小學教學參考(語文)
閱讀
- 為學生播下讀書的種子
- 古詩群文教學策略探究
- 巧借小古文,培養(yǎng)學生思維能力
- 立足教材,讓美在課堂盡情綻放
- 價值導向視野下的預測閱讀策略探究
- 凈化教學語言提高課堂實效
- 智慧閱讀,提升學生語文核心素養(yǎng)
- 淺談語文課程融合的教學策略
- 呵護童心放飛想象
- 個性化閱讀,深化學生認知體驗
- 指向核心素養(yǎng)的敘事類文本教學策略
- 聊課:讓閱讀像呼吸一樣自然
- 扣“點”教學豐富閱讀
- 基于詩意表達的語文課堂構建
- 美學視角下古詩詞鑒賞能力培養(yǎng)淺探
- 運用單元主題教學構建魅力語文課堂
- 有效遷移,培養(yǎng)學生語用能力
- 借助比較,準確把握教學方向
- 潛心會文培養(yǎng)語感
- 指導概括,培養(yǎng)學生的語言應用能力
- 句子教學方法舉隅
- 談情境作業(yè)的創(chuàng)新設計
- 找準朗讀訓練點,感受古詩詞魅力
- 閱讀有法批注有“度”
- 關注整體層層遞進遷移運用
- 分享:享受課外閱讀的快樂
- 語境:古詩詞教學的基石
- 閱讀教學“四讀代講”中品讀方法的探究
- 探尋以問題為紐帶的閱讀教學策略
- 培養(yǎng)問題意識提升質疑能力
- 小學語文觀課議課“九字訣”
- 統編教材課后習題特征解讀及教學策略
- 咬文嚼字,“嚼”出精彩
- 創(chuàng)新古詩詞教學形式,讓課堂意趣盎然
- 運用故事教學法,提升課堂教學效率
- 關注教學細節(jié)感受細膩之美
- 讓“遠足”充滿童趣
- 基于單元要素遞進學習的策略分析
- 小學語文綜合性學習初探
- 選用語句概括,我們不妨這樣教
- 以“標”導之以“趣”貫之
- 凝練語文要素提升核心素養(yǎng)
- 給語文要素打開一扇窗
- 以人為本,共建“生長”課堂
- 讓學導思,豐盈閱讀課堂
- 童話思維,讓童話教學更有效