承曉麗

摘要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，問題需求顯得格外重要，學(xué)生是否具有問題意識(shí)，能否主動(dòng)提出問題，直接決定著他們能否在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得比較好的效果。筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“問題需求”弱化嚴(yán)重，這是非常不利于他們的學(xué)習(xí)的。本文主要研究有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從而提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；問題需求；問題意識(shí)

很多科學(xué)家和教育家都提出了關(guān)于問題意識(shí)和問題需求的重要，這種重要性在各種著作中隨處可見，問題需求是推動(dòng)人類不斷發(fā)展進(jìn)步的重要源泉，也是人類創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生問題意識(shí)不斷弱化

筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)生的問題意識(shí)在不斷弱化。很多學(xué)生在課堂看似一直在認(rèn)真聽講，可是卻沒有真正地把注意力集中在課堂內(nèi)容上。這些學(xué)生在課堂上基本不會(huì)提出疑問，當(dāng)老師問他們是否有問題時(shí)，他們都會(huì)表示沒有問題，卻又對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半解。在課余時(shí)間也很少有學(xué)生主動(dòng)向教師提出問題，只有教師主動(dòng)向他們提問時(shí)他們才會(huì)做出回應(yīng)。而且這種現(xiàn)象在近幾年表現(xiàn)得尤為明顯，數(shù)學(xué)老師專門設(shè)置了答疑時(shí)間，可是來主動(dòng)提問的學(xué)生只有寥寥幾人，大部分學(xué)生缺少主動(dòng)提問的意識(shí)，這也說明他們并沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考，同時(shí)也缺乏主動(dòng)探究創(chuàng)新的意識(shí)，這非常不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生問題意識(shí)弱化的原因

1.傳統(tǒng)觀念帶來的影響

中國(guó)人長(zhǎng)期以來一直信奉儒家文化和道家思想，學(xué)生自小也受到了很多影響。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生的性格相對(duì)比較內(nèi)斂，他們不善于表達(dá)自己，同時(shí)也不勇于表達(dá)自己，即使真的有問題也更喜歡自己進(jìn)行思考研究，不愿意向老師提問。中國(guó)學(xué)生的性格也使得他們?nèi)鄙賱?chuàng)新意識(shí)和勇于探索的精神，特別是很多低年學(xué)生，更加缺少問題意識(shí)，認(rèn)識(shí)不到自己有哪些不足，也不愿意動(dòng)腦思考，這些都是社會(huì)和家庭長(zhǎng)期熏陶所帶來的影響。

2.學(xué)生思維比較固化

大部分學(xué)生的思維比較固化，他們長(zhǎng)期以來習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，非常相信課本上的知識(shí)，也非常相信老師的傳授，不敢提出自己的質(zhì)疑，也不敢提出問題。這既與傳統(tǒng)的教育方法有關(guān)，也與學(xué)生自己的思維習(xí)慣有直接的聯(lián)系。學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，并不愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏足夠的興趣和探究欲望，這也是導(dǎo)致缺乏問題意識(shí)的重要原因。

3.教學(xué)方法缺乏靈活性

很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法上比較死板，而且教師在課堂上占據(jù)著絕對(duì)核心地位，學(xué)生們往往對(duì)教師有著一種畏懼心理。學(xué)生不敢向教師提出問題，也不敢提出質(zhì)疑，學(xué)生只能跟著教師的思路和教學(xué)方法進(jìn)行被動(dòng)式學(xué)習(xí)。最終的結(jié)果就是教師講解，學(xué)生知識(shí)在聽講，很多問題都是教師預(yù)先設(shè)定好的，學(xué)生們只能進(jìn)行回答，學(xué)習(xí)進(jìn)度完全由教師把握，學(xué)生很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考。

三、問題意識(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值

問題意識(shí)是學(xué)生展開獨(dú)立思考后的重要成果，能夠提出問題并勇于提出問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要一部分。如果沒有問題意識(shí)就說明學(xué)生沒有真正理解和消化這些知識(shí)，也沒有把這些知識(shí)真正的變成自己的知識(shí)。問題意識(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要，數(shù)學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了數(shù)學(xué)才能夠進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)優(yōu)秀的問題意識(shí)有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們積極思考的習(xí)慣，并且促進(jìn)他們形成發(fā)散性思維，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

四、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)問題意識(shí)的策略

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，使得課堂保持一種輕松熱烈的氣氛，學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)課堂上是平等的。教師積極改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)，尊重學(xué)生提問的權(quán)利，并對(duì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生們展開討論，與學(xué)生們共同思考并解決這些問題。

2.提高教師素養(yǎng)，改善教學(xué)方法

教師在課堂教學(xué)中起到了主導(dǎo)作用，教師教學(xué)水平的高低和人格魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的影響。學(xué)校和教師雙方應(yīng)該共同努力來提高教師的素質(zhì)，這既包括了教師教學(xué)水平的培養(yǎng)也包括了教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的職業(yè)道德，通過自身的努力來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)和質(zhì)疑精神。同時(shí)教師也要改善自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)和思考，更好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.注重課堂反思，培養(yǎng)質(zhì)疑精神

反思也是學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的重要部分，只有不斷地反思學(xué)生們才能夠更好地理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，在完成習(xí)題練習(xí)后進(jìn)行反思有助于學(xué)生更好地理解這些知識(shí)。教師也要努力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓他們勇敢地提出自己的質(zhì)疑，不但要敢于質(zhì)疑老師，也要敢于質(zhì)疑書本，在不斷地質(zhì)疑中提升自己。

問題意識(shí)和質(zhì)疑精神在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，這也是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步和促使人類不斷發(fā)展的重要影響因素。現(xiàn)在學(xué)生的問題需求不斷淡化，著非常不利于他們的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該采取有效措施提高學(xué)生的問題意識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在“問題需求”中自然生長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]康文亮.高中生數(shù)學(xué)問題提出能力的調(diào)查與研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)）