丁春新

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 合唱教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2014）12A-0046-03

近年來，音樂課堂中的合唱教學(xué)越來越受到大家的重視?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！边@也進(jìn)一步指明了合唱教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要地位。在課堂合唱教學(xué)實踐中，如何激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣，提高學(xué)生的合唱技能，讓學(xué)生在合唱中大膽地表現(xiàn)自我，是值得廣大音樂教師探索的問題。筆者在教學(xué)實踐中，嘗試通過培養(yǎng)興趣、提高歌唱技能、堅持基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展合唱才能等策略開展教學(xué)，以期提高音樂課堂合唱教學(xué)的效率。

一、從聽賞入手，培養(yǎng)合唱興趣

音樂是時間的藝術(shù)，更是聽覺的藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣，首先應(yīng)該讓他們學(xué)會聆聽合唱，多接觸優(yōu)秀的合唱作品，逐步培養(yǎng)他們對合唱訓(xùn)練的興趣。同時，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗、發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺也是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的貫穿于整個音樂教學(xué)過程的活動。最后，不斷提高學(xué)生的音樂聽覺，能潛移默化地提高學(xué)生在合唱活動中的基本技能，即提高學(xué)生的和聲聽覺，這也是學(xué)生唱好合唱的基本素養(yǎng)。

（一）在音樂欣賞課中聽賞

音樂欣賞課是學(xué)生拓展音樂視野、培養(yǎng)音樂興趣、提高音樂素養(yǎng)的重要途徑，為了培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，筆者在每節(jié)欣賞課中都專門開辟一個“合唱欣賞”的環(huán)節(jié)，除了教學(xué)教材內(nèi)容外，還經(jīng)常挑選一些優(yōu)秀的合唱曲目讓學(xué)生欣賞，如網(wǎng)絡(luò)上下載的經(jīng)典合唱作品、青少年合唱比賽獲獎作品、國內(nèi)外專業(yè)合唱團(tuán)體的演出、流行音樂中的合唱等，通過優(yōu)秀的合唱作品吸引學(xué)生的注意，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合音樂聆聽，教師應(yīng)適時進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過分析、對比、總結(jié)、歸納，發(fā)現(xiàn)合唱的藝術(shù)魅力，感受不同的節(jié)奏、音色、力度、和聲所表現(xiàn)出來的音樂情境，讓學(xué)生深刻體會合唱的豐富表現(xiàn)力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。

（二）在唱歌課上聽賞

在初中音樂課教學(xué)中，唱歌課仍然是主要的教學(xué)形式。如果在唱歌課上讓學(xué)生一味地從頭唱到尾，學(xué)生難免會因用嗓時間長而產(chǎn)生疲憊感，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。所以，唱歌課也應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行綜合教學(xué)，穿插其他內(nèi)容以豐富教學(xué)。結(jié)合現(xiàn)有教材的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握歌曲以后，筆者一般會找來相同歌曲的合唱形式讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，或者是學(xué)生學(xué)會教材中的合唱歌曲之后，筆者再找來相同曲目的獨(dú)唱形式讓學(xué)生聆聽，通過對比，學(xué)生更加容易體會合唱中的和聲變化，體會合唱歌曲的無窮魅力，從而激發(fā)學(xué)生的合唱熱情。如在學(xué)習(xí)歌曲《你是這樣的人》時，筆者在課前收集合唱曲的錄音，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生基本掌握了歌曲的旋律、節(jié)奏后，便讓學(xué)生欣賞合唱曲。學(xué)生被合唱曲的深情演繹所感動，產(chǎn)生了情感共鳴，對歌曲所要表達(dá)的情感有了更加深刻的理解。在隨后的合唱練習(xí)中，通過筆者的不斷啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生能夠逐漸體會歌曲演唱時的情感表達(dá)技巧，演唱的歌曲更加深情飽滿，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

（三）在綜合實踐課中聽賞

在音樂實踐活動中，教師也可以有目的地設(shè)計一些活動培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣和認(rèn)知。一開始可以把活動設(shè)計得簡單些，目的是讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，例如分別播放一首獨(dú)唱歌曲和合唱歌曲，讓學(xué)生區(qū)分獨(dú)唱與合唱的不同演唱形式，然后再單獨(dú)播放一首歌曲，讓學(xué)生回答歌曲的演唱形式。在學(xué)生有了一定聽覺基礎(chǔ)后，教師可以在鋼琴上彈奏單聲部旋律和多聲部旋律，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分二者的不同之處，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的某首歌曲樂段來進(jìn)行和聲創(chuàng)作，最后以小組合作的形式進(jìn)行演唱等。通過不同形式的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步感受合唱的音樂魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)也進(jìn)一步拓展了自己的音樂才能。

（四）音樂課堂外的聽賞興趣培養(yǎng)

除了在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境培養(yǎng)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣外，教師也可以適當(dāng)布置一些課外作業(yè)，例如要求學(xué)生每周欣賞一首教材以外的合唱歌曲，并在下次音樂課中與同學(xué)相互交流，教師則對學(xué)生的交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評。通過主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體會、交流，學(xué)生開闊了音樂視野，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了。如在教唱《森林中的回聲》前，筆者嘗試給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)：查找并欣賞有關(guān)“回聲”的合唱歌曲。原先的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為：以檢查上一節(jié)課布置的預(yù)習(xí)作業(yè)作為導(dǎo)入方式，簡單介紹與“回聲”有關(guān)的幾首合唱歌曲，然后進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)。但在正式上課時，學(xué)生都爭相發(fā)言、積極展示他們在課前收集到的相關(guān)音樂，如《回聲》《翠谷雙回聲》《阿詩瑪——回聲》等，既對歌曲進(jìn)行了介紹，又讓其他同學(xué)欣賞到了美妙的“回聲”。教學(xué)設(shè)計由教師引導(dǎo)完全演化為學(xué)生的自主展示過程，學(xué)生在教學(xué)展示中了解到了更多的音樂知識，同時也對合唱中的“回聲”產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。此后，筆者經(jīng)常在課后布置一些合唱歌曲的欣賞作業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生對合唱歌曲的審美體驗。實踐證明，這一做法大大提高了學(xué)生對合唱歌曲的學(xué)習(xí)興趣，更拓寬了學(xué)生的音樂視野。

二、以歌唱為主，提高合唱技能

音樂教學(xué)如果停留在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)通過不斷改進(jìn)教學(xué)方式，在音樂課的課堂訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的合唱技能，其中最主要的就是教給學(xué)生正確的歌唱方法。

（一）進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮铣碚搶W(xué)習(xí)

適當(dāng)?shù)暮铣碚搶W(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握基本技能和技巧。筆者在課堂教學(xué)中主要講授了兩方面理論知識：一是歌唱發(fā)聲的基本理論，主要是讓學(xué)生理解歌唱中發(fā)聲與呼吸的生理機(jī)制，也就是掌握歌唱這一基本技能的基礎(chǔ)知識。二是關(guān)于合唱的基本理論與要求。合唱的兩方面理論知識對于合唱訓(xùn)練來說是相輔相成的，學(xué)生只要理解了一些簡單的基礎(chǔ)理論知識就可以了，他們會在今后的練習(xí)中不斷體會、領(lǐng)悟，更易于理解與接受。在課堂教學(xué)實踐中，筆者在教授以上內(nèi)容時按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行滲透教學(xué)，而不是進(jìn)行集中講授。這樣避免了學(xué)生因枯燥的理論講解而降低了對合唱學(xué)習(xí)的興趣。同時，對于教師講解的內(nèi)容，教師應(yīng)該統(tǒng)籌安排相關(guān)理論教學(xué)的時間，讓學(xué)生有足夠的時間去實踐和探索。

（二）掌握正確的合唱方法

要想提高歌唱技能，學(xué)生就應(yīng)該掌握正確的發(fā)聲方法，因此，學(xué)生在每堂音樂課上的發(fā)聲練習(xí)是必不可少的。教師講解了基本的發(fā)聲理論后，可以嘗試用簡單的發(fā)聲練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實踐體驗。結(jié)合教師的示范，學(xué)生自主體會歌唱時的呼吸和發(fā)聲，從而掌握或慢慢掌握正確的歌唱方法。比如通過平躺著的呼吸練習(xí)，輕聲說話的呼吸練習(xí)，抽泣練習(xí)，像“聞花香”一樣的深呼吸練習(xí)等，讓學(xué)生掌握正確的呼吸方法，使合唱獲得優(yōu)美的音質(zhì)、良好的音準(zhǔn)以及清晰的吐字發(fā)音。另外，通過引導(dǎo)學(xué)生改變用脖子喊唱的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在小腹進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)；在練習(xí)母音“U”時，引導(dǎo)學(xué)生找到含著一口水的感覺輕唱的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。當(dāng)學(xué)生基本掌握了正確的歌唱方法后，課堂中的合唱訓(xùn)練無論是對于教師或是學(xué)生來說，都會變得輕松許多。

（三）聲情并茂地合唱

教師要堅持引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地演唱，讓學(xué)生通過自己演唱來體會合唱的藝術(shù)魅力，讓課堂合唱教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)實踐中，筆者從教授歌曲開始便要求學(xué)生注意處理歌曲的情感，而不是等到歌曲學(xué)習(xí)完成后再進(jìn)行情感處理。長期堅持才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生自覺地對演唱的歌曲進(jìn)行良好的感情處理。歌為心聲，不用心歌唱就沒有感情，便不能用歌聲來打動人。在合唱的課堂教學(xué)中，教師要啟迪學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地演唱，結(jié)合平日課堂中歌唱技能技巧的滲透，綜合運(yùn)用不同的音色、力度，完整地表現(xiàn)作品，忠實地詮釋作品的風(fēng)格與內(nèi)涵，讓學(xué)生真正體會到合唱的藝術(shù)魅力。

三、堅持基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高合唱水平

課堂合唱教學(xué)不同于專門的合唱隊訓(xùn)練，學(xué)生的歌唱水平參差不齊，訓(xùn)練的時間也短，同時還要在課堂上完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這對于音樂教師來說確實是一個不小的挑戰(zhàn)。音樂教師需要在日常教學(xué)中不斷為自己積累更多的教學(xué)實踐經(jīng)驗，也為學(xué)生建立起基本音樂素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。學(xué)生形成音樂素養(yǎng)需要長期堅持做好基本訓(xùn)練，這些訓(xùn)練包括正確的呼吸與發(fā)聲、節(jié)奏、音高、視唱練耳、多聲部練習(xí)等，教師要給學(xué)生介紹一些常用的樂理知識，還應(yīng)該包括指揮與合唱的一些基本知識、合唱的作品分析等。學(xué)生只有形成音樂基本素養(yǎng)，課堂合唱教學(xué)自然才能水到渠成。

（一）識譜訓(xùn)練

近年來的音樂課堂教學(xué)改革要求增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗，順應(yīng)這一教學(xué)要求，很多音樂教師在課堂教學(xué)中逐漸放松，甚至放棄了對學(xué)生的識譜訓(xùn)練等基本的音樂技能練習(xí)，這實際上容易導(dǎo)致學(xué)生因為沒有掌握相應(yīng)的基本技能，而不能正確體會音樂中的審美情感，尤其對于合唱教學(xué)來說，各聲部之間的音準(zhǔn)和諧是非常重要的，如果沒有經(jīng)過識譜訓(xùn)練，學(xué)生不能樹立正確的音準(zhǔn)概念，其在合唱中各個聲部的構(gòu)建將是不穩(wěn)定的，甚至容易破壞合唱的審美體驗。

在實際課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常用學(xué)唱歌曲對學(xué)生進(jìn)行識譜教學(xué)，在大體掌握了歌曲的旋律后，再來進(jìn)行視唱歌譜的練習(xí)，這樣可以降低教學(xué)難度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生基本掌握了歌譜的唱名，教師再加入音樂記號、裝飾音、表情術(shù)語等，按要求來視唱歌譜，這樣做的好處是，當(dāng)教師分析合唱作品時，學(xué)生能夠較好地領(lǐng)悟合唱歌曲所體現(xiàn)的藝術(shù)內(nèi)涵，以及教師處理合唱作品時的訓(xùn)練要求，這實際上也提高了合唱隊的合唱水平。

（二）節(jié)奏練習(xí)

節(jié)奏是音樂的靈魂。教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行專門的節(jié)奏訓(xùn)練，同樣也是合唱訓(xùn)練的有效方法。在教學(xué)中，筆者從單一節(jié)奏訓(xùn)練開始，逐漸加大難度，如附點(diǎn)音符、切分節(jié)奏等，然后把訓(xùn)練過的節(jié)奏進(jìn)行混編，經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生基本都能順利地讀出節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上，筆者嘗試將單一聲部的節(jié)奏練習(xí)升級為兩聲部的節(jié)奏練習(xí)，甚至是三個或四個聲部的節(jié)奏練習(xí)。這樣既可以提高學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練水平，又培養(yǎng)了學(xué)生在合唱中的聲部意識，逐步培養(yǎng)和建立了學(xué)生的多聲部節(jié)奏體驗。

（三）音準(zhǔn)訓(xùn)練

課堂合唱教學(xué)中還應(yīng)該訓(xùn)練與檢驗學(xué)生是否具有較高的音準(zhǔn)聽辨能力，這也是一個訓(xùn)練有素的合唱隊員必備的能力。筆者在課堂教學(xué)實踐中常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對課堂教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生的特點(diǎn)，筆者設(shè)計一些含有游戲性質(zhì)的訓(xùn)練，如建立在手勢基礎(chǔ)上的音階練唱，主要是讓學(xué)生能夠直觀地分辨大二度音程與小二度音程、全音與半音的區(qū)別，通過手勢的提示讓學(xué)生嘗試控制音準(zhǔn)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生對音階的練唱已經(jīng)能夠熟練掌握，筆者便嘗試著讓學(xué)生練唱三度、四度音程等。學(xué)生基本掌握了音準(zhǔn)的概念后，對聽辨能力也迅速提高，從聽單音到聽音程、從聽單聲部旋律到雙聲部基本都能聽辨出來。在聽音訓(xùn)練中，筆者還嘗試用干擾性的聆聽來加強(qiáng)多聲部的聽音練習(xí)，如在學(xué)生唱一個聲部的同時，教師用鋼琴彈奏另一個聲部，讓學(xué)生在聲部的干擾中準(zhǔn)確找到歌唱音準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，長期的音準(zhǔn)訓(xùn)練能夠潛移默化地提高學(xué)生的聲部聽覺和合唱中的音準(zhǔn)表現(xiàn)。

（四）多聲部練習(xí)

掌握正確的歌唱方法是訓(xùn)練學(xué)生合唱必不可少的環(huán)節(jié)。在合唱訓(xùn)練中，最關(guān)鍵的還是多聲部的歌唱練習(xí)。課堂上的多聲部歌唱訓(xùn)練可以放在呼吸和聲音訓(xùn)練之后，以簡單的二聲部為宜，在學(xué)生達(dá)到一定歌唱水準(zhǔn)后再加入更多聲部進(jìn)行訓(xùn)練，如嘗試三聲部甚至是四聲部的練習(xí)。合唱不必占用很多時間，但需堅持不懈地訓(xùn)練。另外，在課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生通過聲部訓(xùn)練逐漸掌握音量與音色、音高與音準(zhǔn)、聲部內(nèi)與聲部間的和諧均衡。同時，在課堂中進(jìn)行多聲部歌唱訓(xùn)練時，教師還要注意自己的指揮方式，讓學(xué)生逐步熟悉指揮的手勢，明確合唱時各聲部的指揮要求，領(lǐng)會教師的指揮意圖，感悟合唱的內(nèi)在情緒變化。

在合唱教學(xué)之初，因為尚未正式接觸過合唱歌曲，學(xué)生還沒有建立起合唱的概念，教師這時候如果要求學(xué)生去唱好一首合唱歌曲，學(xué)生會感到無所適從。針對學(xué)生因為缺乏多聲部訓(xùn)練而產(chǎn)生的困惑，筆者嘗試讓他們從卡農(nóng)式的合唱訓(xùn)練開始練習(xí)。在卡農(nóng)式的合唱訓(xùn)練中，各聲部旋律相對變化較小，節(jié)奏基本相同，對學(xué)生建立聲部的概念而言是簡單易行的。教材中的歌曲絕大部分都能進(jìn)行卡農(nóng)式合唱的改編，這就為課堂中的合唱訓(xùn)練提供了更多的訓(xùn)練素材。在唱好二聲部的卡農(nóng)式合唱后，教師還可以將歌曲改編為三聲部，甚至是四聲部的卡農(nóng)式合唱讓學(xué)生練習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠較熟練地運(yùn)用卡農(nóng)式的合唱形式進(jìn)行演唱時，教師再嘗試讓學(xué)生在兩個平行的不同調(diào)式上演唱兩個聲部的卡農(nóng)式合唱，比如第一個聲部用D調(diào)，第二個聲部則用F調(diào)，最終自然形成了一首立體的多聲部合唱歌曲。

四、利用現(xiàn)有條件，發(fā)展合唱才能

目前教材中的合唱歌曲大都選用或編排了二聲部合唱，這也是考慮到班級授課制教學(xué)中學(xué)生之間的個體差異，盡量減小教學(xué)的難度，以確保教師能夠在有效的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，音樂教師在教學(xué)實踐中不應(yīng)該僅限于此，而應(yīng)當(dāng)善于利用現(xiàn)有條件不斷發(fā)展學(xué)生的合唱才能。例如對于已經(jīng)開設(shè)器樂課的年級，教師完全可以利用樂器的教學(xué)來輔助訓(xùn)練合唱中的音準(zhǔn)、節(jié)奏等練習(xí)，通過器樂練習(xí)中耳、手、口、眼配合的綜合訓(xùn)練，降低學(xué)生的合唱識譜難度，并能夠比較輕松地把握好音高、音準(zhǔn)，或是在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行二聲部的器樂合奏時，培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺，讓學(xué)生逐步體會合唱中各聲部的均衡、和諧。教師在課堂中經(jīng)常進(jìn)行這樣的和聲訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生合唱中的和聲感覺具有明顯的促進(jìn)作用。

隨著新課程改革的不斷深入，合唱教學(xué)在音樂課教學(xué)中的地位已經(jīng)越來越受到重視，它對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，提高合唱技能和藝術(shù)表現(xiàn)力，豐富情感、拓展能力，培養(yǎng)集體協(xié)作精神等具有重要的意義。作為音樂教師，我們更應(yīng)該關(guān)注課堂合唱教學(xué)，在日常教學(xué)中不斷探索并積累經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中合理安排合唱教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實用有效的教學(xué)方法，努力提高課堂合唱教學(xué)的水平，使學(xué)生逐步掌握合唱技能，提高合唱水平。

（責(zé)編 楊 春）