王翠榮

摘 ? ?要： 《機(jī)械基礎(chǔ)》作為中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械及其相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)成敗直接影響學(xué)生能否學(xué)好本專業(yè)其他課程及將來從事本專業(yè)的實(shí)際工作能力的強(qiáng)弱。針對(duì)這一實(shí)際狀況，如何在《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)科教學(xué)中，把知識(shí)教育與能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生在建立興趣和學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)自主學(xué)習(xí)、提高創(chuàng)造能力，是擺在職教工作者面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械基礎(chǔ)》 ? ?專業(yè)能力 ? ?教學(xué)設(shè)計(jì)

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械及其相關(guān)專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括機(jī)械原理、常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及基本的設(shè)計(jì)計(jì)算方法。課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多，要求學(xué)生有比較強(qiáng)的邏輯思維和豐富的空間想象能力。中職生文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，又缺乏機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，面對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》概念多、原理多、公式多、圖表多的特點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，害怕學(xué)不了、學(xué)不好，從而對(duì)該門課失去興趣，更談不上主動(dòng)性和進(jìn)取心，對(duì)學(xué)生的成長十分不利，對(duì)學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程也不利。針對(duì)這種實(shí)際狀況，如何組織教學(xué)及設(shè)計(jì)教學(xué)，才能把知識(shí)教育與能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來就顯得非常重要。

一、運(yùn)用直觀化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。通過直觀教學(xué)，可以幫助學(xué)生建立直觀的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程涉及許多常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程、機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理等，如果照本宣科，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生很難真正理解并掌握基本概念和原理，更不用說學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫及視頻等多媒體信息，使傳統(tǒng)的“一張嘴巴、一支粉筆、簡單掛圖”的說教變成多感官刺激，幫助學(xué)生建立直觀的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，從而使抽象結(jié)構(gòu)具體化，深?yuàn)W原理形象化，教學(xué)內(nèi)容變得容易理解和接受，使學(xué)生產(chǎn)生前所未有的深刻感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)活動(dòng)中，日常生活中的實(shí)例是教學(xué)的好素材，可以以學(xué)生熟悉的縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)、汽車刮雨器、公共汽車車門啟閉機(jī)構(gòu)、防盜門啟閉機(jī)構(gòu)、風(fēng)扇搖頭機(jī)構(gòu)等實(shí)例，講授四桿機(jī)構(gòu)及其演化形式的類型、特點(diǎn)、應(yīng)用;以自行車后軸的飛輪引出棘輪機(jī)構(gòu);從汽車、摩托車映入齒輪及變速裝置介紹傳動(dòng)類型及各自的特點(diǎn)。這些實(shí)例在生活中處處可見，學(xué)生認(rèn)為既有趣又不陌生，從而可以提高學(xué)習(xí)興趣。

二、開展分層遞進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

每一個(gè)成功的人都是自信的，自信在成功者的經(jīng)歷中起著決定性的作用。一個(gè)人一旦擁有自信，就會(huì)擁有鋼鐵一般的意志，就會(huì)勇往直前。

教育教學(xué)工作若采用“一鍋煮”的教學(xué)方法和“一刀切”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必造成學(xué)生“有的吃不了，有的吃不好，有的吃不飽”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以人為本，因材施教，允許個(gè)體差異，充分考慮學(xué)生的心理需要和認(rèn)知水平差異，由淺入深，由易到難，逐漸拉開檔次，在大綱規(guī)定的內(nèi)容中分層練習(xí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可望又可及。還要及時(shí)肯定學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們看到希望，樹立信心;在肯定普通學(xué)生的進(jìn)步和成功的同時(shí)，指出努力的方向，使他們不甘中流，積極向上;對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，向更高的目標(biāo)努力。

例如在教學(xué)“軸和軸承的修理”這一內(nèi)容時(shí)，把不同層次的學(xué)生分成六至八個(gè)小組，每組五人，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，使不同層次的學(xué)生對(duì)軸和軸承的修理都產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在分組討論軸和軸承的修理方法時(shí)，學(xué)生的討論十分熱烈，各組紛紛要求交換實(shí)物，以便學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)。課后要求學(xué)困生修理簡單難度的軸和軸承，普通學(xué)生修理中等難度的軸和軸承，優(yōu)秀生修理高難度的軸和軸承，從而促進(jìn)全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所收獲，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“授之以魚，不如授之以漁”。教師要幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，在教學(xué)中就要實(shí)施自主學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

例如在教學(xué)平面四桿機(jī)構(gòu)知識(shí)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)為繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖、判別機(jī)構(gòu)的類型、畫機(jī)構(gòu)受力圖。于是我讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)、分組討論的方式，歸納機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖和構(gòu)件受力圖的畫法，判別機(jī)構(gòu)的類型，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并要求學(xué)生課余設(shè)計(jì)三折疊傘的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖，以鞭策學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)安排既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了課堂效率，為學(xué)生今后走向社會(huì)、立足社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。時(shí)代呼喚教育的創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)，利用課堂教學(xué)開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，是當(dāng)前教學(xué)改革的主要任務(wù)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，沒有“千里眼”、“順風(fēng)耳”的想象，哪有今天的望遠(yuǎn)鏡、電話;沒有大膽的想象，人類怎能登上月球、進(jìn)入太空。只有想出新點(diǎn)子，才能創(chuàng)造新事物。

例如在教學(xué)平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖的繪制及分析時(shí)，可讓學(xué)生在實(shí)習(xí)室現(xiàn)場(chǎng)拆裝一些機(jī)械設(shè)備，然后動(dòng)手測(cè)繪，給學(xué)生以充分的想象和發(fā)揮的空間，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。在教學(xué)漸開線齒輪的范成時(shí)，組織學(xué)生去工廠現(xiàn)場(chǎng)參觀齒輪加工，對(duì)插齒、仿形加工過程進(jìn)一步加深理解，給學(xué)生留下難以忘懷的印象，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的直覺和洞察力，誘發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)新的翅膀。在教學(xué)減速器的結(jié)構(gòu)分析及裝配時(shí)，可讓學(xué)生在實(shí)習(xí)室對(duì)生產(chǎn)實(shí)用減速器進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、拆裝等，當(dāng)學(xué)生看到經(jīng)過自己辛勤工作拆裝的機(jī)器能夠運(yùn)作起來，都很有成就感，體驗(yàn)到成功創(chuàng)新的喜悅。

總之，職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，專業(yè)基礎(chǔ)課是關(guān)鍵，所以一定要以良好的環(huán)境為基礎(chǔ)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)上走得更遠(yuǎn)、更好。

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