當代教育理論與實踐
- 高三化學(xué)反應(yīng)速率復(fù)習(xí)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐及反思
- 探究式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用
- 大數(shù)據(jù)背景下中學(xué)生統(tǒng)計思維培養(yǎng)探討
- 生態(tài)化教學(xué)視角下的基礎(chǔ)英語教學(xué)現(xiàn)狀思考
- 中考線下生教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策
- 青年物理教師如何處理教學(xué)中的疑難問題——以“探究變壓器的工作原理的實驗”為例
- 大學(xué)生對留守兒童的教育支持及整合——以廣東湛江高校為例張媛
- 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)研究
- 高校公共藝術(shù)教育課程定位的思考
- 述論廣東近代高等教育中的數(shù)學(xué)課程——以《算術(shù)駕說》與《幾何贅說》為例
- “正常人體功能”課程整體設(shè)計
- 面向留學(xué)生的機器人課程教學(xué)方法探討
- 應(yīng)用型本科實驗課程評估體系研究
- 案例教學(xué)法在市場營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 論實踐教學(xué)在民族地區(qū)法學(xué)教育中的創(chuàng)新
- 電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建
- 基于CDIO模式的田徑普修實踐教學(xué)改革研究
- 新形勢下高校專業(yè)課教學(xué)改革探討
- 高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索——以湖南工學(xué)院為例
- 水處理微生物學(xué)課程教學(xué)改革探討
- 營造生態(tài)經(jīng)濟學(xué)魅力課堂的策略探討
- 過程完整化教學(xué)模式及其教學(xué)啟示
- 研究型教學(xué)方法在財政學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)仿真實驗教學(xué)探討
- 論地理信息科學(xué)應(yīng)用實踐型人才培養(yǎng)
- 基于問題驅(qū)動的概率統(tǒng)計教學(xué)探討
- 地方高校電子類專業(yè)“聚焦式”實驗教學(xué)模式的研究與實踐
- 湖南科技大學(xué)首屆教師課堂教學(xué)講課比賽回顧與反思
- 加強高校民生建設(shè)的路徑思考
- 教育生態(tài)化理念觀照下的我國民辦高等教育發(fā)展
- 美國高校教師職業(yè)性別隔離的表征及原因——基于女性主義視角
- 我國高校課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀、問題與對策
- 土木工程專業(yè)綜合實習(xí)學(xué)生安全保障措施
- 優(yōu)勢視角下貧困大學(xué)畢業(yè)生資助工作的實現(xiàn)路徑
- 認知語言觀下的英語專業(yè)語法教學(xué)
- 中職英語教材“學(xué)材化”的必要性和可能性探究
- 后現(xiàn)代主義思維模式對翻譯教學(xué)的啟示
- 面向汽車產(chǎn)業(yè)的校企互動科技英語教學(xué)平臺建設(shè)與實踐
- 微信支持下的旅游英語教學(xué)優(yōu)化探析
- 英語專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的評估和監(jiān)控方法
- 從學(xué)習(xí)者需求看高等美術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀
- 思想政治理論課教學(xué)實效性評價方法及應(yīng)用
- 研究生思想政治理論課如何“接地氣”
- 大學(xué)生學(xué)雷鋒常態(tài)化調(diào)查分析
- 流動現(xiàn)代性社會中的公民道德教育
- 地方高校土建類應(yīng)用型人才多維培養(yǎng)平臺研究
- 生態(tài)倫理教育:問題與對策
- 成人高等函授教育礦業(yè)類人才培養(yǎng)方案研究——以湖南科技大學(xué)為例
- 基于人文視角的醫(yī)學(xué)圖書館服務(wù)創(chuàng)新研究
- 高校師生的認同焦慮與身份重構(gòu)——基于媒介環(huán)境學(xué)的視角
- 三種流行唱法版本《但愿人長久》的對比分析
- 從《但愿人長久》看流行音樂的跨界現(xiàn)象
- 論王家衛(wèi)電影的角色生成與敘事符號
- 論精準扶貧背景下農(nóng)村便利店的社會文化功能——基于湖南省邵陽縣黃荊鄉(xiāng)D村便利店的實證調(diào)查[1]
- 中日“婚嫁”忌諱語對比研究