金志斌

【摘要】 利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、師生互動方式的變革,使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、可視化。近兩年來,我參與學(xué)校多媒體技術(shù)與平面幾何教學(xué)整合的課題研究,從多媒體技術(shù)與平面幾何教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用與實(shí)踐中,認(rèn)為多媒體教學(xué),有利于激發(fā)興趣、呈現(xiàn)過程、提示規(guī)律、拓展內(nèi)容、增加容量、提高效率,使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)、平面幾何、教學(xué)整合

Discuss the integration of multimedia technology and plane wave teaching

Jin ZhiBin

【Abstract】

Utilize multimedia technology to assist teaching, help to realize presenting the way, teaching way, teachers and students change in interdynamic way of content of courses, make the form of expression of teaching pictorialized, diversified, visual further. In the past two years, I have participated in the su

【Key words】Multimedia technology, plane wave, teaching combine

當(dāng)前,多媒體技術(shù)的運(yùn)用在學(xué)校受到廣大教師的青睞。多媒體技術(shù)就是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多種媒體信息--文本、圖形、圖像和聲音,使多種信息建立邏輯連接,集成為一個(gè)系統(tǒng)并且具有交互性,能建構(gòu)一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變革教學(xué)的呈現(xiàn)方式。相對于傳統(tǒng)的幾何教學(xué)方法,多媒體技術(shù)具有很大的優(yōu)勢,它在提高幾何課堂效率,感知知識的形成過程,加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的作圖、識圖能力等方面有著積極的作用,也是教師更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,深化課堂教學(xué)的措施之一。現(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐,就多媒體技術(shù)與平面幾何教學(xué)整合談一談體會。

1.利用多媒體激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

コ踔猩學(xué)幾何,由于研究對象從數(shù)轉(zhuǎn)到形,研究方法也以運(yùn)算為主轉(zhuǎn)到以推理為主,再加上概念、性質(zhì)、定理等枯燥乏味,無論在知識的學(xué)習(xí),技能和能力的形成,還是在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在不適應(yīng)的狀況。而多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫于一體,能以形象、生動、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息,刺激學(xué)生的各種感官,能將課本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化,或者在通常條件下難以演示的實(shí)驗(yàn)、動態(tài)變化的過程等,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使得教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化,讓他們的情緒興奮起來,對幾何產(chǎn)生興趣,形成一種愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正把幾何學(xué)習(xí)作為一種樂趣。

ダ如:在講“利用三角形全等測距離”一節(jié)時(shí),利用多媒體技術(shù)上演我軍利用三角形全等炸碉堡的場面。首先顯示面對敵軍碉堡的強(qiáng)大火力封鎖,在強(qiáng)攻之下,一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士倒下;然后,改用大炮攻擊,但由于距離不準(zhǔn)而不能準(zhǔn)確命中;此時(shí),一名戰(zhàn)士想到了利用三角形全等測距離的方法,通過步測調(diào)整距離,將敵軍碉堡炸毀。又如:在講“車輪為什么做成圓形”一節(jié)時(shí),如果車輪做成其他形狀行不行?為什么?多媒體課件演示:汽車大賽,裝著正方形、橢圓形、圓形車輪的汽車在跳躍著前進(jìn);裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低的前進(jìn)著……學(xué)生在笑聲中最直接的感受到了車輪為什么是圓的。圖像顯示模擬逼真,渲染氣氛,創(chuàng)造意境,教師通過設(shè)疑提問,導(dǎo)入新課,有助于提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)習(xí)效率

ピ詡負(fù)謂萄е,利用多媒體技術(shù)中的圖形移動、定格、閃爍、動畫演示、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,可以使抽象的概念具體化、形象化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足,能夠激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),配合課堂教學(xué),主動參與教學(xué)過程,從而提高學(xué)習(xí)效率。

ダ如:在講“螞蟻怎樣走最近”一課時(shí),通過動畫演示螞蟻從圓柱的底面沿側(cè)面往上爬到目的地的過程,圓錐的側(cè)面也同時(shí)展開。這樣直觀地顯示了螞蟻爬行的線路是兩點(diǎn)之間的一條線段,不是曲線,讓學(xué)生很容易明白了螞蟻怎樣走最近的道理是:兩點(diǎn)之間線段最短。而在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往認(rèn)為螞蟻?zhàn)叩穆肪€是一條曲線。又如:在講“探索直線平行的條件”一節(jié)時(shí),利用《幾何畫板》的動態(tài)計(jì)算功能,利用網(wǎng)格背景畫出兩條直線被第三條直線所截,演示同位角的變化過程與兩直線的位置關(guān)系,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感知:同位角相等,兩直線平行。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,動態(tài)圖象演示,讓靜態(tài)知識動態(tài)化,讓抽象知識具體化,其突出的較強(qiáng)的刺激作用,學(xué)生經(jīng)歷觀察、測量、比較,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高了學(xué)習(xí)效率。

3.利用多媒體教學(xué)軟件,擴(kuò)大課堂信息容量

ゴ統(tǒng)的幾何教學(xué)中,由于可利用的教學(xué)手段較少,不僅不能給學(xué)生以豐富的感官刺激,畫圖又需要大量時(shí)間,課堂容量較少,效率也相應(yīng)低下。利用多媒體教學(xué),通過多媒體教學(xué)軟件,可以增加課堂容量,優(yōu)化教學(xué)信息,從而提高教學(xué)效率,可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示,還可以利用師生界面進(jìn)行超級連接,達(dá)到師生互動,使學(xué)生在互動中,學(xué)習(xí)動態(tài)的“活”的幾何。

ダ如:在上“七巧板”一節(jié)時(shí),用多媒體課件展示動物、植物、交通工具等各種各樣、豐富多彩的七巧板拼成的美麗圖案,再通過圖形的閃爍,顯示它的構(gòu)成,然后讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的七巧板實(shí)物,一起拼圖,體驗(yàn)各種圖案的拼圖過程,品味“巧”的含義。這讓學(xué)生在活動的過程中體會幾何圖形的奧妙之處,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到幾何就在我們的生活中,從而激發(fā)他們愛幾何、學(xué)幾何、用幾何的情感。

ザ嗝教甯ㄖ幾何教學(xué),還能適應(yīng)個(gè)別化的教學(xué),在多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中,教師可以針對不同類型學(xué)生,設(shè)計(jì)各種解題思路和解題方法,讓學(xué)生自主選擇,培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。這樣人機(jī)交互,反饋迅速,視聽合一。

ダ如:在幾何教學(xué)中的一題多解問題,在傳統(tǒng)課堂教學(xué)上教師只能給出一種或幾種答案,不可能也沒有足夠的時(shí)間、空間來展示所有的答案,造成對個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊。而利用多媒體教學(xué)就不同,不但可以利用展示平臺把學(xué)生所寫的不同答案盡可能展示出來,還可以把幾何的開放型題目做成動態(tài)題目,使學(xué)生各盡所能,在平等的條件下競爭著學(xué)習(xí),激發(fā)他們的好勝心理,拓展課堂學(xué)習(xí)容量。

4.利用多媒體動畫演示,培養(yǎng)學(xué)生的識圖、作圖能力

ゼ負(fù)蔚難習(xí)離不開圖形,因此必須加強(qiáng)識圖、作圖的基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析圖形的能力。多媒體技術(shù)可以通過教師對畫面的操作、演示,利用線段、角、三角形等圖形的閃爍、平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等對學(xué)生進(jìn)行解題的演示,也可以對整個(gè)作圖步驟、過程進(jìn)行演示,增強(qiáng)學(xué)生的識圖能力,培養(yǎng)他們的自信心和解題的興趣。這比傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“看黑板,請注意”的喊叫,不知要強(qiáng)多少倍。

ピ詿統(tǒng)的幾何教學(xué)中,教師在黑板上畫圖,存在著一定的弊端。如:學(xué)生走神,教師畫圖時(shí)部分學(xué)生不注意看,或身體遮擋住部分學(xué)生的視線等等。而利用多媒體演示,情形就大不一樣了。我們可以選用多媒體動畫演示畫圖的步驟及過程,并配音講解,由于用多媒體演示,手段新穎,學(xué)生的注意力集中,給學(xué)生留下了深刻印象。例如:在教學(xué)“作一個(gè)角等于已知角時(shí)”一節(jié)時(shí),選用多媒體動畫演示作圖過程,讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析,演示之后,教師再到黑板上示范,最后讓學(xué)生獨(dú)立畫圖。這樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì),符合學(xué)生的心理要求,使學(xué)生對畫角的方法清楚明白。

5.利用多媒體動態(tài)批改,優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)

ダ用多媒體技術(shù)制作的課堂教學(xué)軟件,往往都帶有針對性的練習(xí),其練習(xí)效果是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大好處在于化學(xué)習(xí)被動為主動,化抽象為具體,通過帶娛樂性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識,從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在練習(xí)中編排各種形式的選擇題、填空題、是非題等,由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否,根據(jù)練習(xí)的情況,給予必要表揚(yáng)或重復(fù)練習(xí)等。

ダ如:教師在設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)時(shí),往往在答題過程后,設(shè)計(jì)畫面和聲音:“你真棒,答對了!”,“太可惜了,再來一次!”,和其他激勵的畫面。這讓學(xué)生在鼓勵中體會成功,真正的進(jìn)行賞識教育,它可以數(shù)次原諒學(xué)生的失敗,真正做到了成功教育,使學(xué)生體驗(yàn)成功,還真正教會了學(xué)生怎樣面對挫折,從而保護(hù)了學(xué)生的積極性,收到意想不到的效果。

プ苤,利用多媒體技術(shù)手段,是現(xiàn)代教學(xué)的需要,是素質(zhì)教育的需要,也是二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格人才的需要;同時(shí),恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)手段,為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和生機(jī),尤其是在幾何教學(xué)中,能使課堂教學(xué)形象、具體、生動、直觀,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣,理清概念,化難為易,化靜為動,使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,挖掘教材的內(nèi)在潛能,使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間概念,讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,開拓學(xué)生視野,提高課堂教學(xué)效果,優(yōu)化教學(xué)過程。我深信:只要我們大家共同為之去努力、去研究、去開發(fā),幾何教學(xué)將會更加豐富、更加美好!

げ慰嘉南轉(zhuǎn)

[1]《多媒體技術(shù)原理及應(yīng)用》.馬華東編著,清華大學(xué)出版社出版

[2]《多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)》.鄧文虹主編,人民教育出版社出版

な嶄迦掌:2009-06-12