烏音嘎

摘 要：幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，幼兒園和家庭都是重要的育兒場(chǎng)所，二者缺一不可，這就需要幼兒園和家庭通力合力，共同培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。教師要分析家園合作的原因和合作方式，提出家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的具體措施。

關(guān)鍵詞：家園合作；良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)措施

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒健康成長(zhǎng)的奠基石，幼兒園和家庭是影響幼兒身心健康發(fā)展的兩大重要場(chǎng)所，只有幼兒園和家庭的同步協(xié)作，才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，更有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、家園合作概述

（1）家園合作的含義。家園合作指的是幼兒園和家庭都把自己看成促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方能夠積極主動(dòng)地互相支持、互相配合，通過(guò)二者的雙向互動(dòng)，最大限度地發(fā)揮雙方各自的優(yōu)勢(shì)，形成統(tǒng)一的教育合力，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（2）家園合作的原因。①家庭在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣方面存在一些誤區(qū)。很多的幼兒家長(zhǎng)只關(guān)注孩子智力、技能方面的成長(zhǎng)上，而對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為行為習(xí)慣長(zhǎng)大之后自然就會(huì)形成，小時(shí)候不必太在意，孩子學(xué)好鋼琴、學(xué)好英語(yǔ)等技能才是最重要的，這顯然是不正確的。②幼兒園培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣存在局限性。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子行為習(xí)慣的影響是潛移默化而又深遠(yuǎn)的。幼兒的大部分時(shí)間在家里度過(guò)，如果只憑在幼兒園里教師的單方面培養(yǎng)教育顯然力量單薄，不能起到良好的教育效果。

（3）家校合作的形式。①問(wèn)卷調(diào)查。幼兒園可以針對(duì)家校合作的形式和內(nèi)容、幼兒在園在家的行為表現(xiàn)等方面的情況設(shè)計(jì)問(wèn)卷，定期向幼兒家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查并收回統(tǒng)計(jì)，把比較集中的問(wèn)題或家長(zhǎng)反響較大的情況進(jìn)行研究分析，并著手解決，以此促進(jìn)幼兒園和家庭的良好合作。②電話溝通。電話溝通是教師和家長(zhǎng)之間的最有效、最直接的聯(lián)絡(luò)方式，教師可以向家長(zhǎng)介紹幼兒在園情況，可以向家長(zhǎng)直接提出對(duì)教育幼兒的具體要求和方法。電話溝通時(shí)，教師要態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言委婉，不能埋怨孩子，指責(zé)家長(zhǎng)。③家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育成果，向家長(zhǎng)宣傳普及教育知識(shí)的有效方式。幼兒園定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以解答家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題，提出下一步工作計(jì)劃及要求家長(zhǎng)配合的工作等，并向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)和建議，這也是家校合作的有效方式。④家長(zhǎng)開(kāi)放日。幼兒園可以利用“六一”兒童節(jié)、“元旦”等節(jié)日作為家長(zhǎng)開(kāi)放日，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室聽(tīng)課，和孩子一起參加活動(dòng)。這樣的開(kāi)放日可以讓家長(zhǎng)了解幼兒的一日生活，觀察自己孩子在集體生活中的表現(xiàn)，以便為下一步的教育做好準(zhǔn)備。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的具體措施

（1）教師和家長(zhǎng)都要有積極正確的態(tài)度。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)都要樹立正確的教育觀，客觀對(duì)待孩子，把對(duì)孩子的愛(ài)和教育結(jié)合起來(lái)。過(guò)分的溺愛(ài)、放縱并不是對(duì)孩子真愛(ài)的表現(xiàn)。要讓孩子明白，自己是幼兒園和家庭的成員，不能認(rèn)為家長(zhǎng)和教師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)理所應(yīng)當(dāng)，在享受別人愛(ài)的同時(shí)，也要懂得有所付出。因此，無(wú)論是在幼兒園還是在家里，都應(yīng)該讓幼兒做一些力所能及的事情。良好的行為習(xí)慣之中重要的一點(diǎn)就是讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和艱辛。如在幼兒園可以讓幼兒整理床鋪、玩具柜，幫小朋友擦擦桌子；在家里可以讓幼兒自己穿衣服、整理書桌，幫助媽媽做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，讓其在勞動(dòng)中懂得感恩，同時(shí)自理能力也得到了鍛煉。

（2）幼兒園要向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)。幼兒家長(zhǎng)的文化水平參差不齊，有的家長(zhǎng)雖然對(duì)孩子的期望值很高，但卻沒(méi)有良好的教育方法。一些家長(zhǎng)并不了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，也不懂得科學(xué)的育兒知識(shí)，對(duì)待孩子要么過(guò)分的嬌慣溺愛(ài)，要么就是放任自流、簡(jiǎn)單粗暴。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，幼兒園有必要向他們宣傳科學(xué)合理的教育方法。向家長(zhǎng)宣傳符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教育知識(shí)和方法，讓家長(zhǎng)掌握教育孩子的科學(xué)規(guī)律，并堅(jiān)持做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，以正面教育為主，同時(shí)家長(zhǎng)自己也要以身作則，進(jìn)而促進(jìn)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

（3）反復(fù)練習(xí)，不斷強(qiáng)化。幼兒的良好行為習(xí)慣不是一天或幾天就能夠形成的，孩子學(xué)得快但忘得也快，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要一個(gè)反復(fù)練習(xí)、不斷強(qiáng)化的過(guò)程。這就要求教師和家長(zhǎng)要注重教育的連貫性，從日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)活動(dòng)中去滲透和強(qiáng)化。如培養(yǎng)幼兒的自理能力時(shí)，要求幼兒自己穿衣服、自己整理玩具等，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。如家長(zhǎng)制定好孩子的作息時(shí)間表，明確起床、游戲、看電視、睡覺(jué)等環(huán)節(jié)的時(shí)間，開(kāi)始孩子可能不習(xí)慣，有時(shí)不愿意去睡覺(jué)。這時(shí)，家長(zhǎng)就必須堅(jiān)持自己的原則，不能退讓，即使孩子哭鬧也不行，時(shí)間長(zhǎng)了孩子自然會(huì)慢慢接受。教師和家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)有行為習(xí)慣教育的意識(shí)，要從一點(diǎn)一滴抓起，并且能夠堅(jiān)持不懈，始終如一，不厭其煩。只有通過(guò)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，才能使幼兒的日常行為逐步演變?yōu)榱己玫男袨榱?xí)慣。

（4）要保持家校教育的一致性。幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的各個(gè)方面都很重要，在孩子的培養(yǎng)觀念、教育方式方面，家長(zhǎng)和幼兒園要保持一致，家長(zhǎng)之間也要保持一致。如幼兒園教師對(duì)幼兒行為習(xí)慣的要求，在家里家長(zhǎng)也要配合幼兒園的規(guī)定去教育，不能讓孩子覺(jué)得幼兒園里的規(guī)定到家里就失效了。還有在家里，媽媽說(shuō)的話爸爸馬上否定了、爸爸的決定媽媽又不同意、或者昨天說(shuō)的今天又改變了等，會(huì)使孩子不知所措、無(wú)所適從，甚至形成雙重性格。由此可見(jiàn)，幼兒園、家庭之間或者家庭成員之間的教育一定要保持一致性。如果出現(xiàn)不一致的情況，就要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的溝通，即使分歧不能馬上達(dá)成一致，也要保留意見(jiàn)不顯示出來(lái)，這樣才能利于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，利于孩子的成長(zhǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣需要幼兒園、家庭長(zhǎng)期不懈的努力，幼兒只有在良好的環(huán)境中接受良好的家校教育，才能真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，只有家園合作，才能達(dá)到教育的效果和目的，促使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

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（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟東烏珠穆沁旗蒙古族幼兒園）