林燦東

【摘 要】在機械類專業(yè)中，液壓與氣壓傳動是非常重要的專業(yè)基礎課程。本文對現(xiàn)在液壓與氣壓傳動教學過程中的問題以及其影響因素進行了分析，并提出了使用項目教學法來提高液壓與氣壓傳動實驗教學的有效性。

【關鍵詞】實驗教學 有效性 項目教學法

一、液壓與氣壓傳動教學存在的問題以及其影響因素

1.學生未認識到該課程的重要性

學生對一門課程的學習效果由其對該門課程的態(tài)度直接決定。由于現(xiàn)在教學與社會存在脫節(jié)的情況，學生們失去了持續(xù)學習的耐心，認為專業(yè)知識以及技能完全可以等到工作以后再培養(yǎng)，所以出現(xiàn)了課堂紀律散漫，甚至溜號的現(xiàn)象；課上不跟著老師的思路，課下也不進行自主學習，導致成績變差，專業(yè)學習效果差。尤其是對于液壓與氣壓傳動這種專業(yè)性強且連續(xù)性較高的課程來說，一旦有脫節(jié)的地方是很難補上來的，這也是學生失去學習動力的原因之一。

2.教材與教學方法的問題

液壓與氣壓傳動是機械類專業(yè)的基礎課程，對于選擇教材上，不同專業(yè)選擇的教材不同，有的教材內容設置的過為精簡，這不僅僅不利于學生的自主學習，也使得學生的學習效率受到了影響。雖然有一些學校使用了計算機輔助等手段進行教育教學，但是還有相當數(shù)量的學校仍然是填鴨式教學，教學效果非常不理想。

3.課程安排不合理，實驗設施落后

液壓與氣壓傳動的課程對實驗部分的要求是比較高的，很多學校由于資金問題等原因不能及時地更換新的實驗設備，或者實驗設備的數(shù)量不足，導致學生能夠直接接觸的實驗臺較少，或者個人的實驗時間縮短。

一般來說，實驗應該與理論課程很好地進行銜接才能鞏固學習效果，實驗課程應該安排在理論課程以后。由于教師數(shù)量不定以及為了方便管理，學校通常將實驗課程與理論課程安排在間隔較長的兩個時間段內，使學生的學習效果大打折扣。

二、如何提高液壓與氣壓傳動實驗教學的有效性

本文提出了在液壓與氣壓傳動實驗教學中應用項目教學法，來提高課程實驗教學的有效性。項目教學法原產(chǎn)于德國，并且其始源就是為了提高德國的職業(yè)教育質量，主要方法就是在教學中，讓學生和教師共同參與完整的項目，以項目為導向，以教學任務為驅動的方式對學生進行教學。

隨著現(xiàn)代化教育的推進，在新的時期，項目教學法又有了新的改進，但是其核心還是一樣的。我國職業(yè)院校學生的學習現(xiàn)狀存在很多問題，使用項目教學法能夠充分調動學生學習的積極性，幫助學生在學習中獲得專業(yè)知識以及掌握專業(yè)技能。

三、項目教學法應用于液壓與氣壓傳動教學中

項目教學法是一個系統(tǒng)的工程，并不是某種簡單的授課方法，主要包括：項目結構設計、項目實施、項目完善以及項目考核四個部分。

1.液壓與氣壓傳動課程的項目結構設計

傳統(tǒng)的液壓與氣壓傳動課程教學，是以學科大綱為教學架構，以內在知識點為主線對該部分內容進行教學，這種方法的主要缺點在于很難讓學生自己對各種知識進行貫通融合。而項目教學法是將項目作為教學活動的中心，以學科任務為載體，科學地對學科知識進行規(guī)劃整合，實現(xiàn)了該課程從理論到實踐的自然過渡。教師可以把課本上的基礎內容貫穿到項目中，并且根據(jù)項目內容的難易程度可以再進行分解，從而實現(xiàn)理論實踐知識的驅動，使學生在學習中更有積極性，使教學的有效性得以提高。

項目設置是液壓與氣壓傳動課程教學的活動起點，所以設計要盡量科學。以組合機床工件夾緊氣壓系統(tǒng)這一內容為例，進行項目拆分，可以分為：氣動元件的拆裝與選用、氣動回路的設計與組建、夾緊氣壓系統(tǒng)組裝。不同的項目課程內容的設置是不同的。第一個小項目需要老師帶領學生在實驗前進行基礎原理講解，然后讓學生動手驗證，教師起輔助檢驗的作用。而后兩個小項目，需要學生對回路進行了解并設計，然后再對整個回路進行組裝。教師此時只需適時地給予指導。

2.液壓與氣壓傳動課程的項目實施

項目教學的實施就是讓學生在液壓與氣壓傳動課程的學習中，主動參與實踐，并發(fā)現(xiàn)問題，同時通過對該課程的理論知識的學習，自己去尋找解決方法，就是在這種發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中，學生不斷鞏固了自身的理論知識，并且學習到了新知識，同時也提高了學生的學習與實踐能力，增加學生學習的興趣。

項目的實施以小組為單位進行，在小組組長的帶領下，完成該項目。這不僅僅是學習的需要，也是為未來的工作奠定基礎。

小組在開始設立時，人數(shù)不宜多，一般2～3人，當實驗難度增加時，可以增加到4～5個人。在小組劃分時，要做到盡量使小組成員取長補短。以組合機床動力滑臺液壓缸的拆裝與選用為例：

（1）首先教師會通過試驗臺以及在計算機輔助下對液壓缸相關的知識點進行講解。

（2）在老師的指導下，讓學生進行拆裝試驗，充分了解液壓缸的構成。

（3）將學生裝好的液壓缸裝入液壓系統(tǒng)中，試運行以觀察液壓缸的工作情況。

（4）問題的發(fā)現(xiàn)與解決：當學生遇見問題時，教師不應該直接講答案，而是通過啟發(fā)與引導讓學生思考并解決問題。

3.液壓與氣壓傳動課程的項目完善

在該課程的教學中，項目完善這一環(huán)節(jié)是非常重要的，職業(yè)院校教育的目的就在于學校與社會的良好銜接，所以在教學中也要注意培養(yǎng)機械行業(yè)所應該具備的人才素養(yǎng)需求。對于學生來說，要想具有較高的項目設計能力，就必須具備資料的收集與整理能力、數(shù)據(jù)的記錄能力以及歸檔能力。項目的完善，不僅僅是保證了學生學習的完整性，在完善項目的過程中，學生能夠對整個項目活動進行回顧，并對項目進行系統(tǒng)化的整理，解決尚存在的問題，完成項目升級與自我升級。

4.項目考核

項目考核是檢驗項目設計是否合理以及項目實施情況的一個重要步驟，它能夠掌握學生的學習情況，并且教師在自我考核的過程中，能夠了解自己存在的不足，從而不斷提升自己的教學水平。

該課程要求知識和技能并重，所以在考試中也要注意對這兩方面能力的考核，并且可以適當對創(chuàng)新性的項目進行設計。

四、實施項目教學效果

對于提高液壓與氣壓傳動實驗教學的有效性來說，使用項目教學法的效果是十分不錯的。項目教學不僅使學生的學習能力、實踐能力以及團隊合作能力都有所提高，同時教師的教學思路也更加明確。

但是由于傳統(tǒng)教學模式根深蒂固的影響，項目教學的初期實施還是比較有難度的。不僅僅教師需要改變，學生也應該積極配合，一定要遵守“自始至終以學生為主體，給學生自主思考”的原則。在進行教學時，選擇項目要以教學為依據(jù)，既包括教學的基礎知識，又能有較強的可操作性，并且在項目實施時，要充分調動學生的積極性，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)身邊的素材。在文章的最初，我們提到過，項目教學是一項系統(tǒng)的工程，所以，職業(yè)院校的教學管理必須完善其軟硬件設施，為項目教學法提供實施環(huán)境。

五、結語

在職業(yè)院校液壓與氣壓傳動教學中采用項目教學法，能夠充分地提高學生學習該課程的有效性，使得學生的學習潛能得到充分的開發(fā)，幫助學生在獲得理論知識的同時，逐步提高自己的動手能力以及應用能力，并通過小組合作的方式提高學生的協(xié)調、協(xié)作能力，全方位地提高學生的專業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)，為學生以后的就業(yè)打下良好的基礎。

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