李莉,韓翠艷,黃海濤,王靜,郭麗娜

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院　(齊齊哈爾　161006)

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以社會(huì)適應(yīng)為導(dǎo)向的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

李莉,韓翠艷*,黃海濤,王靜,郭麗娜

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院(齊齊哈爾161006)

摘要以社會(huì)適應(yīng)為導(dǎo)向的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與實(shí)踐是齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，重點(diǎn)闡述如何通過(guò)文體活動(dòng)、心理咨詢、演講比賽、創(chuàng)新體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等5個(gè)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；社會(huì)適應(yīng)能力；課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

在齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院實(shí)施“以社會(huì)需求為目標(biāo)的三導(dǎo)向藥學(xué)應(yīng)用型才培養(yǎng)模式”的框架下，構(gòu)建的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系由必修課、選修課與課外實(shí)踐環(huán)節(jié)3個(gè)模塊組成。其中課外實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，滿足社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才的需求至關(guān)重要，為此學(xué)院積極創(chuàng)新并構(gòu)建了文體活動(dòng)、心理咨詢、演講比賽、創(chuàng)新體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)5個(gè)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善了課程體系。

1創(chuàng)新以社會(huì)適應(yīng)為導(dǎo)向的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要性

隨著高等教育的普及，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，習(xí)近平總書(shū)記在天津與高校畢業(yè)生、失業(yè)人員座談時(shí)提出，“情商很重要，要提高適應(yīng)社會(huì)能力”[1]?？梢?jiàn)社會(huì)適應(yīng)能力的重要性。一般而言，社會(huì)適應(yīng)能力屬于身心素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際溝通能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等非專(zhuān)業(yè)能力，但從企業(yè)、行業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，這種能力的重要性甚至超越了專(zhuān)業(yè)能力，成為企業(yè)選人、用人的重要指標(biāo)。例如，學(xué)生在未來(lái)的工作崗位，接受一項(xiàng)藥品檢驗(yàn)或制劑工藝改進(jìn)任務(wù)時(shí)，首先要學(xué)會(huì)如何與同事交流協(xié)商；再如，畢業(yè)生面試時(shí)，很多企業(yè)會(huì)問(wèn)“你在校是學(xué)生干部嗎？”原因在于多數(shù)在校擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的畢業(yè)生，從事過(guò)一些組織管理工作，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。課外實(shí)踐環(huán)節(jié)作為本院課程體系的三大模塊之一，具有將課內(nèi)知識(shí)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的功能，因此，為了滿足社會(huì)需求與高等藥學(xué)教育發(fā)展，在現(xiàn)有公共課與藥學(xué)人文課基礎(chǔ)上，通過(guò)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與改革，側(cè)重培養(yǎng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的身心素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、積極工作態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)精神、勇于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等社會(huì)適應(yīng)能力是非常必要的。

2以社會(huì)適應(yīng)為導(dǎo)向創(chuàng)新課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)既體現(xiàn)為高校大學(xué)生在開(kāi)放的社會(huì)生活中所必須具備的基本素質(zhì)和積極的人生態(tài)度，更加體現(xiàn)為大學(xué)生社會(huì)的適應(yīng)性能力和行為的規(guī)范性能力[1]。為此，學(xué)院將藥學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)納入課程體系，并以構(gòu)建文體活動(dòng)、心理咨詢、演講比賽、創(chuàng)新體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等5個(gè)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)為主要途徑，形成輔導(dǎo)員與班主任協(xié)助前三個(gè)環(huán)節(jié)的組織、專(zhuān)業(yè)課教師指導(dǎo)后兩個(gè)環(huán)節(jié)的策劃、學(xué)生自主實(shí)施的三位一體的課外環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、人際溝通能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等社會(huì)適應(yīng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)藥學(xué)應(yīng)用型創(chuàng)新人才與藥學(xué)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才的產(chǎn)生[2]。

3以社會(huì)適應(yīng)為導(dǎo)向的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

3.1文體活動(dòng)

文體活動(dòng)平臺(tái)由學(xué)生文體社團(tuán)負(fù)責(zé)開(kāi)展各種活動(dòng)，包括早操、長(zhǎng)跑、滑冰等晨練項(xiàng)目；各種文體比賽活動(dòng)，如大型團(tuán)體操表演、足球比賽、速滑比賽、琴棋書(shū)畫(huà)比賽、服飾風(fēng)格比賽、迎新生文藝晚會(huì)、新年晚會(huì)等。這些活動(dòng)的籌劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施，可提高3種社會(huì)能力：首先，培養(yǎng)了大多數(shù)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，為他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間乃至未來(lái)工作中擁有健康的體魄與充沛的精力奠定了良好的基礎(chǔ)；其次，潛移默化地使參加表演或展示的學(xué)生得到審美觀的升華、自信心的增強(qiáng)、集體觀念的提高；最后，對(duì)于組織者而言，在為其他學(xué)生帶來(lái)益處的同時(shí)，培養(yǎng)了自身的組織能力、溝通能力、策劃能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新精神。

3.2心理咨詢

心理健康首先是心理與環(huán)境的同一性，即心理反應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)時(shí)，無(wú)論在形式上或內(nèi)容上均應(yīng)與客觀環(huán)境保持一致；其次是心理與行為的整體性，即一個(gè)人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、情感、意識(shí)等心理活動(dòng)和行為是一個(gè)完整和協(xié)調(diào)一致的統(tǒng)一體；最后是人格的穩(wěn)定性，指一個(gè)人在長(zhǎng)期的生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨(dú)特的個(gè)性心理特征具有相對(duì)的穩(wěn)定性[3]。心理咨詢平臺(tái)主要是依托學(xué)校精神衛(wèi)生國(guó)家一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，建立個(gè)體心理咨詢室、團(tuán)體心理訓(xùn)練室、音樂(lè)治療室、心理測(cè)量室、生物反饋治療室等，為學(xué)生開(kāi)展各種形式的心理健康咨詢工作；同時(shí)為了方便學(xué)生咨詢，創(chuàng)建了大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流心理健康知識(shí)、心理測(cè)試、網(wǎng)上預(yù)約咨詢活動(dòng)，使學(xué)生掌握心理保健知識(shí)與心理調(diào)適方法。心理健康咨詢室與心理教育網(wǎng)站協(xié)調(diào)工作，有效提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，如心理承受能力、良好的社會(huì)品質(zhì)、健全的人格等，使學(xué)生在今后的工作中能夠保證人際關(guān)系和諧，恰當(dāng)?shù)爻袚?dān)各種藥學(xué)工作崗位角色與責(zé)任[4]。

3.3演講比賽

演講比賽平臺(tái)由學(xué)生演講社團(tuán)負(fù)責(zé),針對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合藥學(xué)人文課程群，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)道德辯論大賽、職業(yè)法規(guī)辯論大賽、求職禮儀大賽、就業(yè)面試大賽等。這些大賽的過(guò)程與結(jié)果，可提高3種社會(huì)適應(yīng)能力：一是作為觀眾的大多數(shù)學(xué)生，可從中受到啟迪與反思，使他們無(wú)論是在校還是未來(lái)工作期間，能夠明確自己的奮斗目標(biāo)、遵紀(jì)守法、以德服人、以禮待人、堅(jiān)定自信等；二是作為參賽的選手，通過(guò)腳本制作與反復(fù)排練，提高了自己的表達(dá)能力、邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)、忍耐力與意志力；三是作為組織者，在為其他學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了樂(lè)于助人的品德以及組織能力、協(xié)調(diào)能力與溝通能力。

3.4創(chuàng)新體驗(yàn)

針對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第七學(xué)期復(fù)習(xí)考研、第八學(xué)期就業(yè)面試等原因，難以保證3個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，導(dǎo)致畢業(yè)論文內(nèi)容簡(jiǎn)單、質(zhì)量下降的現(xiàn)狀，學(xué)院嘗試將學(xué)生日常創(chuàng)新思維培養(yǎng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容二位一體化，并通過(guò)設(shè)立科研獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)措施，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展如下教學(xué)活動(dòng)[5]。

3.4.1課內(nèi)創(chuàng)新思維的實(shí)踐

在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課與PBL教學(xué)方法中，有些學(xué)生的設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)新點(diǎn)及提出的問(wèn)題非常接近一個(gè)小的科研立項(xiàng)，但是由于課堂時(shí)間有限，不能完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。此時(shí)，可與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人聯(lián)系，利用課余時(shí)間，進(jìn)行后續(xù)的研究性實(shí)驗(yàn)，并伴隨實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，增加一些較深的內(nèi)容，最后，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。如2013屆畢業(yè)班有4名學(xué)生，將大三時(shí)藥物劑型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)新內(nèi)容作為畢業(yè)課題，平時(shí)實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間累計(jì)4個(gè)月，使畢業(yè)論文內(nèi)容豐富、結(jié)果可靠性增強(qiáng)、整體論文質(zhì)量提高，故分別榮獲了當(dāng)年最佳畢業(yè)論文獎(jiǎng)。再如，2012屆畢業(yè)班有一名學(xué)生將大三時(shí)藥物分析課PBL教學(xué)方法中的一個(gè)問(wèn)題“復(fù)方維生素快速檢驗(yàn)方法”作為研究?jī)?nèi)容，隨后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究累計(jì)4.5個(gè)月，建立了“計(jì)算分光光度法同時(shí)測(cè)定復(fù)方維生素中的三種成分”，實(shí)現(xiàn)了探究式教學(xué)、PBL教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合[6]，榮獲了最佳畢業(yè)論文獎(jiǎng)。

3.4.2科研助理

有些低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入指導(dǎo)教師的科研團(tuán)隊(duì)后，前兩年作為科研助理，逐漸熟悉相應(yīng)的科研內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)技術(shù)后，在征求指導(dǎo)教師同意的情況下，可獨(dú)立完成一部分內(nèi)容，作為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。如2012屆畢業(yè)班有一創(chuàng)新體驗(yàn)小組，3名學(xué)生，從大二開(kāi)始作為教師的科研助理，協(xié)助教師在中國(guó)藥品生物制品檢定研究院主編的大型工具書(shū)《藥品快速鑒別手冊(cè)》中，完成了30多種解熱鎮(zhèn)痛藥物鑒別方法的建立與驗(yàn)證工作。她們?cè)诖笏臅r(shí)分別獨(dú)立完成一項(xiàng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并作為畢業(yè)論文進(jìn)行答辯[7]。

3.4.3延續(xù)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目

有些學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式，在大三時(shí)即申請(qǐng)到了黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，利用課余時(shí)間在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室完成部分立項(xiàng)內(nèi)容，另一部分在畢業(yè)前完成，學(xué)院鼓勵(lì)他們將這些課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行答辯，同時(shí)鼓勵(lì)低年級(jí)的學(xué)生參加課題組，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新理念，使這種創(chuàng)新意識(shí)得以延續(xù)，這樣既在早期培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，又可在后期挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能[8]。

3.5創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)

我國(guó)藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)中，民營(yíng)企業(yè)越來(lái)越多，醫(yī)藥領(lǐng)域中的企業(yè)家層出不窮。學(xué)院針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)與個(gè)人愛(ài)好，在校內(nèi)搭建一些模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，旨在為他們今后的人生道路播撒創(chuàng)業(yè)的種子[9]。

本校的校園文化特色之一，是模仿黑龍江省藥用植物自然分布的三個(gè)植被帶景觀，即松嫩平原、大興安嶺山脈、小興安嶺山脈，將校園建設(shè)成“山、水、平原”兼顧的黑龍江省藥用植物分布的實(shí)物縮影，在灌木叢中、在野生草本植物之間、在山坡上、在瀑布旁、在江河與小溪的周?chē)?，處處可?jiàn)黑龍江省地產(chǎn)藥用植物，如早春盛開(kāi)的興安杜鵑、七月綻放的赤芍、八月開(kāi)花的黃蜀葵等，它們不僅令人賞心悅目，更能勾起學(xué)生開(kāi)發(fā)北藥、利用北藥的愿望。學(xué)院以此為基地，結(jié)合人文課程群中的創(chuàng)業(yè)課程[10]，以模擬招標(biāo)為手段，為學(xué)生提供5個(gè)模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，期中2項(xiàng)已經(jīng)獲得黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持。

3.5.1編寫(xiě)校園藥用植物手冊(cè)

要求競(jìng)標(biāo)團(tuán)隊(duì)參照藥用植物學(xué)課程及相關(guān)資料，對(duì)分布在校園各處的300余種藥用植物的開(kāi)花期、結(jié)果期進(jìn)行實(shí)地拍照，并注明科、屬、種、藥用部位、功效、拍攝時(shí)間、地點(diǎn)及制作者。如2013年藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大一的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(5人)以10000元人民幣中標(biāo)，此“手冊(cè)”現(xiàn)已經(jīng)印刷成冊(cè)，為校園參觀與來(lái)訪者提供方便。

3.5.2編譯校園藥用植物索引

要求競(jìng)標(biāo)團(tuán)隊(duì)參照藥用植物學(xué)課程、生藥學(xué)課程及相關(guān)資料，分別按科屬、藥用部位、生長(zhǎng)地點(diǎn)對(duì)分布在校園各處的300種藥用植物進(jìn)行歸納總結(jié)，并參照計(jì)算機(jī)與軟件課程，制成電子版索引。如2013年藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大二的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(3人)以5000元人民幣中標(biāo)，此項(xiàng)目現(xiàn)正在進(jìn)行中。

3.5.3制作校園藥用植物蠟葉標(biāo)本工藝品

要求競(jìng)標(biāo)團(tuán)隊(duì)參照藥用植物學(xué)課程及相關(guān)資料，在校園內(nèi)采集一些有代表性的藥用植物，如齊齊哈爾道地藥材黃芪、黃芩、防風(fēng)等原植物，制成蠟葉標(biāo)本，再鑲嵌在鏡框內(nèi)，兼顧知識(shí)性與藝術(shù)性，在學(xué)院藥物科技館專(zhuān)區(qū)展出，一是宣傳校園文化特色，二是有益于教學(xué)，三是饋贈(zèng)國(guó)際友人[11]。如2013年藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大一的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(4人)以4000元人民幣中標(biāo)，現(xiàn)已完成50余件作品。

3.5.4維護(hù)校園藥用植物

為達(dá)到模擬自然景觀的目的，校園藥用植物比較分散，不便管理。要求競(jìng)標(biāo)團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)勤工儉學(xué)的學(xué)生，按區(qū)域分組，定期對(duì)藥用植物進(jìn)行移植、播種、除草等。近3年來(lái)，每年都有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大一的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(10～12人)前來(lái)競(jìng)標(biāo)，并以10000～15000元人民幣中標(biāo)。

3.5.5出版內(nèi)部期刊

要求競(jìng)標(biāo)團(tuán)隊(duì)每年出版一次內(nèi)部期刊，刊名《發(fā)掘》，圍繞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)方法，報(bào)道大學(xué)生活的酸、甜、苦、辣。每年競(jìng)標(biāo)團(tuán)隊(duì)踴躍，以1500～3000元人民幣中標(biāo)?！栋l(fā)掘》自誕生以來(lái)，至今已經(jīng)出版5期，在學(xué)生之間廣泛流傳，倍受青睞。

4以市場(chǎng)適應(yīng)為導(dǎo)向的社會(huì)能力培養(yǎng)取得明顯成效

近3年，本校畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生工作一年后提級(jí)的由2%升至6%、調(diào)轉(zhuǎn)的由40% 降低至11%、人際關(guān)系良好率由86%升至100%、能正確處理突發(fā)事件的由1%升至7%、具有較強(qiáng)組織能力的由3%升至6%、具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與善于革新的由3%升至9%、樂(lè)于助人與奉獻(xiàn)的由40%升至90%、善于團(tuán)隊(duì)合作的由55%升至85%。此外，在校大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽獲獎(jiǎng)結(jié)果，由省級(jí)進(jìn)入國(guó)家級(jí)，由三等獎(jiǎng)進(jìn)入二等獎(jiǎng)；發(fā)表論文水平，從以省級(jí)為主，發(fā)展到以國(guó)家中文核心期刊為主。通過(guò)以社會(huì)適應(yīng)為導(dǎo)向的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與實(shí)踐，本院在校生與畢業(yè)生的社會(huì)能力均得到明顯提高，產(chǎn)生良好社會(huì)反響，增強(qiáng)了本院畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)力。

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Construction and Practice of Extracurricular Practice Guided by Social Adaptation Abilities

LI Li,HAN Cuiyan*,HUANG Haitao,WANG Ging,GUO Lina

(SchoolofPharmacy,QiqiharMedicalCollege,Qiqihar161006,China)

Abstract:Construction and practice of extracurricular practice parts guided by social adaptation abilities is an important part of the Three-Orientation talents training mode in School of Pharmacy,Qiqihar Medical College.This paper emphasises on the social adaptation abilities training for students by the extracurricular practice parts which consist of sports and recreational activities,the psychological counseling,the speech competition,the innovation experience and business experience.

Key words:Pharmaceutical speciality;Social adaptation abilities;Extracurricular practice

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度重點(diǎn)課題，編號(hào)GJB1214040；黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目，編號(hào)JG2012010708。

收稿日期:2015- 01-13。*

通信作者:韓翠艷，E-mail ：hcycjy2013@163.com。