何 煒

播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)方式分析

何 煒

[摘 要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)也在不斷地發(fā)展，更多播音主持能力較強(qiáng)的人才被社會(huì)所需要。同時(shí)，隨著我國(guó)有播音主持的專業(yè)學(xué)校不斷增加，報(bào)考播音主持專業(yè)的學(xué)生也逐年增加，因此產(chǎn)生了高校畢業(yè)生并不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)象。也就是說(shuō)，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。本文對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出解決措施。

[關(guān)鍵詞]播音主持專業(yè)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)方式

[作 者]何煒，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。

21世紀(jì)是信息時(shí)代，對(duì)于電視廣播來(lái)講，窄播化、分眾化已成為發(fā)展的趨勢(shì)。節(jié)目的多樣化，使對(duì)主持人的要求也是多樣化的。目前，我國(guó)的播音主持隊(duì)伍現(xiàn)狀是：一方面，整體質(zhì)量不高；另一方面，數(shù)量龐大，但培養(yǎng)類型還是比較單一。面對(duì)播音主持專業(yè)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題，我們需要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，進(jìn)行教育的改革，以提高播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、完善錄取方法，選拔出優(yōu)秀的人才

選拔播音主持專業(yè)的人才在教育中有著非常重要的意義，而專業(yè)門檻較低則成為眾多考生選擇的重要原因。在入學(xué)前，通過(guò)專業(yè)的檢驗(yàn)測(cè)試考生的專業(yè)潛質(zhì)，這項(xiàng)工作的進(jìn)行，將直接影響著播音主持專業(yè)的人才輸入質(zhì)量，關(guān)系到播音主持專業(yè)教育的成敗。所以，改進(jìn)播音主持專業(yè)的錄取方法是非常重要的。

考生們進(jìn)入播音主持行業(yè)的第一個(gè)門檻就是進(jìn)行專業(yè)的面試?，F(xiàn)在，高校播音主持的專業(yè)面試是以即興評(píng)述和讀稿件為主，來(lái)考察學(xué)生對(duì)稿件的語(yǔ)言組織能力和理解能力。因此，在進(jìn)行專業(yè)面試時(shí)，考官最好在有限的考試環(huán)節(jié)中盡可能多地對(duì)考生進(jìn)行全方面的素質(zhì)考核。除了進(jìn)行專業(yè)面試外，還要在筆試環(huán)節(jié)和文化基礎(chǔ)知識(shí)考核方面實(shí)行篩選。目前，許多學(xué)校增加了筆試考核，來(lái)考察學(xué)生的思維方式和知識(shí)儲(chǔ)備能力，以及播音員與主持人所需要具備的豐富的知識(shí)內(nèi)涵和文化功底。

除此之外，從高校方面來(lái)講，希望能夠錄取素質(zhì)高、全面發(fā)展的考生，很想對(duì)考生進(jìn)行多方面的考察，但除了檔案提供的關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)的資料外，沒(méi)有更好的方式去了解考生。教育部一直強(qiáng)調(diào)要“綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取，注意克服以分?jǐn)?shù)為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的片面性”。所以，在招收播音主持人才過(guò)程中，學(xué)校要做好“政審”工作，有目的地了解學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。嚴(yán)格挑選播音專業(yè)人才，是發(fā)現(xiàn)播音主持專業(yè)人才的關(guān)鍵之一，也是創(chuàng)建未來(lái)影視文化領(lǐng)域健康發(fā)展的重要因素。

二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才

培養(yǎng)大學(xué)生播音主持專業(yè)技能的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校播音主持專業(yè)對(duì)學(xué)生文化課的要求比較低，這使得大部分播音主持專業(yè)的學(xué)生基本文化知識(shí)偏低，所以提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和綜合素質(zhì)是非常重要的。

（一）提高思想道德素質(zhì)

播音員、主持人是黨的新聞工作者，也是黨的思想政策的宣傳者和傳播者。播音員、主持人要有正確的政治立場(chǎng)，時(shí)刻與國(guó)家政策保持一致。

（二）養(yǎng)成穩(wěn)定、健康的人格

人格是人在社會(huì)中形成的持久、穩(wěn)定的性格特征，并不是一時(shí)的情緒，而是自身的一種品格、思想。形成健康、穩(wěn)定的品格能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中具備正確的心態(tài)，面對(duì)壓力時(shí)有克服困難的能力、正確的處理態(tài)度。高校要培養(yǎng)的播音主持人才，以后工作的種類會(huì)有很多的可能性，這就要求學(xué)生擁有克服困難、勇于挑戰(zhàn)困難的素質(zhì)。比如：商業(yè)公司的新聞發(fā)表會(huì)，就要對(duì)企業(yè)營(yíng)銷和工商管理等知識(shí)有一定的了解，所以學(xué)生在離開學(xué)校步入工作以后，要學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，勇于進(jìn)步。

（三）積淀深厚的文化底蘊(yùn)

社會(huì)所需要的是學(xué)識(shí)廣博、有著相應(yīng)的學(xué)科背景，集采、編、播為一體的思想型、知識(shí)型節(jié)目主持人。單一的背稿、讀稿已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下電視節(jié)目的需求。觀眾要從主持人身上獲取不同的信息解讀，僅僅靠熟練的發(fā)聲技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（四）培養(yǎng)特長(zhǎng)

興趣廣泛、一專多長(zhǎng)是對(duì)播音員、主持人的要求。高校的學(xué)科融合度高，要更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，適合用人單位對(duì)人才的需求。比如，知名的新聞評(píng)論員白巖松，精通古典音樂(lè)，喜歡足球，這些都使他在不知不覺(jué)間把從興趣中獲得的理解與體會(huì)融入新聞事件

中，因此，他犀利而又冷靜的評(píng)論帶有較多的人文情感元素，形成獨(dú)特的主持風(fēng)格。

三、在強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)注重能力培養(yǎng)的多樣性

在播音主持中，節(jié)目的專業(yè)化、頻道的細(xì)分化、受眾的小眾化要求主持人在體育、經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)、法律、文化等領(lǐng)域有比較深厚的教育背景。在強(qiáng)化播音員、主持人語(yǔ)言表達(dá)為主的專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)背景的培養(yǎng)是目前播音主持專業(yè)比較重視并需要探索的一個(gè)問(wèn)題。

（一）挑選合適的人才進(jìn)行播音主持專業(yè)的培養(yǎng)

這種模式與“崗前培訓(xùn)”的模式有些類似，但不一樣的是，目前在我們國(guó)家，電視臺(tái)、電臺(tái)通常不會(huì)對(duì)新人進(jìn)行這些訓(xùn)練，社會(huì)上也沒(méi)有進(jìn)行這方面培訓(xùn)的有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，所以，播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)還是需要依靠高校的播音主持專業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在，“專升本”和“雙學(xué)位”這兩種方式是在其他專業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)后，再重新考取高校的播音主持專業(yè)并獲得相應(yīng)的學(xué)歷。當(dāng)然這兩種學(xué)習(xí)方式有著學(xué)制上的差別，但從培養(yǎng)模式上看，它是一種比較好的形式。

（二）在播音主持專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)一些特定的專業(yè)背景

在播音主持專業(yè)教學(xué)中，這種方式就是根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件或興趣愛(ài)好，采取分類的教學(xué)方式，在進(jìn)行語(yǔ)音表達(dá)、發(fā)生的條件下，加強(qiáng)學(xué)生在其他專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)能力。在這方面，中國(guó)傳媒大學(xué)也曾探索過(guò)，如“通道班”的進(jìn)行。學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)后，根據(jù)個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)并經(jīng)過(guò)選拔進(jìn)入“雙語(yǔ)通道班”或“體育通道班”等。像進(jìn)入“體育通道班”的學(xué)生，除了正常學(xué)習(xí)外，教師們還會(huì)指導(dǎo)他們對(duì)體育知識(shí)的講解。雖然在這些嘗試上取得了顯著的效果，但也受到一些因素的限制，比如師資不足、學(xué)習(xí)時(shí)間較短、專業(yè)性不足等。因此，這種方式也不能在根本上解決學(xué)生適應(yīng)專業(yè)化節(jié)目的背景問(wèn)題。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化

目前，在播音主持中要求節(jié)目具有個(gè)性化，因此，主持人應(yīng)該是個(gè)性鮮明的人物。播音主持專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，是要求在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，鼓勵(lì)具有特色的語(yǔ)言表達(dá)。我們?cè)诮虒W(xué)中也要注重學(xué)生們各自的語(yǔ)言長(zhǎng)處與特點(diǎn)，為他們未來(lái)在播音員、主持人崗位上找準(zhǔn)自己的定位，并形成具有個(gè)性的語(yǔ)言風(fēng)格。

（四）塑造個(gè)性化的屏幕形象

除了知識(shí)學(xué)習(xí)的因素，充滿個(gè)性的形象也是主持人應(yīng)該具有的。有許多播音主持專業(yè)院校開設(shè)了化妝課，但也僅僅是教給學(xué)生上鏡化妝的技能，并不能滿足作為播音員、主持人“形象設(shè)計(jì)”的要求。目前，這是一個(gè)講究“包裝”的年代，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、外形及專業(yè)特長(zhǎng)，使學(xué)生找到合適自己形象的定位，有助于學(xué)生在播音主持工作中形成個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，塑造出具有個(gè)性的屏幕形象。

四、結(jié)語(yǔ)

播音主持行業(yè)正在快速的發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展中有著重要的作用，這也使得播音主持人才的培養(yǎng)愈發(fā)重要。因此，高校應(yīng)該組建較強(qiáng)的師資力量，樹立合理學(xué)科的辦學(xué)理念，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，使其更好地適應(yīng)信息化社會(huì)。目前，播音主持專業(yè)一直都在不斷摸索更有效的培養(yǎng)模式，希望可以更好地為新聞工作單位輸送更多的播音主持人才，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，使其與廣播電視事業(yè)共同發(fā)展。

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