唐麗

摘 要：小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握一些基本的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生掌握對(duì)于美的欣賞和判斷能力，也能讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)美，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中去應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何和別人相處交流合作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，所以這樣的應(yīng)用是值得老師去嘗試和應(yīng)用的。本文主要針對(duì)分組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用，提出了幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：分組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)美術(shù) 課堂應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0209-01

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，更加具有特殊性。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多去運(yùn)用一些有效的學(xué)習(xí)方法，來(lái)幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而保證整個(gè)美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能力得到提升，是一種比較有效的學(xué)習(xí)方法，值得在實(shí)際教學(xué)中去應(yīng)用。如何保證分組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用，需要老師去不斷努力和嘗試，才能找到比較有效方法和措施。

1 分組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用的必要性

分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組的形式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以進(jìn)行討論，可以學(xué)到很多別人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的能力得到提升，從而促進(jìn)自己的全面發(fā)展。現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們不知道如何和別人相處和合作，通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，可以讓他們掌握和別人合作的能力，學(xué)會(huì)和別人正確的相處，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，在小組的共同努力下去進(jìn)行學(xué)習(xí)，比自己一個(gè)人去學(xué)習(xí)帶來(lái)的效果更好。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以學(xué)到很多別人好的方面，從而讓自己變得更加的優(yōu)秀。分組合作學(xué)習(xí)，可以給教學(xué)和學(xué)生都帶來(lái)促進(jìn)作用，所以在小學(xué)美術(shù)課堂中去應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)模式是很有必要的。

2 分組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用

2.1 合理分組

想要在小學(xué)美術(shù)課堂中去運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行合理的分組是很有必要的。分組合理，才能讓每個(gè)小組成員都有自己的分工，才能鍛煉到每個(gè)學(xué)生，也能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利進(jìn)行，分組不合理卻沒(méi)辦法達(dá)到這樣的效果，所以合理分組很重要。老師在實(shí)際運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，應(yīng)該先去了解每個(gè)學(xué)生的能力，掌握學(xué)生的基本情況，然后根據(jù)學(xué)習(xí)的任務(wù)以及需要哪些方面的能力，來(lái)進(jìn)行分組，這樣才可以保證在合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，都有自己需要去完成的工作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去鍛煉自己，去更好地合作。合理分組，雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，卻是分組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師想要在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)模式，合理分組是必要的。

2.2 針對(duì)性選題

想要讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，老師在選題時(shí)也應(yīng)該具有針對(duì)性，讓學(xué)生可以完成選題，也能在合作過(guò)程中去完善自我。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，要根據(jù)每個(gè)小組的具體情況，來(lái)選擇合適的題目，讓每個(gè)小組都可以完成這個(gè)題目。題目的選擇應(yīng)該結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容或者是老師希望學(xué)生去學(xué)習(xí)，進(jìn)行針對(duì)性的選題，讓學(xué)生通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，可以學(xué)會(huì)老師希望學(xué)生去學(xué)會(huì)的知識(shí)和技巧，這樣也可以讓學(xué)生對(duì)每個(gè)技巧和美術(shù)知識(shí)的掌握更加的牢固。針對(duì)性選題，老師才能去進(jìn)行更加有效地控制和指導(dǎo)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們想要在小學(xué)美術(shù)課堂去應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)模式，針對(duì)性選題也是老師可以去嘗試的。

2.3 設(shè)置互評(píng)和合作機(jī)制

想要保證分組合作學(xué)習(xí)模式很好的應(yīng)用，設(shè)置互評(píng)和合作機(jī)制是很有必要的。小組之間進(jìn)行互評(píng)，如果只是依靠學(xué)生自己的想法，而沒(méi)有一定的限制，會(huì)影響整個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程，設(shè)置一定機(jī)制，可以讓互評(píng)過(guò)程得到很好的控制。學(xué)生想要很好的合作，也應(yīng)該依靠基本機(jī)制。如何去進(jìn)行合作，以什么樣的方式進(jìn)行合作，這些都是需要考慮，去設(shè)置機(jī)制，讓整個(gè)合作過(guò)程更加的清晰和明了·，更容易去控制，這樣也可以讓整個(gè)分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程更加的有效率，保證了分組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。我們想要在小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)模式，設(shè)置互評(píng)和合作機(jī)制也是很有必要的。

2.4 分享心得

分組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師可以請(qǐng)一部分學(xué)生來(lái)分享心得，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)情況，來(lái)對(duì)整個(gè)分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)基本的了解。學(xué)生分享心得，也能讓學(xué)生更加有效的去進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以分享一些好的方面，也可以分享一些存在的問(wèn)題，讓老師可以去進(jìn)行指導(dǎo)和解決，有益于以后的分組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生分享心得，可以讓老師更加清楚和真實(shí)的去了解，比老師的直觀感受更加具體，從而有利于老師去改進(jìn)自己的應(yīng)用方法，促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效率。在美術(shù)課堂中去應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生分享心得，老師進(jìn)行指導(dǎo)也是必需的。

2.5 分組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注重過(guò)程和結(jié)果

我們?cè)谶\(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，肯定是希望能對(duì)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，在分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，過(guò)程和結(jié)果都應(yīng)該去注意。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的合作過(guò)程，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)去進(jìn)行解決，讓學(xué)生的合作更加有效率，老師隨時(shí)關(guān)注，給學(xué)生一些科學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，老師畢竟經(jīng)驗(yàn)豐富，在面對(duì)一些困難時(shí)可以及時(shí)去解決。學(xué)生合作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，老師可以更好地去進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。注重合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以讓學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)更加的投入，而不是把自己當(dāng)局外人，這樣才可以保證合作學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)揮自己的作用，鍛煉自己，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，也能促進(jìn)自己的進(jìn)步。我們想要很好地運(yùn)用一種學(xué)習(xí)模式，去注重過(guò)程和結(jié)果都是必要的，所以在美術(shù)教學(xué)中，我們想要去運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)，注重過(guò)程和結(jié)果也是老師應(yīng)該去做的。

3 結(jié)語(yǔ)

分組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂，可以提高整個(gè)美術(shù)的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，值得老師們?nèi)L試應(yīng)用。

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