石銀元

【摘 ? ?要】在新課程背景下，我們要充分認識到小學美術(shù)的重要性，并要去鉆研如何在有限的課時內(nèi)去上好這門課程。我們通過培養(yǎng)學生美術(shù)學習興趣、重視美術(shù)直觀教學、培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造能力，就能夠比較好的提升美術(shù)教學的效果。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù) ?學習興趣 ?直觀教學 ?創(chuàng)造能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.033

小學美術(shù)課在很多老師眼中是可有可無的課程，甚至連美術(shù)老師本事也認為這門課程只是學生主課學習之后的一種調(diào)劑課。因此，對如何上好這門課也沒有花時間與精力去鉆研，這就導致了美術(shù)課上課效果的低下和學生的不重視，這樣長期下去，就形成了一種不好的循環(huán)，大家更認為這門課可上可不上了。作為一門培養(yǎng)和提高學生藝術(shù)欣賞能力的課程，我們應該對其重要性引起足夠的重視，才能去探索其教學藝術(shù)。下面談幾點提高小學美術(shù)教學效果的建議。

一、重視小學美術(shù)興趣的培養(yǎng)

任何學科的學習，都需要注重培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，小學美術(shù)的學習也不例外。但是實際情況是，本來可以作為小學生興趣發(fā)展的美術(shù)課，卻并沒有引起孩子們的重視，對小學生而言，這門課成為了可有可無的課。因此可以說沒有美術(shù)興趣，就沒有審美創(chuàng)造。試想，一個連美術(shù)興趣都沒有的人，他如何能翩翩起舞。但是，僅僅有美術(shù)興趣，就一定能進行審美創(chuàng)造嗎？不一定。對兒童來說，還有一個過程。開始階段，他可能無從下手。其實，美術(shù)創(chuàng)造并不神秘，那些被大人不屑一顧的兒童行為，如縫沙袋、折紙、粘貼畫等等就是一種美術(shù)創(chuàng)造。當兒童用自己的手和思維來涂鴉自己的想法時，不同的學生有不風的表達方式，都應當?shù)玫焦膭詈椭С郑蝗绯扇说挠^點得到尊重和理解，這不僅僅是尊重這些亂七八糟的作品，更重要的是尊重兒童的個性，保護他們的自尊心。

教師的鼓勵與表揚給課堂教學創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，也有利于學生大膽的表達自己的想法。每個學生都有閃光點，教師的態(tài)度可使之輝煌也可使之熄滅。這點點閃光就是學生的創(chuàng)造靈感，正確的引導可使之成為有意識的創(chuàng)造行為，并充分地顯示和發(fā)揮他天賦素質(zhì)達到他年齡可能達到的卓著成績。倡導學生將自己的藝術(shù)興趣帶進課堂，讓同學們來分享自己的創(chuàng)作情趣，同時學習他人的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗，提高美術(shù)課的趣味性、生動性，激發(fā)全班學生的審美創(chuàng)造積極性。每個學生都有自己的美術(shù)興趣，如穿編絲線、撕紙、貼紙等行為。各顯所長，能者為師，增長才干。他們也樂于積極主動地進行這樣的審美創(chuàng)造，在老師的幫助下定期或不定期進行展覽，給學生巨大的鼓舞，形成繼續(xù)學習的動力。

二、重視美術(shù)課中的直觀教學

小學生的思維一般都還停留在形象思維的過程，他們對于形象事物的理解總是多于理論上的講解。因此，根據(jù)小學生的這個特點，在有條件的學校，我們可以利用現(xiàn)在的多媒體等媒介，在美術(shù)課中加強直觀教學。為了讓學生更深刻地體會到美術(shù)欣賞教學可能在短期內(nèi)帶來知識與能力的增長，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達到真正的美感和欣賞的效果;如果有效地運用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時代接近的圖片顯示給學生欣賞，教師進行講解和誘導，使學生視覺上耳目一新，思維上有一個美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學課的目的就能真正落到實處。

在美術(shù)課教學中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時時間和精力又不允許。有了掃描儀，這個難題就好解決了。如學生在學習國畫課時，我們可以找來一些名畫讓學生欣賞，如六年級的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過CAI演示，讓學生欣賞。體會、感受，從而再進行臨摹、訓練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級教學中，如一些色彩教學，我們可以播放一些兒童喜歡的動畫畫面，增強色感，指導配色學習。在想象畫教學中，啟發(fā)和引導學生的想象非常重要，我們可以播放一些動畫片來引導。如二年級的想象畫吹泡泡，可以播放動畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點、難點又在欣賞中解決了。

三、培養(yǎng)學生美術(shù)創(chuàng)造能力

有的老師認為，小孩子懂什么啊，更談不上什么創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這樣認識就是大錯特錯，小孩子的童年就像一張白紙，在學校全靠教師的引導和啟發(fā)，也是極具可塑性的年紀;童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩;蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美;不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”，對兒童說來，正是奧妙所在。因此，要指導兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。

如老師要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫。一個孩子在畫面上畫出一只大熊貓在哭，一群小朋友圍了過來，有的送蘋果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一兒童異想天開，畫了一個豬形的“撲滿（儲蓄罐）”，上面帖了紅紙，與上“寄給大熊貓收”，還帖上一張郵票。真使人意想不到。發(fā)掘這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想，從孩子的角度去想問題、看問題，就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏。畫出生活中最美好的東西。不可忽視，讓孩子學會自己造型。孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圈，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢。又點上兩小點是眼睛，它不象嘴巴那樣重要。再刷刷幾根頭發(fā)。這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子他們往往疏忽了的。如一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了。

看到這里，我們首先要夸獎：“畫得好！”鼓勵他這樣畫下去。千萬不能說：畫得一點也不象，這樣會扼殺孩子的興趣。孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認識形象，不會超出自己的理解能力。孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強迫接受，這樣就會引起兒童的厭煩，減退畫畫的興趣。只有這樣精心呵護和培養(yǎng)，孩子們才能夠有興趣學習美術(shù)并萌生出寶貴的創(chuàng)造力。

作為小學美術(shù)教師，我們首先要重視這門學科，其次要不斷學習和鉆研，三是要在自己的教學中不斷去實踐，只有這樣，我們才能夠搞好自己的美術(shù)教學，從而為培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力打下良好的基礎(chǔ)。