何帆

摘要：任務(wù)型教學(xué)就是在商務(wù)英語教學(xué)中，由教師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，并且在正確的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己解決問題，完成教學(xué)任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生英語實踐能力得到提高。文章分析了商務(wù)英語教學(xué)的特點和注意事項，并針對商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)型英語教學(xué)實施中存在的問題提出了具體的解決對策。實現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)在商務(wù)英語中的滲透，提高商務(wù)英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；商務(wù)英語教學(xué)；語言實踐能力

商務(wù)英語教學(xué)不僅包括英語基礎(chǔ)知識教學(xué)，還包括英語交際能力的培養(yǎng)。并且交際能力是學(xué)生日后工作的需要，也是商務(wù)英語教學(xué)的核心任務(wù)。商務(wù)英語教學(xué)具有自身的特點，其教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要高校教學(xué)工作者進(jìn)一步探討和研究。

一、商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)

商務(wù)英語教學(xué)的主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，為社會培養(yǎng)更多語言專業(yè)人才。實際應(yīng)用能力是商務(wù)談判的重要手段和工具。其中包括培養(yǎng)學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)、提高學(xué)生的語言交際能力、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，加深文化背景的了解，最后培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新精神。商務(wù)談判已經(jīng)成為現(xiàn)今國與國或者兩個企業(yè)之間相互聯(lián)系的主要模式。因此商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以實踐為主。也就是說，英語教學(xué)不僅致力于提高學(xué)生的語言能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維方式、語言創(chuàng)新精神。使學(xué)生認(rèn)識到商務(wù)英語教學(xué)的根本目標(biāo)。

二、商務(wù)英語教學(xué)實踐實施中存在的問題

（一）學(xué)生的語言能力差異較大

現(xiàn)代商務(wù)英語教學(xué)中存在的主要問題之一就是學(xué)生之間的語言能力相差較大。傳統(tǒng)英語教學(xué)下，學(xué)生的積極性不高。因此英語教學(xué)中的主要問題就是提高學(xué)生的積極性，縮小學(xué)生的語言能力差異。任務(wù)型教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題。從而提高學(xué)生的英語實踐能力，也在任務(wù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身的不足。但就目前形式下，解決語言能力差異問題依然存在很大的困難。長期的傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對商務(wù)英語實踐的重要性認(rèn)識不深。并且學(xué)生基礎(chǔ)儲備較少，其解決問題的能力有限。

（二）教師的商務(wù)英語教學(xué)能力有限

任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的實踐能力，在教學(xué)中要實現(xiàn)以人為本。在這個過程中，教師要具有宏觀掌控能力，在任務(wù)設(shè)置上要做到合理、難度適中。對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這就要求教師具有較高的綜合素質(zhì)，而現(xiàn)代商務(wù)英語教學(xué)中，教師忽視自身能力的重要性。這種現(xiàn)狀也嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。同時，教師在關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法的任務(wù)設(shè)置時缺乏經(jīng)驗。常導(dǎo)致設(shè)置的任務(wù)學(xué)生無法完成或者過于簡單，無法實現(xiàn)對學(xué)生語言能力的鍛煉。現(xiàn)代商務(wù)英語教學(xué)中，關(guān)于實踐的內(nèi)容較小，因此導(dǎo)致商務(wù)英語教學(xué)的任務(wù)型不強。這一現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與商務(wù)活動不相符。解決這一問題是商務(wù)英語教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。

（三）缺乏完善的商務(wù)英語任務(wù)教學(xué)效果評價體系

學(xué)校雖然已經(jīng)開始重視商務(wù)英語的任務(wù)型教學(xué)，并且開始實施這一教學(xué)模式。但在教學(xué)中，任務(wù)只成為一種形式。很少進(jìn)行任務(wù)完成的測試，或者任務(wù)完成程度的測試標(biāo)準(zhǔn)過于單一，不能真實反映學(xué)生的水平，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。因此商務(wù)英語任務(wù)教學(xué)的問題之一在于缺乏完善的商務(wù)英語任務(wù)教學(xué)評價體系。

三、任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的滲透

（一）任務(wù)形式和任務(wù)內(nèi)容的設(shè)置

教師應(yīng)在任務(wù)設(shè)置之前了解商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)，了解社會對人才的要求。在概念以及英語語言講解上體現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)的實踐意義，使任務(wù)教學(xué)與學(xué)生日后工作聯(lián)系在一起。商務(wù)英語教師還應(yīng)以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中針對不同學(xué)生的基本情況，為學(xué)生展現(xiàn)如何進(jìn)行商務(wù)談判、如何進(jìn)行市場調(diào)研。在實踐中發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生的能力，提高學(xué)生利用專業(yè)知識解決問題的能力。如建立商務(wù)關(guān)系就是學(xué)生的重要能力知識，除了教會學(xué)生相關(guān)知識之外，還要教會學(xué)生相應(yīng)的能力。從任務(wù)形式上，可設(shè)置商務(wù)談判或者商務(wù)活動；從內(nèi)容上，以鍛煉學(xué)生用英語來完成商務(wù)談判，了解談判細(xì)節(jié)為主。如對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，任務(wù)教學(xué)應(yīng)主要以其買賣合同的填寫等為主。一份合格的買賣合同由約首、約文和約尾組成?？傊?，在學(xué)生執(zhí)行任務(wù)之前，教師應(yīng)對任務(wù)做適當(dāng)?shù)慕榻B，使學(xué)生能夠更好的接受任務(wù)，提高自身商務(wù)水平。

（二）將實物模擬練習(xí)與實踐操作引入商務(wù)英語教學(xué)當(dāng)中

實物模擬能夠使教學(xué)直觀化，通過場地的選擇讓學(xué)生獲得了更多實踐的機會，其積極性將大大提高。如對于商合同簽訂中的價格條款簽訂?？砂才艑W(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生能夠深刻了解合同簽訂過程。這樣學(xué)生才能通過實踐了解不同概念之間的差別。使學(xué)生能夠從自身立場出發(fā)，了解價格條款的責(zé)任與權(quán)利分配。學(xué)會如何在商務(wù)談判中利用自身的優(yōu)勢爭取主動，從而提高交易成功率。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實地考察實習(xí)，英語教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的實踐能力。針對這一問題，最好的方法就是組織學(xué)生對商務(wù)企業(yè)進(jìn)行參觀，并進(jìn)行實習(xí)。對于商務(wù)信件、商務(wù)單據(jù)的填寫，教師應(yīng)為學(xué)生提供正確方式和格式。使學(xué)生具有專業(yè)扎實的基礎(chǔ)，促進(jìn)其商務(wù)談判的成功率。

（三）建立完善的任務(wù)評價體系

商務(wù)英語自身具有專業(yè)化、商業(yè)化等特點。因此對于任務(wù)的完成，不僅僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識水平、個人能力水平，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合能力以及各個方面。使學(xué)生掌握正規(guī)的語言，對學(xué)生做出正確的評價。任務(wù)教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握正規(guī)的語言知識體系，了解商務(wù)信函的寫作標(biāo)準(zhǔn)，在任務(wù)評價中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正規(guī)、合理的語言形式，在商務(wù)信函的書寫過程中，從標(biāo)點符號、字母大小寫、詞匯使學(xué)生在商務(wù)語言使用上能夠做到規(guī)范。

三、總結(jié)

總之，依據(jù)現(xiàn)代社會對人才的需求，商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力為主。英語交際能力的提高需要學(xué)生在實際情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而任務(wù)型教學(xué)法正是以這一目的為出發(fā)點。但就目前形式看，商務(wù)英語任務(wù)型教學(xué)還存在一定的問題。商務(wù)英語教學(xué)目的不明確，教學(xué)方法和任務(wù)型教學(xué)方法評價模式較為單一。商務(wù)英語教學(xué)在某種程度上來說，缺乏創(chuàng)新精神。要為社會培養(yǎng)更多的人才，就應(yīng)提高學(xué)生的英語綜合交際能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。（作者單位：新余學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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