梁盼盼

摘 要：創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中必不可少的因素之一?，F(xiàn)行的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。是發(fā)散性思維、邏輯思維和想象力思維的總和創(chuàng)新性思維。本文著重從發(fā)散性思維的培養(yǎng)出發(fā)，從教師自身素養(yǎng)的提高、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n、情景式教學(xué)以及藝術(shù)氣氛的構(gòu)建這四個(gè)方面著手，著力探索一種基于提高學(xué)生發(fā)散性思維能力的小學(xué)美術(shù)新型課堂模式，優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)程序和教學(xué)方法，并形成新的教學(xué)規(guī)范和策略體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性思維；發(fā)散性思維；小學(xué)美術(shù)

0 引言

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以知識(shí)和技能的傳授為主要的教育模式。如今，隨著知識(shí)信息技術(shù)時(shí)代的高速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式側(cè)重技能訓(xùn)練的實(shí)用主義模式似乎受到了沖擊，尤其是在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)上還比較欠缺。所以，這種“應(yīng)試教育”如今在社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求變化下正在努力轉(zhuǎn)型。而美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此，探究如何在美術(shù)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性成為一項(xiàng)值得長(zhǎng)期深入研究的嶄新課題。本文著重從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維入手，探究如何在當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教育課堂上挖掘?qū)W生更多的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，并打造當(dāng)下獨(dú)特的美術(shù)課堂教學(xué)體系。

1 提高教師自身的素養(yǎng)

教師本身作為教學(xué)上的引路者，必須加強(qiáng)其自身的修養(yǎng)。一個(gè)合格的美術(shù)教師除了要有較高的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能外，還要有多方面的文化修養(yǎng)，這就要求美術(shù)教師以飽滿的熱情、高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感積極投身到教學(xué)中去，筆者從以下三個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)：

首先，教學(xué)手段要不斷更新。多媒體走入課堂是必然，這就要求美術(shù)教師要熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用可變單純理性知識(shí)的傳授，為感性材料到理性知識(shí)的傳授。我們可運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，把一些抽象的事物形象化，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，觸發(fā)學(xué)生的思路和想法，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起到推波助瀾的作用。

其次，要不斷提高審美素質(zhì)。我國(guó)九年制義務(wù)教育《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》將美術(shù)學(xué)科規(guī)定為是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。美術(shù)欣賞學(xué)科教育可充分發(fā)揮特有的認(rèn)識(shí)功能、審美功能和形象表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使受教育者通過(guò)美術(shù)學(xué)科教學(xué)，提高對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

最后，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)文化素質(zhì)。美術(shù)老師首先應(yīng)該通過(guò)多閱讀美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等方面的理論著作或?qū)W術(shù)論文，以提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。此外，應(yīng)從多種渠道接收美術(shù)信息，經(jīng)常參觀美術(shù)館、博物館所舉辦的展覽，學(xué)會(huì)鑒賞、學(xué)會(huì)評(píng)論，以加深對(duì)美術(shù)的理解。也可以通過(guò)上網(wǎng)查閱，獲得各類美術(shù)信息，以開闊自己的藝術(shù)視野，做到積極思考、善于總結(jié)、加強(qiáng)交流，來(lái)不斷地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

美術(shù)教師只有不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，才能夠在藝術(shù)課堂上表現(xiàn)得游刃有余，瀟灑自如，才能把更多更好的知識(shí)分享給學(xué)生，才能為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維提供較好的保障。

2 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n是提高學(xué)生發(fā)散性思維的基本前提，每個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，是否都有效建立在美術(shù)教師對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生情況充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上尤為重要。一堂課45分鐘，熟悉課程的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，分清主次，把握課堂節(jié)奏，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)時(shí)間規(guī)劃和掌控都是十分重要的。一堂課中問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；師生的交流和學(xué)生的討論到底為學(xué)生掌握教學(xué)任務(wù)起到什么樣的作用；教師示范環(huán)節(jié)如何做到適可而止，既不阻礙學(xué)生思路的表達(dá)又給學(xué)生做了個(gè)最好的展示；采用什么樣的鼓勵(lì)機(jī)制讓學(xué)生的想法大膽再現(xiàn)；學(xué)生作畫環(huán)節(jié)怎樣讓作品呈現(xiàn)出多樣性，少出現(xiàn)垃圾作品、重復(fù)作品和臨摹教師作品的現(xiàn)象……一堂精致的課堂能給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴，美術(shù)這門學(xué)科更該如此。

如果每一節(jié)課都能做到這樣，我相信美術(shù)教師們一定能夠駕馭好每一堂美術(shù)課，也有足夠精力和熱情去積極引導(dǎo)，把學(xué)生的發(fā)散性思維不斷激發(fā)出來(lái)。

3 情景式教學(xué)

加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練，很多時(shí)候就要美術(shù)教師給學(xué)生提供發(fā)散性思維的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)能刺激學(xué)生發(fā)散性思維的環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考，從多角度去認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。首先，我們可以通過(guò)巧設(shè)游戲的環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意，游戲是大多數(shù)學(xué)生都感興趣的，這樣可以讓大家都積極加入課堂互動(dòng)中來(lái)，積極發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，促使他們思維碰撞。其次，利用多媒體手段，根據(jù)教材的不同，再現(xiàn)情景，將音頻、視頻、幻燈片、教師抒情的語(yǔ)言、優(yōu)美的姿態(tài)一起融入情景式教學(xué)中來(lái)。例如，小學(xué)四年級(jí)教材《飛天》這堂課我便采用的是情景式教學(xué)這一方式，伴隨著一段充滿神秘色彩的音樂(lè)和一段精彩的考古視頻瞬間，將學(xué)生們的思緒帶入敦煌，立刻激發(fā)了他們對(duì)民族文化的崇敬和愛(ài)戴。視頻結(jié)束，順勢(shì)導(dǎo)入飛天課題，采用分組合作的方式組成考古小分隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生考察飛天的來(lái)歷，不同時(shí)期飛天的藝術(shù)特征，最后填寫考察報(bào)告并分析、制作繪畫這樣的教學(xué)過(guò)程，這堂課成功的原因正是因?yàn)橐赃@樣的方式為學(xué)生營(yíng)造了這樣一份場(chǎng)景，給孩子提供了更多遐想的空間，突破學(xué)生的思維定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

如今我們處在大數(shù)據(jù)時(shí)代，每天都會(huì)收到來(lái)自四面八方的信息，作為美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)以一種“取其精華，去其糟粕”的心態(tài)去面對(duì)這些信息，好的我們要學(xué)會(huì)虛心采納，不好的我們得改進(jìn)。我們是藝術(shù)的傳播者，我們走在時(shí)尚的前沿，我們要善于用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，更應(yīng)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去傳播。

4 藝術(shù)氛圍的構(gòu)建

營(yíng)造一個(gè)充滿藝術(shù)氣氛的課堂，在某種程度上有利于學(xué)生思維的開發(fā)，試想在一間充滿藝術(shù)氣氛的教室里上課，是不是也是一種美享受呢。靈感就是對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，它是稍縱即逝的，很多時(shí)候優(yōu)秀的美術(shù)作品可以給我們帶來(lái)很多思考和想法。專業(yè)教室的每個(gè)角落都得認(rèn)真去布局。首先，中西方的名家作品、作者介紹、作品介紹都得認(rèn)真選擇以及循環(huán)更替。其次，教師優(yōu)秀作品或者課堂示范作品也得準(zhǔn)備位置張貼出來(lái)，很多時(shí)候藝術(shù)大師的印刷品給人很遙遠(yuǎn)的感覺(jué)，但教師的作品讓學(xué)生們身臨其境地感受到了藝術(shù)美的所在，甚至拉近了學(xué)生和教師、教師和大師之間的距離。最后，學(xué)生優(yōu)秀作品墻的設(shè)置。每堂課的優(yōu)秀作品都應(yīng)及時(shí)張貼出來(lái)，這樣不僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的一種肯定，甚至有時(shí)還可以給學(xué)生一些參考，相互促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)，我相信這樣的教室環(huán)境非常有利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

課堂發(fā)散性思維的培養(yǎng)只有與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，把趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，再加上老師們的精心準(zhǔn)備，和多種教學(xué)手段的運(yùn)用，美術(shù)課堂必然會(huì)鮮活起來(lái)，學(xué)生們的發(fā)散性思維也會(huì)逐漸開闊，同時(shí)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃。

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