摘 要：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，以學(xué)法指導(dǎo)為主線，調(diào)動學(xué)生的參與意識，以課外實踐活動為補(bǔ)充，提高學(xué)生運用語文的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；實踐活動；自主參與

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此，如何在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就成為戰(zhàn)斗在語文教學(xué)第一線的廣大教師努力探索和亟須解決的問題。經(jīng)過自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可從如下方面做起：

一、以提趣為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的動力，是學(xué)生個體走向成才之路的一種效能催化劑。讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，必須創(chuàng)造條件，從培養(yǎng)興趣入手。

1.設(shè)計新穎教法

作為教師，要想吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首要的就是在教法上下工夫。新穎而有趣的教法，不但能引起學(xué)生興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。（1）把比賽的形式引入教學(xué)過程中，運用競爭的心理來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如男女分組朗讀課文或背誦、復(fù)習(xí)時分組回答問題等。讓學(xué)生參與競爭和角逐，不但課堂氣氛活躍，而且知識掌握牢固。（2）設(shè)計活潑生動的導(dǎo)課藝術(shù)，如設(shè)疑導(dǎo)入、游戲?qū)?、故事?dǎo)入、猜謎導(dǎo)入等，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生注意力。（3）采用多媒體輔助教學(xué)。多媒體在輔助教學(xué)時，用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種信息刺激學(xué)生的多個感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，從而容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.為學(xué)生提供充分的表演機(jī)會，為他們創(chuàng)造成功的條件

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久鞏固，莫過于讓他們見到自己學(xué)習(xí)的成果，學(xué)習(xí)成功是最足以使學(xué)生感到滿意、愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。因此，教師在了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)上，給其提供表演的機(jī)會、成功的機(jī)會，創(chuàng)造成功的條件，使每個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。朗讀好的，讓他們有感情地朗誦；識記強(qiáng)的，讓他們復(fù)述文章具體內(nèi)容；感情能力強(qiáng)的，讓他們分析復(fù)述文章具體內(nèi)容；感情能力強(qiáng)的，讓他們分析詞、句、段的精彩妙用；表達(dá)能力強(qiáng)的，讓他們圍繞話題續(xù)寫或即興演講等。通過不同能力的表演，讓學(xué)生在不同方面得到第一，使他們心中產(chǎn)生“我行”的滿足感和自豪感，從而產(chǎn)生自覺親近語文的內(nèi)心需要。同時，對所有學(xué)生學(xué)習(xí)中的點滴成績，適時地給予充分肯定，使每個學(xué)生都能不斷體驗到成功的喜悅，那么他們就能獲得成功的滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

3.營造寬松、自由、和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍

（1）建立融洽的師生關(guān)系

在和諧的師生情感中，學(xué)生大都能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，而師生間互相尊重、互相學(xué)習(xí)，才能形成融洽和諧的氛圍。教師在教學(xué)時若繃著臉、不茍言笑或居高臨下，教學(xué)氣氛必然趨于緊張，使學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，影響學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須保持和藹可親的教學(xué)態(tài)度，并適當(dāng)來點幽默，在課外與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的朋友。“親其師才能信其道”，只有讓學(xué)生對你產(chǎn)生信任感，心理上接受你、認(rèn)可你、親近你，才能主動地學(xué)習(xí)你講授的知識。

（2）發(fā)揚教學(xué)民主

課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，積極提倡：答錯了的允許重答；沒有想好的允許重想；答得不完整的允許補(bǔ)充；不清楚的、不懂的問題允許發(fā)問；不同意見的允許爭論；允許學(xué)生不舉手自由回答等。在這種民主的氣氛中，學(xué)生沒有被同學(xué)嘲笑的顧慮，沒有被老師斥責(zé)的擔(dān)憂，身心處于自由的狀態(tài)，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表意見，充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

二、以學(xué)法指導(dǎo)為主線，調(diào)動學(xué)生參與的意識

我們常說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！薄笆谥贼~，不如授之以漁。”可見，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識更為重要。因此，教師在教學(xué)中要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的基本方法：

1.課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提出要求，使學(xué)生充分感知課文

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語文、提高課堂教學(xué)效率的前提，很難想象對課文內(nèi)容一無所知的學(xué)生在課堂上有好的表現(xiàn)。因此，教師要教導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)，向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的要求、內(nèi)容，如：字、詞、作者、課文內(nèi)容、自己的感悟等，并在課堂上予以檢查，督促他們形成習(xí)慣，從而使他們在上課前自主地感知課文，為上新課做好準(zhǔn)備。特別是對課文內(nèi)容，必須要求他們事先有時間去讀、去感知，只有充分感知課文，在課堂上才會有自己真切的體會。否則，到課堂上老師再讓學(xué)生讀課文、感知課文，一方面會影響課堂教學(xué)效率，另一方面學(xué)生對課文內(nèi)容往往一知半解，而不能真正變成自己的東西。

2.課堂指導(dǎo)學(xué)法，提供機(jī)會讓學(xué)生充分自主探究

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主要渠道，在這一方陣地中，教師就要充分發(fā)揮自己幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用，不是把教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)加灌輸，而應(yīng)給學(xué)生自主探究的機(jī)會，教師及時地加以學(xué)法指導(dǎo)。（1）可讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn文的感悟（可以是文章大意，也可是主題，還可是自己對課文語言的評點，寫作技巧的感想），也可提出一些問題，由學(xué)生查資料、討論或老師點撥解決，再由學(xué)生各自總結(jié)學(xué)習(xí)所得等，從而使學(xué)生知道“語文學(xué)什么”，并從中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析的能力，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。（2）可以對學(xué)生進(jìn)行聽課方法、復(fù)習(xí)方法、記憶方法、作業(yè)方法等的常識性指導(dǎo)，使學(xué)生知道“怎樣學(xué)語文”。如：讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)要及時，可采用比較復(fù)習(xí)、交叉復(fù)習(xí)等方法，提高效率；記憶要采用意義識記法、諧音法、關(guān)鍵詞語識記法、多嘗試回憶背誦記憶法等；聽課要專心，集中注意力，明確學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)，強(qiáng)調(diào)重點（如：板書、反復(fù)強(qiáng)調(diào)總結(jié)性的話等），大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)言，認(rèn)真筆記，養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，并有選擇地記錄等等。通過這些方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

三、以課外實踐活動為補(bǔ)充，提高學(xué)生運用語文的能力

課本每一單元都有一個綜合實踐內(nèi)容，可要求學(xué)生走出課堂，確定調(diào)查研究的目標(biāo)，查找資料，整理研究成果或在活動課上討論、表演，充分發(fā)表自己的見解、看法，互相交流體會。再結(jié)合活動要求，指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報、寫調(diào)查報告、寫消息報道；也可結(jié)合課文出處，指導(dǎo)要求學(xué)生閱讀相關(guān)名著，一方面，加深對課文內(nèi)容的理解，另一方面，開闊了知識視野，做到知行結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合，真正發(fā)展、培養(yǎng)自己的語文能力。讓我們從語文課堂入手，恢復(fù)它的人文氣息，加強(qiáng)它的文化底蘊，教師大膽地放手，學(xué)生主動去探索，并把二者有機(jī)結(jié)合起來，使語文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。

作者簡介：齊尚瑛，女，1974年10月出生，甘肅省武威第十九中學(xué)教師。