文/賀金秀

摘 要：在注重素質(zhì)教育的今天，大部分的學生都有自己音樂方面的特長，他們希望在音樂課堂中有展示音樂才藝的機會。而高中音樂教學時間卻非常有限，于是嘗試著讓學生在每節(jié)音樂課前三分鐘展示自己音樂方面的才藝。經(jīng)過近幾年的實踐證明，這樣的活動取得了一定的效果。這也是嘗試高中音樂鑒賞教學的新途徑，以達到提高學生音樂鑒賞能力、豐富學生的音樂生活、增長知識、發(fā)展健康個性的目的，從而探索一種師生共同融入的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：高中音樂；課前三分鐘；才藝展示

一、我校學生音樂水平的簡述

我們學校的學生一部分來自城鎮(zhèn)，一部分來自農(nóng)村，他們在音樂方面的知識參差不齊，有的學生對音樂知識了解不少，有的學生的演唱或演奏達到了比較高的水平，也有的學生只聽過幾首流行歌曲，而我們的音樂課每周卻只有一節(jié)，有時候還會因為學校的各種考試把音樂課擠掉了，再加上學生也會把音樂課當成放松課，從而嚴重影響了音樂鑒賞的教學任務。為了讓學生盡快融入豐富多彩的音樂課堂，讓每個學生都有自己表現(xiàn)音樂才能的機會，我嘗試著音樂課前進行三分鐘才藝展示，效果非常好。一年的音樂鑒賞結(jié)束了，學生印象最深刻的往往還是課前三分鐘才藝展示的精彩畫面。

二、課前三分鐘才藝展示的作用

1.寓教于樂，展示學生音樂才藝

我們?yōu)榱俗寣W生融入每周難得的一節(jié)音樂課，也為了豐富我們的音樂課堂，開始嘗試音樂課前三分鐘才藝展示完善高中音樂教學。通過音樂課前三分鐘才藝展示，我們的音樂課堂內(nèi)容變得更為全面，有說、有唱、有彈、有跳等音樂內(nèi)容。不同的學生都會有不同的表現(xiàn)，不僅提高了學生對音樂課的興趣，也讓學生的音樂才藝得到了展示。

2.課前三分鐘展示，開闊學生的音樂知識面

如何在音樂教學中讓學生獲取更多的音樂知識？我想需要一個把音樂課本內(nèi)容和其他更多的音樂內(nèi)容相融合的舞臺。三分鐘才藝展示的內(nèi)容可以是唱一段、彈一曲、跳一段舞蹈、介紹音樂家、介紹音樂名曲、講音樂故事等。學生可以根據(jù)自己的音樂特長來選擇展示內(nèi)容。課前三分鐘的才藝展示，不失為激發(fā)學生學習的興趣、活躍課堂氣氛的行之有效的方法，此項活動，不僅調(diào)動了學生學習的主觀能動性，而且從另一個角度開辟了課堂教學改革的新途徑，值得借鑒和推廣。

三、課前三分鐘學生才藝展示的實踐操作

1.課前三分鐘的準備

（1）人員有保證

音樂三分鐘才藝展示的順序根據(jù)每個班學生的實際情況來決定的，有的班是按自己報名順序來進行的，也有的班是文藝委員或有音樂特長的學生先來，隨后帶動其他學生參與音樂課前三分鐘才藝展示活動。這樣的安排便于學生掌握自己的出場時間，也為音樂三分鐘才藝展示提前做好準備。

（2）內(nèi)容有保證

課前音樂三分鐘才藝展示內(nèi)容不限，但要根據(jù)自己的特長來展示，不能太隨便了。我想這樣更能使學生的自主性和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。

（3）學生準備要到位

要求學生三分鐘才藝展示前要有所準備，以求達到展示對內(nèi)容的消化吸收。至于展示的形式等，則不做過多限制，以留給學生充分發(fā)揮的空間。三分鐘才藝展示后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點睛、給展示者以鼓勵等作用。

（4）靈活掌握時間

一般來說，才藝展示只需三到五分鐘，用時過多則會影響正常的教學進度。但在一些具有重大意義的問題上，應讓學生充分展開討論，把問題弄懂弄透。展示后的評論，甚至漸漸發(fā)展成的爭論，則將三分鐘才藝展示推向高潮。

（5）點評重在引導和鼓勵

高中生自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，所以教師在點評時一定要以鼓勵為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生三分鐘才藝展示中的閃光點，如一個高難度的演唱技巧、一個完美的舞蹈動作、一件自制的小樂器、一段和諧的樂器合奏等。這樣既可以使三分鐘才藝展示者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，獲取更多的音樂知識。

2.課前三分鐘才藝展示部分案例

自由寬松的音樂三分鐘才藝展示舞臺，激起了學生的興趣，學生根據(jù)自身的特長選擇適合自己的才藝展示形式，并在課余時間查找資料并進行排練。以下是我的音樂課前三分鐘才藝展示的個別案例。

案例一：一次音樂課前三分鐘才藝展示活動，才藝展示開始了，輪到三分鐘才藝展示的學生一手拿著《甜蜜蜜》簡譜讓我伴奏,一手拿著話筒準備領唱，另一位學生走上講臺說：“過幾天是班主任結(jié)婚的日子，我們一起為老師唱一曲《甜蜜蜜》?！闭f完這位學生開始指揮起來，一位學生則拿著相機錄像，大約4分鐘后，一曲領唱加齊唱的《甜蜜蜜》錄制好了，在班主任結(jié)婚的那天，他們上傳給了班主任，班主任很感動。這個節(jié)目的構(gòu)思和設想是輪到那天音樂課三分鐘才藝展示的學生設計，得到了全班學生和老師的支持和配合。三分鐘才藝展示之后，這個班的學生很快就投入到我的音樂課堂，至今還記得學生那天的幸福表情。

案例二：配樂詩朗誦《春江花月夜》，這是我們學校重點班學生的音樂三分鐘才藝展示的內(nèi)容。鈴聲響起，三分鐘才藝展示的三位學生也準備就緒了。展示開始了，先是一位學生彈奏古箏曲《春江花月夜》的音樂，隨后兩位女生各持話筒在音樂聲中出場了，她們伴隨著音樂的速度和力度朗誦著張若虛的《春江花月夜》，學生聽得很認真，三分鐘才藝展示的學生也很投入，一曲完美的古箏配樂結(jié)束了，迎來了一片片熱烈的掌聲。

四、課前三分鐘學生才藝展示的效果

通過近三年的音樂課堂實踐，音樂課前三分鐘才藝展示活動取得了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：（下轉(zhuǎn)第194頁）

（上接第193頁）1.學生的音樂才藝得到了開發(fā)

通過課前三分鐘才藝展示活動，讓學生展示了自我。在素質(zhì)教育的今天，很多家長都會重視小孩各方面知識的培養(yǎng)，所以有一部分學生在音樂的各方面達到了比較高的技術(shù)水平，在音樂三分鐘才藝展示過程中，雖然有的學生會有音不準、節(jié)奏不正確、舞蹈動作不到位等不足之處，但是學生敢于在眾人面前展示自己，而且有些才藝活動頗具創(chuàng)造性，且符合《義務教育音樂課程標準》中以“音樂審美為核心”的宗旨，更讓學生的音樂才藝得到了展示。

2.學生間的合作意識增強了

在三分鐘才藝展示活動實踐中，我發(fā)現(xiàn)一些平時膽小、不敢單獨當眾表演的學生，在合作性的項目中表現(xiàn)得自信、從容，讓人有意想不到的驚喜。此外，本人還發(fā)現(xiàn)許多平時在課堂上調(diào)皮搗蛋的學生竟然表現(xiàn)出極高的興致，積極踴躍地成為活動中的組織者、參與者。“音樂課前三分鐘才藝展示”不僅成了學生個性張揚的一方沃土，還使學生知道只要去努力嘗試，也許就會成功的道理。我給學生自我展示的舞臺，學生給我的是充滿激情的創(chuàng)造?！皠?chuàng)造”的種子埋在每個學生的心中，只有教師的精心呵護與培育，才能使這顆珍貴的種子生根，發(fā)芽。

“合作”是音樂存在的基礎，沒有合作，音樂就不能產(chǎn)生與存在。“課前音樂三分鐘才藝展示”正是利用音樂本身具有的“合作”特性，為學生創(chuàng)造了合作條件，從而培養(yǎng)了學生的合作能力?！罢n前音樂三分鐘才藝展示”中學生選擇自己喜歡的表演形式，充分體現(xiàn)了學生的合作意識。通過合作，他們共同分享彼此的思考、經(jīng)驗，交流情感，促進共同發(fā)展。

3.師生之間多了一份了解

通過“課前音樂三分鐘才藝展示”的嘗試，讓我更加明確高中音樂教學的任務。在學生的表演過程中，我進一步了解到學生所關(guān)注的音樂。同樣，那豐富多彩、富有創(chuàng)意的才藝展示是學生帶給教師的精美禮物，它將啟發(fā)教師以后的教學和節(jié)目的創(chuàng)編。三分鐘才藝展示不但充分展示了學生的音樂才華，還鍛煉了勇氣，增強了學生之間的合作能力,同時也培養(yǎng)了學生怎樣尊重他人、欣賞他人、做一個文明的觀眾意識。

4．活躍課堂氣氛，提高教學效率

在高中音樂課堂上開展課前三分鐘才藝展示活動，對學生學習音樂、提高素養(yǎng)有著事半功倍的作用。在高中音樂課前開展課前三分鐘才藝展示，筆者堅持了多年，取得了一定的成績?？傊魳啡昼姴潘囌故镜恼n堂實踐，能有效地引導學生的學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶冶學生的情操。

參考文獻：

［1］王曉平.新課程高中音樂課堂評價的四個原則.中國音樂教育，2009（08）.

［2］葉俊玲.在音樂教學中應注重小組合作學習.中國教育技術(shù)裝備，2009（08）.

編輯 魯翠紅