張小娟

摘 要：興趣是非智力因素的重要組成部分，對(duì)智力因素起著動(dòng)力協(xié)調(diào)作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。課堂上要增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極地學(xué)，從而提高英語學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；現(xiàn)代媒體；課外實(shí)踐

社會(huì)在快速發(fā)展，教育也在突飛猛進(jìn)。在推行素質(zhì)教育的今天，義務(wù)教育階段的英語課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力為重點(diǎn)，并始終貫徹德智體美勞全面發(fā)展的方針。在全球化的背景下，使學(xué)生掌握好、運(yùn)用好英語，是每一個(gè)英語教師的職責(zé)，也就是這種心理傾向，促使學(xué)生積極認(rèn)知，積極思維，積極探究。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，初中階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，學(xué)習(xí)策略是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

對(duì)于英語，學(xué)生不是靠“死記硬背”就可以學(xué)好的，教師也不是靠平鋪直敘的“滿堂灌”就可以教好的，但如果教學(xué)策略得當(dāng)，師生配合默契，把有效的課堂時(shí)間利用起來，便可取得事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，增添英語教學(xué)的情趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并使之成為正真的課堂主人。學(xué)生要想英語取得一定成績(jī)，興趣有著舉足輕重的作用。然而，盡管知道興趣很重要，但是很少有人有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是不可或缺的教學(xué)藝術(shù)手段。新課程倡導(dǎo)以人為本、回歸生活。教師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以直觀、富有情趣的教學(xué)方式，再現(xiàn)書本知識(shí)。如在學(xué)習(xí)直接引語變間接引語時(shí)，我們可以采用情境教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話、體驗(yàn)對(duì)話，從而總結(jié)抽象的語法內(nèi)容。課堂上，為了學(xué)生能按照我的要求來展示，我給個(gè)別學(xué)生發(fā)了小紙條，每個(gè)紙條上有一句話，讓他們分別大聲讀出來，如“I like English”，這時(shí)我會(huì)問其他學(xué)生：“What did he/ she say？”學(xué)生自然就說道： “He said he liked English.”但在剛接觸這一語法時(shí)，肯定有學(xué)生在時(shí)態(tài)、人稱上要出錯(cuò)，我就讓學(xué)生多操練這樣的句子，慢慢讓他們體會(huì)句型要變，人稱要變，時(shí)態(tài)要變……逐漸地，句子可以延伸為一般疑問句、特殊疑問句等。學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲被激發(fā)起來了，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。教師把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娪腥さ纳钍录?，?duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到了很好的作用。

二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師可利用多媒體課件、投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖及一些自制教學(xué)模具等多種直觀手段，化呆板、無聲、死氣沉沉的課堂為生動(dòng)、活潑、有趣的課堂。

如在教學(xué)仁愛版教材七年級(jí)上冊(cè)Unit1 Topic2 Where are you from？中的人稱代詞時(shí)，利用課件展示學(xué)生熟知的大明星、歷史人物等圖片，學(xué)生一下子就能體會(huì)出代詞的用法了。再如：在八年級(jí)上冊(cè)中學(xué)習(xí)到明十三陵的內(nèi)容時(shí)，由于鄉(xiāng)村的學(xué)生見得少、讀書也少，再加上這一課的詞匯量多、難讀，學(xué)生很是發(fā)愁。通過多媒體的展示，學(xué)生既了解了歷史知識(shí)，又學(xué)習(xí)了中國(guó)的文化，還有一部分學(xué)生躍躍欲試地想去十三陵一看究竟。當(dāng)然這種求知欲使得他們很容易地理解了較難的詞匯，一節(jié)讓我頭疼的課學(xué)生反而興高采烈，取得了預(yù)想不到的效果。抽象、難懂的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、易懂，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更加感興趣。

三、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)以外，教師要經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生到大自然中觀察山川河流、日月星辰、四季氣候變化，以及生活中常見的一草一木，小鳥、小貓、小狗，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。通過觀察，學(xué)生更加熱愛大自然、熱愛生活，在觀察中開闊眼界，豐富感性知識(shí)，并把觀察到的相關(guān)事物寫成英語小日記、小作文，這樣不但掌握了英語知識(shí)，豐富了課外知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，也可以利用課余時(shí)間組織英語角、英語活動(dòng)小組，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在玩耍中學(xué)習(xí)。我們班經(jīng)常組織英語晨會(huì)，初一的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生兩個(gè)一組、三個(gè)一組編對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容以課堂上學(xué)的內(nèi)容為主；初二的晨會(huì)內(nèi)容相對(duì)要難一些，可以是對(duì)話，也可以是演講材料；初三時(shí)，學(xué)生有了一定的表達(dá)能力，大多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備的是短文，圍繞一個(gè)題目表達(dá)自己的看法，他們的口語流利程度、寫作能力、表達(dá)能力等都有提高，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。

總之，在英語學(xué)習(xí)中，興趣必須放在首位。學(xué)生語言能力的發(fā)展很大程度上受限于于興趣，很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。對(duì)于不同階段的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)年齡特點(diǎn)，采用不同的方法激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求以及各項(xiàng)內(nèi)容完成好、落實(shí)好。

參考文獻(xiàn)：

皮連生.教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2004.