講解紅外線之前，我們先來認(rèn)識一下電磁波。它包括無線電波、微波、紅外線、可見光、紫外線、X射線和伽馬射線。它們的波長依次逐漸減小，頻率逐漸增大，在真空中都以光速（3×108米/秒）傳播。本文的“主角”——紅外線，在電磁波譜中位于可見光和微波之間，波長在700納米～1毫米之間，包括近紅外、中紅外和遠(yuǎn)紅外。近紅外是指紅外光譜中靠近可見光的部分，遠(yuǎn)紅外是指紅外光譜中靠近微波的部分，中紅外則介于兩者之間。需要注意的是，紅外線是“無形”的，
知識就是力量 2023年3期2023-03-17
- “看得見”的紅外線
梁巖 常發(fā)冉 牛智川 施毅在講解紅外線之前，我們先來認(rèn)識一下電磁波。它包括無線電波、微波、紅外線、可見光、紫外線、X射線和伽馬射線。它們的波長依次逐漸減小，頻率逐漸增大，在真空中都以光速（3×108米/秒）傳播。本文的“主角”——紅外線，在電磁波譜中位于可見光和微波之間，波長在700納米～1毫米之間，包括近紅外、中紅外和遠(yuǎn)紅外。近紅外是指紅外光譜中靠近可見光的部分，遠(yuǎn)紅外是指紅外光譜中靠近微波的部分，中紅外則介于兩者之間。需要注意的是，紅外線是“無形”的，
知識就是力量 2023年3期2023-03-17
- 應(yīng)用信息技術(shù)，探索“看得見”的課堂
積極探尋生成“看得見”的課堂?！駪?yīng)用信息技術(shù)，展現(xiàn)教學(xué)過程信息技術(shù)不僅能夠讓一些宏觀或微觀的、短暫或歷時(shí)很長的生物現(xiàn)象、物理變化、化學(xué)變化等在課堂上展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，而且這種教學(xué)方式的變化更加有利于提升學(xué)生觀察能力，更容易讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.用好信息技術(shù)，促進(jìn)“做”中學(xué)的實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，以影像化的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，借用影像來呈現(xiàn)、界定、揭示、統(tǒng)整和
中國信息技術(shù)教育 2023年5期2023-03-07
- 變化“看得見”幸?！懊弥?——首都工會提升職工生活品質(zhì)進(jìn)行時(shí)
□本刊編輯部黨的十八大以來的10 年，是黨和國家發(fā)展進(jìn)程中取得歷史性變革和歷史性成就的10 年，也是首都工會維護(hù)職工合法權(quán)益、竭誠服務(wù)職工群眾、不斷滿足職工群眾對美好生活向往的10 年。在這10 年中，廣大職工不僅是祖國改革發(fā)展的見證者，也是參與者、建設(shè)者，更是受益者。在黨和國家面貌的深刻變化中，在首都工會多措并舉提升職工生活品質(zhì)的工作中，廣大職工獲得了實(shí)實(shí)在在的幸福感、安全感，享受到了豐厚的“紅利”，形成企業(yè)有活力、成長有平臺、收入有增長、激勵(lì)有舉措、安
工會博覽 2022年28期2023-01-11
- 教學(xué)評價(jià)，如何讓學(xué)生成長“看得見”？
策劃|本刊編輯部教學(xué)評價(jià)是教育評價(jià)的重要組成部分，也是教學(xué)改革的重要命題。2022年4月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出要全面落實(shí)新時(shí)代教育評價(jià)改革要求，改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要在各類教育活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)中注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性。早在多年前，教育界就發(fā)出了“教學(xué)評一體化”改革的呼聲，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)的評價(jià)相互融合、彼此促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教，即：一方
教育家 2022年44期2022-12-16
- 集體收益“看得見”更“分得到”
——重慶一村集體15年分紅2300多萬元的背后
、門面等資產(chǎn)“看得見”卻“摸不著”，經(jīng)營決策也不夠公開透明，大伙兒沒有享受到多少發(fā)展收益，由此引起不少矛盾。鄉(xiāng)村要發(fā)展，集體經(jīng)濟(jì)要做強(qiáng)，收益要共享。在尊重群眾意愿的前提下，共和村對集體資產(chǎn)進(jìn)行清產(chǎn)核資，在明晰“底數(shù)賬”的基礎(chǔ)上，按份額量化給全體村民。通過改革，村民不再是集體資產(chǎn)概念上的“主人”，而是實(shí)實(shí)在在的“股東”，共同參與集體經(jīng)濟(jì)組織的管理和監(jiān)督。有了組織基礎(chǔ)，還要找準(zhǔn)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。共和村地處城市近郊，搞傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的空間不大。村里決定抓住城市化機(jī)遇
電腦迷 2022年2期2022-11-08
- 基于兒童立場打造“看得見”的課堂
◇王瀟曼（廣東：深圳市中山大學(xué)深圳附屬學(xué)校）小學(xué)科學(xué)課倡導(dǎo)突出學(xué)生的主體地位，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。小學(xué)1～2 年級的學(xué)生以直觀形象思維為主，逐步向抽象思維發(fā)展。針對小學(xué)生開展科學(xué)教學(xué)，要減少科學(xué)知識過于抽象造成的不良影響，通過創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境、借助知識、思維可視化工具和軟件，讓內(nèi)隱的認(rèn)知可視化、抽象的思維形象化，助力學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。—、聲色并茂，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境教學(xué)情境，是教師根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)等，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)背景和情感
小學(xué)科學(xué) 2022年14期2022-10-29
- 讓校園安全“看得見”
馬干 | 山東省東營市教育局安全工作是幼兒園各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。新時(shí)代，秉持“生命至上、安全第一”的發(fā)展觀，山東省東營市教育局對幼兒園組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、管理機(jī)制運(yùn)行、重點(diǎn)項(xiàng)目治理、安全教育實(shí)施等方面展開探索，促進(jìn)幼兒園安全管理轉(zhuǎn)型升級。理順轉(zhuǎn)型，建立安全治理新常態(tài)。調(diào)查顯示，幼兒園安全管理基本處于“安全責(zé)任不清、安全業(yè)務(wù)割裂”的狀態(tài)，存在“業(yè)務(wù)與安全工作兩張皮”現(xiàn)象。基于此，我們提出“安全治理”的概念，其核心是“人人都是安全員，共治共享安全成果”。在這一理念
教育家 2022年30期2022-08-10
- 打造“看得見”的文明
先鋒隊(duì)，打造“看得見”的文明，讓文明之種在校園傳播，讓文明之花在校園開放，讓文明之苗在校園成長。文明之種播撒在每個(gè)角落“走進(jìn)遠(yuǎn)安職教中心，就像走進(jìn)了一座花園，校園環(huán)境優(yōu)美，校園文化長廊非常有特色，我們要好好研究借鑒?！痹?022年5月的宜昌市技能大賽遠(yuǎn)安分賽期間，興山縣代表隊(duì)領(lǐng)隊(duì)喬長英這樣評價(jià)遠(yuǎn)安職教中心的校園文化建設(shè)。遠(yuǎn)安職教中心堅(jiān)持“五匠”立德，“五藝”求專，努力打造“匠藝”文化品牌。從遠(yuǎn)安職教中心校園大門口到教學(xué)樓的大道兩旁，深灰色的宣傳櫥窗依次排列
湖北教育·綜合資訊 2022年11期2022-05-30
- 幾何直觀，讓內(nèi)隱的概念“看得見”
對內(nèi)隱的概念“看得見”，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)概念知識更輕松，巧妙地運(yùn)用幾何直觀顯然是一條捷徑。它有助于化繁為簡、化模糊為具體、化抽象為直觀，提高概念教學(xué)的實(shí)效性?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.[2]周利華.借助幾何直觀，上“活”概念課[J].內(nèi)蒙古教育，2015（5）.[3]劉善娜、宋煜陽.幾何直觀：運(yùn)算概念教學(xué)的有效通道[J].教學(xué)月刊，2013（4）.
小學(xué)教學(xué)研究 2022年6期2022-05-25
- 多元表征：讓數(shù)學(xué)“看得見”
多元表征讓數(shù)學(xué)看得見等多個(gè)維度論述降低小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的實(shí)踐策略?！娟P(guān)鍵詞】多元表征 小學(xué)數(shù)學(xué) 可感可見【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）10-0091-03《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。為了便于小學(xué)生正確理解抽象的數(shù)形概念及關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采用多元表征的方式，讓抽象的數(shù)學(xué)于小學(xué)生而言可感可見，幫助小學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)
廣西教育·A版 2022年4期2022-05-23
- “看得見”的廣播，“聽得見”的精彩
——廣播節(jié)目的可視化探究
，打造全新的“看得見”且“聽得見”的廣播節(jié)目。想要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，廣播媒體就需要對制作技術(shù)進(jìn)行一定的優(yōu)化和革新。首先，需要改善現(xiàn)有直播間的布局，定期更換原有的背景KT版，多在直播間增添各種能夠營造良好氛圍的小擺件、綠植等，吸引更多不同年齡段的受眾群體。其次，要對燈光布局進(jìn)行優(yōu)化，工作人員要充分了解視頻化效果打造過程中有效的布燈方法，營造更好的整體氛圍。再次，為了避免主播看上去過于嚴(yán)肅，可以適當(dāng)在直播間增添一些輔助道具。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對主播的服飾和妝發(fā)進(jìn)行精心
西部廣播電視 2022年10期2022-02-08
- 幾何直觀——讓數(shù)學(xué)思考“看得見”
■文/方 婷數(shù)學(xué)家克萊因指出：“數(shù)學(xué)不是依靠在邏輯上，而是依靠在正確的直觀上，數(shù)學(xué)的直觀就是對概念、證明的直接把握?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)借助幾何直觀，為學(xué)生創(chuàng)造自主思考、體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)概念的能力。幾何直觀是指利用圖形描述和分析數(shù)學(xué)問題，主要有兩層含義：一是對直觀圖形賦予代數(shù)意義，即用數(shù)代形；二是對抽象的數(shù)學(xué)問題賦予直觀圖形的意義，即以形助數(shù)。本文探討了教師如何借助幾何直觀培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)概念的能力，以期增強(qiáng)學(xué)生理解算理的能力和
幸福家庭 2022年15期2022-02-08
- 多元表征，讓主動(dòng)建模過程“看得見”
劉冉受課程改革的影響，很多教師在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》時(shí)，能夠想到從生活情境中引入，借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)表示小數(shù)，通過比較、分析，概括出小數(shù)的意義。但教學(xué)中往往因?yàn)榛顒?dòng)材料單一、活動(dòng)空間狹窄、放手不夠充分等原因，造成了學(xué)生的思維受到局限、不同層次的想法不能得到充分展現(xiàn)、模型建構(gòu)不充分等問題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在“主動(dòng)建構(gòu)”理念指導(dǎo)下，結(jié)合江蘇省五城區(qū)匯課連片活動(dòng)教學(xué)，對《小數(shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課進(jìn)行了如下探索。一、化“具體”為“抽象”——充分表達(dá)，抽象概念學(xué)生在
山西教育·教學(xué) 2021年10期2021-12-16
- 讓思維“看得見”：小學(xué)語文課堂中對比閱讀提升學(xué)生思維力的探討
。一、讓思維“看得見”：文本內(nèi)的對比閱讀作為有自己思想意識的學(xué)習(xí)者，最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是機(jī)械地接受知識，被動(dòng)地作出反應(yīng)，所以語文課堂不應(yīng)該是滿堂灌，而是指引學(xué)生在文本中發(fā)現(xiàn)言語智慧。每個(gè)文本看似作者漫不經(jīng)心，實(shí)則都是用心良苦，其內(nèi)在有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們就是要帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)生“鏈接”，進(jìn)行對比分析，在對比中理解，形成自己的思維網(wǎng)。1.文本中前后變化的對比閱讀。許多文本都會采用前后對比的方式，引起讀者興趣，使故事情節(jié)跌宕起伏，而我們教育者最好的方法是
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年4期2021-12-06
- 讓思維“看得見”
生的思維能夠“看得見”。表達(dá)能力是每一門課程都需要的能力，數(shù)學(xué)也是如此，表達(dá)是思維的外現(xiàn)化，表達(dá)與思考是共存的，教學(xué)當(dāng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，更要引導(dǎo)學(xué)生對自己的思維進(jìn)行表達(dá)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);表達(dá)能力培養(yǎng);實(shí)踐研究隨著新課改的深入，學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)成為了數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)重要任務(wù)。表達(dá)能力是語言能力的基礎(chǔ)，是發(fā)展語言能力的關(guān)鍵，也是小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重要能力。但從實(shí)際來看，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師輕視了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，在課堂上并沒有針對性的對學(xué)生的表達(dá)能
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年31期2021-12-03
- 通過實(shí)驗(yàn)讓兒童“看得見”
，提出課堂上“看得見兒童”的先進(jìn)理念。然而細(xì)想一下，“看得見兒童”實(shí)質(zhì)上“兒童”在課堂上仍然是被動(dòng)的接受者，是“被看見”的?？茖W(xué)本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)課堂上應(yīng)努力讓學(xué)生看見現(xiàn)象、看見事實(shí)、看見過程、看見變化、看見數(shù)據(jù)、看見“看不見”的。一、幫助兒童看見科學(xué)學(xué)習(xí)的“快樂”小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)中指出：“學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，
小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年11期2021-11-27
- 構(gòu)建讓思維“看得見”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
度觀察，尋找“看得見”的思維起點(diǎn)1.1 畫出來，借助表象尋找“看得見”的思維起點(diǎn)。學(xué)生的思維活動(dòng)往往是內(nèi)隱的，不易察覺。通過畫直觀圖可以展示學(xué)生思維過程，讓內(nèi)隱的活動(dòng)外顯化。例如教學(xué)“認(rèn)識負(fù)數(shù)”時(shí)，教師讓學(xué)生畫出示意圖表示對生活中負(fù)數(shù)的理解。如氣溫-10℃，學(xué)生表示方式就有區(qū)別：有的是用冬天的情境來說明；有的畫了溫度計(jì)，標(biāo)上了-10℃；還有學(xué)生在溫度計(jì)上先標(biāo)出0℃，再向下標(biāo)出了-10℃。這樣，教師能了解學(xué)生對負(fù)數(shù)認(rèn)識的不同層次：大部分學(xué)生停留在生活經(jīng)驗(yàn)層面
讀與寫 2021年36期2021-11-22
- “看得見”的碳排放
置的碳排放量“看得見”。在左側(cè)柱狀圖中，藍(lán)色的是能源消耗排放量對比圖，綠色的是煉油化工熱電板塊實(shí)時(shí)碳排放量。右側(cè)的一個(gè)個(gè)泡泡是公司9個(gè)運(yùn)行部和一個(gè)工廠70多套裝置的實(shí)時(shí)碳排放量。點(diǎn)開一個(gè)大泡泡，馬上就會顯示化工一部水煤漿裝置目前的碳排放量。4大類20多個(gè)小類每天特別關(guān)心碳排放監(jiān)控系統(tǒng)的，還有信息化與計(jì)量中心主任楊超。在了解了公司關(guān)于加強(qiáng)碳排放管理的需求后，他主動(dòng)請戰(zhàn)，精心謀劃系統(tǒng)頂層設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)信息化與計(jì)量中心技術(shù)骨干和技術(shù)質(zhì)量部等部門用戶一道投入到緊張的工
中國石油石化 2021年20期2021-11-17
- “看得見”的音樂
教學(xué)，開展 “看得見”的音樂活動(dòng)。為此，本文通過探討小學(xué)低年級音樂教學(xué)中圖譜的有效運(yùn)用策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;音樂教學(xué);圖譜;策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-321引言在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用圖譜相對文字?jǐn)⑹鰜碚f教學(xué)效果更為理想，也便于低年級小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。圖譜能夠讓音樂變得具體化、形象化、直觀化，并可以表現(xiàn)出不同音樂特點(diǎn)以及旋律的表現(xiàn)。尤其是簡單明了，以及夸張有趣的圖譜非常收低年級小學(xué)生的喜歡，以及讓他們
小作家報(bào)·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 讓生長“看得見”
因此，我們用“看得見”作為本月的主題，在30個(gè)精心安排的活動(dòng)方案中，引導(dǎo)父母和孩子去“看見”更多成長的奧妙。第一周：成長看得見?！俺砷L”如此抽象，似乎不可捉摸，又似乎每天都在真切地發(fā)生。不妨用點(diǎn)智慧，父母帶著孩子一起去“看見”成長吧！就像《我和爸爸比“成長”》，就是用這樣的方式，把抽象的概念、模糊的意義，轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的探尋與發(fā)現(xiàn)。原來，孩子在成長，父母也在成長。真好！第二周：時(shí)間看得見。對于大班的幼兒來說，他們開始步入對時(shí)間感知的敏感期，開始關(guān)注“此
動(dòng)漫界·幼教365(大班) 2021年9期2021-11-07
- 提服務(wù)補(bǔ)短板，改變“看得見”
申報(bào)?！边@種“看得見”的改變源于青海省人社部門推行的182 項(xiàng)人社公共服務(wù)事項(xiàng)（87 項(xiàng)社保業(yè)務(wù)）“一網(wǎng)通辦”建設(shè)?！耙痪W(wǎng)通辦”實(shí)現(xiàn)了人社業(yè)務(wù)理念更新、系統(tǒng)優(yōu)化、流程再造、服務(wù)升級。目前，企業(yè)社會保險(xiǎn)費(fèi)繳費(fèi)申報(bào)、基數(shù)申報(bào)核定、參保證明查詢打印、個(gè)人賬戶維護(hù)等87 項(xiàng)業(yè)務(wù)已實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦”，極大減輕了參保單位、參保人員的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，青海省人社部門還整合經(jīng)辦資源，給服務(wù)事項(xiàng)“提速”——圍繞人社服務(wù)高頻事項(xiàng)，大力開展“快辦行動(dòng)”。加快企業(yè)招用員工等10 個(gè)關(guān)
中國社會保障 2021年8期2021-11-03
- 讓數(shù)學(xué)思維“看得見”
陳仁儀摘要：如今的數(shù)學(xué)教學(xué)對思維能力培養(yǎng)越來越重視，因此開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要思考如何才能啟發(fā)學(xué)生的思維，并增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而達(dá)到提升課堂效率和教學(xué)效果的目的。以此為出發(fā)點(diǎn)，本文針對思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用做了簡要分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)教學(xué)中需要概括和總結(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，并幫助學(xué)生建立完整的知識體系，更要解決普遍存在的問題。但小學(xué)生的思維能力還處在初級發(fā)展階段，而且數(shù)學(xué)知識對思維能力的要求比較高，以至于無法獲得良好的復(fù)習(xí)效
學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 信息化手段助推幼兒科學(xué)活動(dòng)“看得見”“摸得著”
幼兒科學(xué)活動(dòng)“看得見”“摸得著”。筆是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫?、必不可少的工具，幼兒?jīng)常能接觸到各種各樣的筆，但對于筆的特性以及筆的發(fā)展歷程還不夠了解。針對幼兒現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)“神奇的筆”。我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面：1.了解各種常見的筆，初步了解筆的起源以及發(fā)展歷程。2.在探索活動(dòng)中感受自然材料、筆的發(fā)展歷程、人類智慧發(fā)明的神奇。3.嘗試借助多媒體技術(shù)開展科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幼兒很難理解
兒童與健康(幼兒教師參考) 2021年10期2021-10-20
- 讓教育“看得見”
動(dòng)讓其教學(xué)過程看得見，讓評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看得見。第十二期學(xué)?！皫徒逃闭搲闹黝}就是“看得見的教育”。在整個(gè)論壇期間，我都在思考“生活化”與“看得見”二者之間的關(guān)系。生活在現(xiàn)象上是一種活動(dòng)或場景，生活是看得見的。所以，“幫教育”強(qiáng)調(diào)教育要“生活化”和“看得見”，這兩個(gè)理念有著共同的內(nèi)涵，可以認(rèn)為“看得見的教育”就是“走向生活的教育”。應(yīng)當(dāng)說，“看得見的教育”的理念，始于學(xué)校想破解“非中考學(xué)科”教學(xué)評價(jià)的難題，但我們也逐漸發(fā)現(xiàn)“看得見的教育”還有其豐富的內(nèi)涵和作用。
湖北教育·綜合資訊 2021年9期2021-10-11
- 要讓黨建“看得見”
與策略。打造“看得見”的黨建，就是要研究中小學(xué)黨建抓什么、怎么抓的問題，破解中小學(xué)校黨建與各項(xiàng)工作的融合難題?！?span id="syggg00" class="hl">看得見”的黨建是讓廣大教職員工在業(yè)務(wù)中有感知、環(huán)境里有感觸、生活上有感受、內(nèi)心里有感動(dòng)的黨建。在學(xué)校文化中看到黨建的厚度。黨建就是做“人”的工作，制度管人、流程管事、文化管心、信仰管魂。學(xué)校發(fā)展的過程就是學(xué)校的文化發(fā)現(xiàn)之旅。把黨建文化作為學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，將黨建文化融入學(xué)校文化之中，學(xué)校的文化才會更具厚重感，黨建的引領(lǐng)作用和文化的影響作用相
湖北教育·中小學(xué)黨建 2021年9期2021-10-10
- “看得見”的情緒
過文字讓讀者“看得見”？這時(shí)，在句型練習(xí)還有文章中經(jīng)常出現(xiàn)的比喻句便派上用場了。有句話說：“六月的天，小孩的臉，說變就變?！边@句話告訴我們，天空也可以反映我們的情緒，比如，我們想用天空來描寫一個(gè)人的快樂，我們可以說：“我的心情猶如夏日湛藍(lán)的晴空，上面飛翔著幾只歡欣的小鳥?！比绻覀兿朊鑼懸粋€(gè)人是悲傷的，我們可以說：“我的心里就像布滿烏云而又灰蒙蒙的天空，刮著大風(fēng)，即將下起傾盆大雨?！蓖ㄟ^簡單的比喻句，既把自己的心情形象生動(dòng)地透過看得見的事物表達(dá)出來，又避免
教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10
- 用“看得見”的音樂符來一次“耳朵的旅行”
音樂”轉(zhuǎn)化為“看得見的音符”，教師可以通過“圖形譜”來把復(fù)雜的音樂信息直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所謂“圖形譜”，以圖像來表現(xiàn)聲音，如線條、圖形、顏色等。如輕快的節(jié)奏用短線，厚重、低沉的音樂用粗線，高昂的音樂情緒用山峰，輕柔、綿長的節(jié)奏用羽毛等。當(dāng)音樂欣賞結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的“圖”作，描述為何要“這樣畫”，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，展現(xiàn)此段音樂欣賞背后的人物角色、故事情節(jié)、情感變化等，引導(dǎo)學(xué)生慢慢捕捉音樂作品中的細(xì)微變化，通過“看”來體驗(yàn)音樂。2.以動(dòng)繹
新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 構(gòu)建讓思維“看得見”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
關(guān)鍵詞 思維 看得見 小學(xué)數(shù)學(xué) 思維品質(zhì)小學(xué)生的思維發(fā)展，是從具體形象階段逐步走向抽象概括階段。教師需要通過多種途徑和方法，幫助兒童建立形象思維與抽象邏輯之間的聯(lián)系，讓學(xué)生直觀地理解較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以構(gòu)建相關(guān)教學(xué)路徑和方法，展現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)生、發(fā)展與表達(dá)的過程，借助“看得見”的思維軌跡，深入探尋學(xué)生思維脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。一、多角度觀察，尋找“看得見”的思維起點(diǎn)學(xué)生是帶著各自獨(dú)立的前認(rèn)知背景投入新知學(xué)習(xí)的，學(xué)生已有的知
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年7期2021-07-27
- 廣播電臺如何依托短視頻辦“看得見”的廣播
廣播媒體打造“看得見”的廣播，實(shí)現(xiàn)融媒轉(zhuǎn)型，提供了新的可能。文章分析了傳統(tǒng)廣播面臨的現(xiàn)實(shí)問題，探討了短視頻的發(fā)展態(tài)勢及其對廣播媒體的影響，在此基礎(chǔ)上從廣播可視化、互動(dòng)多元化、主持人IP化等方面探討了如何借助短視頻平臺推進(jìn)融媒體改革。關(guān)鍵詞：短視頻 廣播可視化 融媒體傳統(tǒng)廣播發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問題收聽率下滑，廣告投放減少。傳統(tǒng)廣播在新媒體環(huán)境下收聽率逐漸下滑，以深圳交通廣播為例，在2014年之前，早晚交通高峰期節(jié)目收聽率基本上保持在50%左右，全頻率綜合收聽率常
聲屏世界 2020年14期2020-12-23
- 圖鑒：讓數(shù)學(xué)思維“看得見”
范韋莉理想的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科體系，把握數(shù)學(xué)自身的性質(zhì)；另一方面要走進(jìn)兒童的思維，尋求兒童經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)與課程之間的連接點(diǎn)，從而使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生命活力。“圖鑒”作為一種常見的思維交流工具，尊重了兒童喜歡豐富多彩的圖示展示思考方法和路徑的特點(diǎn)，在兒童天性與學(xué)科本質(zhì)之間架構(gòu)起一座橋梁，讓學(xué)科的情趣與學(xué)習(xí)的樂趣有機(jī)融合。一、“圖鑒”的本質(zhì)內(nèi)涵小學(xué)階段兒童認(rèn)知水平的最大特點(diǎn)是思維離不開具體直觀的形象支持，因此，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程需要充分借助形象、直觀
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- 如何實(shí)現(xiàn)“看得見”的音樂教學(xué)
——論圖譜在小學(xué)音樂欣賞課中的運(yùn)用
化的知識變成“看得見”的音樂教學(xué)，以提升音樂課的教學(xué)質(zhì)量。一、圖譜的種類（一）線條型圖譜線條型圖譜是圖譜的一個(gè)重要類型，該類音樂主要指的是根據(jù)音調(diào)的高低起伏所描繪出來的線條，還可以稱其為旋律線，多適用于曲調(diào)舒緩的音樂。三段體曲子多呈快板-慢板-快板的表現(xiàn)形式，以《在鐘表店里》為例，在慢板的部分八音盒段落便使用了彎曲狀線條型的圖譜來展現(xiàn)，學(xué)生能夠在鑒賞該作品時(shí)，在律動(dòng)中進(jìn)行繪畫，盡情投入地感受音樂旋律所表達(dá)的情緒。與此同時(shí)，《天鵝》《溜冰圓舞曲》等曲子也比較
北方音樂 2020年14期2020-12-07
- 圖譜
：圖譜;音樂;看得見《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。在音樂課程中借助圖譜可以提高對主題旋律的記憶和理解，圖譜呈現(xiàn)的方式可多種形式，可用線條、形狀、色塊、實(shí)物圖片、象征性符號等來表現(xiàn)，圖譜設(shè)計(jì)應(yīng)把握音樂要素，能形象地呈現(xiàn)音樂節(jié)奏、節(jié)拍、特點(diǎn)要直觀、形象、容易記憶理解、與音樂緊密結(jié)合。下面就羅列出本人實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的圖譜。一、 解決難點(diǎn)的圖譜有些歌曲的難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)合適、巧妙的圖譜，通過聽、看、唱等多種方
讀天下 2020年21期2020-09-22
- 讓計(jì)算機(jī)不僅“看得見”更“看得清”
讓看不見的對象看得見，讓看不清楚的圖像看得更清楚”。勤學(xué)筑基石 篤行見高瓴石爭浩說，他從事計(jì)算機(jī)圖像處理純粹是偶然后來產(chǎn)生興趣所致。他大學(xué)本科就讀于大連鐵道學(xué)院（現(xiàn)大連交通大學(xué)）鑄造技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)后分配到鐵道部西安車輛工廠從事鐵道車輛配件鑄造生產(chǎn)的技術(shù)工作，與計(jì)算機(jī)和圖像處理沒有一點(diǎn)關(guān)系。有一次，單位要編寫一個(gè)信息管理系統(tǒng)軟件。由于他上大學(xué)期間曾在大連理工大學(xué)輔修過軟件工程專業(yè)，有一定的計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)，于是就被安排參與到這個(gè)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)中去?！霸趨⑴c這個(gè)
科學(xué)中國人·上半月 2020年1期2020-06-03
- 合理創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境， 讓幼兒的學(xué)習(xí)“看得見”
李春雨幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。陳鶴琴先生認(rèn)為幼兒園環(huán)境就是“幼兒所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。教師可通過創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境，呈現(xiàn)主題活動(dòng)從生成、實(shí)施到結(jié)束的脈絡(luò)，并引導(dǎo)幼兒與主題墻互動(dòng)，使幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲得成長與發(fā)展。一、主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的常見誤區(qū)1.堆砌內(nèi)容多，系統(tǒng)規(guī)劃少。有些教師在創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境時(shí)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，不知如何搭建主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖，材料選取及張貼隨意、雜亂;主題版面和活動(dòng)之間割裂，脈絡(luò)不清晰，
東方娃娃·保育與教育 2020年12期2020-05-23
- “童畫”釋義，讓概念內(nèi)涵看得見
，可讓概念內(nèi)涵看得見，有效促進(jìn)概念教學(xué)質(zhì)量提升。[關(guān)鍵詞]童畫;概念內(nèi)涵;命名;看得見[中圖分類號]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020）11-0049-02數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識表征的形式之一。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師應(yīng)重視概念建構(gòu)過程，力求最大限度地讓學(xué)生理解、感悟、概括概念的本質(zhì)屬性。采用“童畫”釋義的方式，讓學(xué)生明白概念為什么命此名而不命彼名，或者讓學(xué)生通過對關(guān)鍵字詞進(jìn)行理解、比較、辨析，體會到命此名比彼名更好，這樣才
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年4期2020-05-15
- 圖鑒：讓數(shù)學(xué)思維“看得見”
【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)知識的傳授，更要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，“圖鑒”作為一種常見的思維可視化工具，其實(shí)質(zhì)就是將抽象的思考對象圖形化。“圖鑒”是學(xué)生思考過程的一種展示，帶有較強(qiáng)的個(gè)性化色彩，“圖鑒”能促使學(xué)習(xí)者積極思考、組織素材、整合知識、建立體系，進(jìn)而把看不見的思維過程呈現(xiàn)出來。【關(guān)鍵詞】圖鑒;數(shù)學(xué)思維;可視化工具【中圖分類號】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- 好政策“看得見”，更要“摸得著”
記者近日在西部一些地區(qū)走訪發(fā)現(xiàn)，各地復(fù)工復(fù)產(chǎn)工作在有序推進(jìn)中。受新冠肺炎疫情影響，一些小微企業(yè)、個(gè)體商戶受到較大沖擊，甚至出現(xiàn)“復(fù)工復(fù)產(chǎn)即破產(chǎn)倒閉”的情況，小店老板在開門與關(guān)門之間焦灼搖擺?！拔业男〉?，還沒滿月” “優(yōu)品干果店”位于赤峰市翁牛特旗最繁華的一條商業(yè)街，門上貼著“轉(zhuǎn)兌”通知。老板李紅杰說，這是去年臘月開張的新店，共投資40余萬元，借了不少外債，沒想到經(jīng)營還沒滿月，就相當(dāng)于關(guān)門了。更讓李紅杰難受的是，近半個(gè)月來，店里幾乎沒有生意，每天要虧兩三百元
文萃報(bào)·周五版 2020年15期2020-04-22
- “看得見”的音樂
、形象，形成“看得見”的音樂，以提高小學(xué)音樂教學(xué)效果。本文主要探討了小學(xué)低年級音樂教學(xué)中圖譜的有效運(yùn)用，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;低年級學(xué)生;圖譜;運(yùn)用策略【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0138-02【本文著錄格式】曾佳妮.“看得見”的音樂——小學(xué)低年級音樂教學(xué)中圖譜的有效運(yùn)用策略[J].北
北方音樂 2020年5期2020-04-20
- 讓太空科學(xué)“看得見”
文 / 聞新 圖 / 宋華華開欄語：黑格爾曾經(jīng)說過，一個(gè)民族如果不關(guān)心天上的事情是沒有前途的。太空科學(xué)是太空探索的基礎(chǔ)，為普及太空科學(xué)知識，本刊從本期起，開辟《太空圖說》欄目，將零散的太空知識，進(jìn)行梳理和歸納，采用科學(xué)的信息圖表形式呈現(xiàn)，讓讀者通過一張圖，秒懂“一片云”。本欄目從地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)開始，逐漸向外層空間延伸，再到星際空間，本年度的主要內(nèi)容包括地球歷法、地球大氣層、太陽和太陽系，銀河系和恒星探索，以及宇宙射線和黑洞等等。世界上沒有什么東西是可以依賴
太空探索 2020年1期2020-03-09
- 讓計(jì)算機(jī)不僅“看得見” 更“看得清”
——記西安理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授石爭浩
讓看不見的對象看得見，讓看不清楚的圖像看得更清楚”。勤學(xué)筑基石 篤行見高瓴石爭浩說，他從事計(jì)算機(jī)圖像處理純粹是偶然后來產(chǎn)生興趣所致。他大學(xué)本科就讀于大連鐵道學(xué)院（現(xiàn)大連交通大學(xué)）鑄造技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)后分配到鐵道部西安車輛工廠從事鐵道車輛配件鑄造生產(chǎn)的技術(shù)工作，與計(jì)算機(jī)和圖像處理沒有一點(diǎn)關(guān)系。有一次，單位要編寫一個(gè)信息管理系統(tǒng)軟件。由于他上大學(xué)期間曾在大連理工大學(xué)輔修過軟件工程專業(yè)，有一定的計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)，于是就被安排參與到這個(gè)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)中去?！霸趨⑴c這個(gè)
科學(xué)中國人 2020年1期2020-02-28
- 讓神經(jīng)元放電“看得見”
——清醒活動(dòng)小鼠中神經(jīng)元活動(dòng)的群體成像
讓神經(jīng)元放電“看得見”。未來幾年，隨著成像設(shè)備以及GEVIs 的發(fā)展，簡單的單光子顯微鏡就能夠?qū)?shù)十至數(shù)百個(gè)神經(jīng)元進(jìn)行成像，這將極大推動(dòng)神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展。（Piatkevich KD, et al. Population imaging of neural activity in awake behaving mice. Nature, 2019, 574:413-417. 北京大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所，付蘇 譯 劉風(fēng)雨 校）
中國疼痛醫(yī)學(xué)雜志 2020年6期2020-01-06
- 語文課堂：讓思考“看得見”
任乃容（北京市石景山區(qū)古城第二小學(xué)，北京 100043）所謂思維可視化，就是要借助一定的思維工具，把閱讀過程中隱性的思考路徑、結(jié)構(gòu)和策略以圖示或圖示組合的方式呈現(xiàn)出來，通過個(gè)人或集體結(jié)構(gòu)化的思考，提升閱讀和語言表達(dá)能力。這里說的圖示不等于一般的圖像，圖示是由要素和要素依據(jù)一定關(guān)系組成的層次清晰的知識結(jié)構(gòu)。理解“思維”這一關(guān)鍵詞的要點(diǎn)有三，第一是路徑，也就是思考的過程；第二是結(jié)構(gòu)，即要素與要素之間形成的結(jié)構(gòu)；第三是策略，即程序化的思維。閱讀思維可視化主要以圖
文化創(chuàng)新比較研究 2019年30期2019-12-03
- 數(shù)學(xué)“童畫”，讓思維的軌跡更清晰
清”，讓思路“看得見”，讓推理“說得通”，讓特征“說得準(zhǔn)”，從而讓學(xué)生思維的軌跡更清晰。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)“童畫”;思維軌跡;看得見[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）26-0033-03數(shù)學(xué)“童畫”是一種可視化的學(xué)習(xí)方式，是用感性的方式表達(dá)理性的思維。數(shù)學(xué)“童畫”主張學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光把握、抽象事物的本質(zhì)，用圖式的方式表達(dá)思維的過程。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾瓮ㄟ^數(shù)學(xué)“童畫”，讓學(xué)生思維的軌跡更清晰。一、
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年9期2019-10-10
- “看得見”的學(xué)習(xí) “看不見”的教育
石華琴摘 要：本文主要結(jié)合“面積和面積單位”一課的分析與思考，探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施無痕教育的策略：即把握好每個(gè)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生選準(zhǔn)合適的認(rèn)知起點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中開始學(xué)習(xí)，在潛移默化中理解知識，在循序漸進(jìn)中掌握知識，在春風(fēng)化雨中鞏固提升。關(guān)鍵詞：無痕教育;思想變革;行為反思;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-086-1全國特級教師徐斌老師主張的無痕教育就是把教育意圖與目的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年15期2019-09-28
- “看得見”還是“摸得著”？
——在線評論中感官線索引發(fā)的意象體驗(yàn)效應(yīng)
郭婷婷，李寶庫(遼寧工程技術(shù)大學(xué)營銷管理學(xué)院，遼寧 葫蘆島 125105)從食品、飲料等快消品購買到電腦、冰箱等耐用品消費(fèi)，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在向人們衣食住行的各個(gè)方面滲透。然而，真實(shí)感官體驗(yàn)的缺失導(dǎo)致消費(fèi)者只能借助“他人的感官體驗(yàn)”形成與產(chǎn)品的“間接互動(dòng)”，以此來補(bǔ)償感官體驗(yàn)缺失引起的認(rèn)知缺失。網(wǎng)絡(luò)口碑是已購消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上分享的有關(guān)產(chǎn)品性能、自身偏好和體驗(yàn)的線索，可以滿足消費(fèi)者在不能直接體驗(yàn)產(chǎn)品的情況下對產(chǎn)品的感官訴求，能夠?qū)撛谙M(fèi)者產(chǎn)品或服務(wù)態(tài)度以及商家
財(cái)經(jīng)論叢 2019年9期2019-09-17