錢衛(wèi)秋

【摘 要】“關(guān)愛(ài)率”是把后20%學(xué)生的成績(jī)作為考核依據(jù)，這種評(píng)價(jià)方式能夠引導(dǎo)教師關(guān)愛(ài)學(xué)困生，有利于實(shí)現(xiàn)教育公平。要從三方面科學(xué)地發(fā)揮“關(guān)愛(ài)率”的作用，探究學(xué)困生的形成原因，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，幫助學(xué)困生不斷取得進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 “關(guān)愛(ài)率” 教育的另種評(píng)價(jià)

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在質(zhì)和量的差別，教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)困生，他們?nèi)狈ψ孕判?、自卑心理?yán)重，可能反應(yīng)不夠靈敏，可能記憶力有所欠缺，可能上課時(shí)注意力難以集中。隨著打工大潮的來(lái)臨，很多學(xué)校，外來(lái)務(wù)工和留守兒童較多，學(xué)習(xí)上良莠不齊。另外，特殊的家庭教育環(huán)境不可避免地帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督上家庭教育的缺失，在滾雪球一樣的知識(shí)累積中，學(xué)困生學(xué)習(xí)上進(jìn)步越來(lái)越緩慢，直至停滯不前。而在自上而下的歷次考試中，在用均分來(lái)衡量教師教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師身心俱疲，心力憔悴，學(xué)困生止步不前，教育陷入瓶頸，難以突破。

從教育的角度講，每一個(gè)孩子都有受教育權(quán)，哪怕是學(xué)困生，他們也應(yīng)該接受適合自己的教育，也應(yīng)該得到應(yīng)有的關(guān)注。但從現(xiàn)實(shí)的角度講，一些學(xué)校、老師的確更愿意關(guān)注優(yōu)秀生、放棄學(xué)困生。這是為什么，這可能要從我們的評(píng)價(jià)制度上找原因。但是，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，教師必須有教無(wú)類，要改革以往對(duì)分?jǐn)?shù)和“優(yōu)秀率”的唯崇，筆者以為，考核評(píng)價(jià)體系要從關(guān)注“優(yōu)秀率”到突出“關(guān)愛(ài)率”。

一、什么是“關(guān)愛(ài)率”

我們將全校各班學(xué)業(yè)成績(jī)位居后20%學(xué)生的平均分作為關(guān)愛(ài)率，將此數(shù)據(jù)作為各班老師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要依據(jù)。

二、“關(guān)愛(ài)率”的重要意義

教育評(píng)價(jià)對(duì)于教育理念、教育內(nèi)容和教育方法都有至關(guān)重要的影響，它是撬動(dòng)教育改革的有力杠桿。當(dāng)前，學(xué)科考試成績(jī)是評(píng)價(jià)最主要的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的“優(yōu)秀率”則是對(duì)學(xué)校工作評(píng)價(jià)的最重要指標(biāo)。層層向下傳遞的沉重的考核壓力使教師的精力聚焦于優(yōu)等生，致力于提升班級(jí)的“優(yōu)秀率”，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生的難度，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)等生，因此很多教師更愿意關(guān)愛(ài)優(yōu)等生，往往忽視了學(xué)困生。學(xué)困生成為最不受重視的群體。

“關(guān)愛(ài)率”，意味著將后20%學(xué)生的成績(jī)作為考核依據(jù)，學(xué)校要對(duì)學(xué)困生展開(kāi)具體分析、研究對(duì)策、切實(shí)解決，幫助和促進(jìn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不斷進(jìn)步。這一教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加趨向教育公平，改變了以往評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的弊端，有力地促進(jìn)教師充分認(rèn)識(shí)、尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)困生。

從功利的角度看，教師為了取得更好的成績(jī)，也會(huì)更加關(guān)注學(xué)困生。更重要的是，“關(guān)愛(ài)率”的提出，讓老師們意識(shí)到了學(xué)困生這個(gè)不可回避的對(duì)象，因此，近年來(lái)，老師們的觀念逐漸轉(zhuǎn)變了，從最初的想辦法“藏起”學(xué)困生，到現(xiàn)在特別關(guān)注學(xué)困生，老師們的工作重心在發(fā)生轉(zhuǎn)變。

“關(guān)愛(ài)率”就像一根指揮棒，引導(dǎo)著教師關(guān)愛(ài)學(xué)困生，這是促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要制度因素，有利于實(shí)現(xiàn)教育公平。

三、科學(xué)發(fā)揮“關(guān)愛(ài)率”的作用

學(xué)困生是學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)”群體，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要對(duì)他們教育得法，就能取得不小的進(jìn)步?！瓣P(guān)愛(ài)率”雖然也是從成績(jī)衡量教學(xué)成果，但是絕不是讓教師唯成績(jī)論，而是讓以往不受待見(jiàn)的學(xué)困生獲得更多關(guān)愛(ài)。成為學(xué)困生不是一朝一夕的，因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生也非一日之功，要科學(xué)發(fā)揮“關(guān)愛(ài)率”的作用，用足夠的耐心和信心去引導(dǎo)和幫助學(xué)困生。

1.因材施教，對(duì)癥下藥

每個(gè)學(xué)困生的背后都有不同的形成因素，有的是因?yàn)楦改附逃^念淡薄、疏于管教，有的是受到社會(huì)上不良影響，有的是天生記憶力、反應(yīng)力較為孱弱。面對(duì)不同原因的學(xué)困生要對(duì)癥下藥，才能藥到病除，才能有效提升“關(guān)愛(ài)率”。教育者要學(xué)會(huì)觀察、走訪、紀(jì)錄和思索，去探究每位學(xué)困生的形成原因，找到恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化方法，逐步提升學(xué)困生成績(jī)。通過(guò)與學(xué)困生談心，在對(duì)話中打開(kāi)學(xué)生的心扉、探究原因，適時(shí)走訪學(xué)困生的家庭，了解平時(shí)學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校配合，共同幫助學(xué)生擺脫“學(xué)困”。

在課堂教學(xué)中，也可采取多種方式，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教育教學(xué)過(guò)程中知識(shí)性、趣味性融于一體，使學(xué)生在親身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”教師應(yīng)做學(xué)生的良師益友，承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要求每個(gè)學(xué)生都同樣優(yōu)秀，但是要引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上、生活上盡力幫助他們排憂解難，為他們克服學(xué)習(xí)中的困難提供切實(shí)可行的幫助。

2.情感教育，培養(yǎng)興趣

“志不立，如無(wú)舵之船，無(wú)銜之馬”，教師應(yīng)掌握理想教育發(fā)方法，通過(guò)介紹勵(lì)志的事跡、書(shū)籍，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、主題活動(dòng)，使學(xué)困生從迷惘中找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。興趣是最好的老師，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)自我和準(zhǔn)確定位自我，有計(jì)劃、有步驟地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的興趣與愛(ài)好，使學(xué)困生根據(jù)各自的內(nèi)質(zhì)條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短、識(shí)己所長(zhǎng)，重拾信心，選擇前進(jìn)方向和措施。

靈活多樣的教學(xué)方法往往能激發(fā)學(xué)困生好奇心和求知欲，這對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。老師要努力提升教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段、豐富多彩的教育活動(dòng)來(lái)提升教學(xué)藝術(shù)，教給學(xué)困生適合他們的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。重視培養(yǎng)學(xué)困生音、體、美特長(zhǎng)，豐富校園文化生活，提升學(xué)生審美趣味，引導(dǎo)學(xué)困生以多種渠道成才，也就是所謂的“不拘一格降人才”。

“關(guān)愛(ài)率”讓教師從理念到行動(dòng)上對(duì)學(xué)困生都有了很大轉(zhuǎn)變，也讓學(xué)困生真正受益，有一些數(shù)據(jù)證明了我們的探索。2016-2017年，我校后20%學(xué)生的平均分每學(xué)期都在穩(wěn)步提高，班級(jí)內(nèi)原來(lái)讓老師頭疼的“小尾巴”越來(lái)越少了。更令人高興的是，孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，上課愿意回答問(wèn)題了，家長(zhǎng)也在日常學(xué)習(xí)中感受到了孩子的可喜變化。這更加堅(jiān)定了我們的信心，我們會(huì)將“關(guān)愛(ài)率”轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究繼續(xù)下去。

突出關(guān)注后20%的學(xué)困生，是為了達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步與均衡發(fā)展的目的?！瓣P(guān)愛(ài)率”是一個(gè)契機(jī)、一個(gè)杠桿，呼吁教育者更多地關(guān)注學(xué)困生，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，教師要用滿腔的愛(ài)心、滿身的熱心、滿懷的激情去轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助學(xué)困生不斷取得進(jìn)步，為學(xué)困生的成長(zhǎng)畫(huà)出一片無(wú)垠藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)

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