韋秋曼

【摘 要】隨著國際化的不斷提高，英語作為一門技能在當今社會成為人才考察的重要組成部分。高中英語是學(xué)生英語能力提高的關(guān)鍵時期，在高中英語教學(xué)中，英語閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)重點和難點，并且閱讀能力在考試中所占的比重較大，本文就針對高中英語閱讀教學(xué)簡單談一下自己的一些想法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀能力 專業(yè)能力

高中英語閱讀理解是為了培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，提高學(xué)生們對語言運用的能力，以及考查學(xué)生們對詞匯量的掌握程度。一般來說，閱讀能力指的是二方面，分別是閱讀速度和理解能力，二者是相互促進，相輔相成的關(guān)系。要想提高學(xué)生們的閱讀理解的能力，就要先提高學(xué)生們閱讀的速度，再增加學(xué)生們的閱讀量。在閱讀理解材料的選擇上，我們可以選擇一些學(xué)生們比較感興趣的文章或者選擇一些跟生活息息相關(guān)的材料。

一、增大閱讀量，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高并不是有了興趣、擴大了詞匯量就可以實現(xiàn)的，而是需要學(xué)生將學(xué)與練結(jié)合起來，在大量的閱讀實踐中來提升。只有具有了足夠的輸入，才能擁有高效的輸出。因此在教學(xué)中我們要堅持精講多練，為學(xué)生提供更多閱讀實踐的機會，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中來提高閱讀能力。教師要充分利用好英語教材，指導(dǎo)學(xué)生就教材展開充分而認真的閱讀?，F(xiàn)行英語教材所選入的文章無論是內(nèi)容還是形式都非常符合高中生的心理特點與認知規(guī)律，是高中生學(xué)習(xí)英語的最好例子。因此，在教學(xué)中我們要以讀為主線，以讀來貫穿教學(xué)，在讀中增強學(xué)生的語感，幫助學(xué)生理解。對于一些精彩段落，要讓學(xué)生達到熟讀成誦。課堂時間是有限的，教材內(nèi)容也是有限的，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是建立大量閱讀的基礎(chǔ)之上。因此，在教學(xué)中我們要向課外閱讀延伸，為學(xué)生開辟全新的閱讀平臺。當然課外閱讀也不是盲目的，而是要堅持“兼顧基礎(chǔ)，突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際”的原則，進行有目的、有針對性的閱讀訓(xùn)練。

二、閱讀教學(xué)要與課文教學(xué)相結(jié)合

高中英語的教學(xué)課時是有限的，有很少的時間專門上閱讀課，老師應(yīng)在教學(xué)中有效地將課文教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合在一起。先把課文視作閱讀材料處理，并設(shè)計相應(yīng)的閱讀練習(xí)題，然后再對課文中出現(xiàn)的長句、難句以及新出現(xiàn)的知識點進行必要的分析點撥歸納。具體做法是首先讓學(xué)生限時閱讀，因為閱讀理解題總是要限制在一定的時間內(nèi)，用一定的閱讀速度來完成的。在課文閱讀之前，我首先認真估算課文的閱讀詞數(shù)，根據(jù)詞數(shù)限定閱讀時間。然后做相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)題，讓學(xué)生在閱讀中隨時發(fā)現(xiàn)課文中不可理解的詞句等重難點，然后再以長句、難句為例，順利地將課文教學(xué)及閱讀教學(xué)融合在一起，既解決了乏味的課文教學(xué)同時又有效地處理了課文中的語法及用法等相關(guān)知識，把形式單一的由老師包辦為主的課文翻譯講讀變?yōu)橐詫W(xué)生自學(xué)為主的閱讀教學(xué)。這樣既學(xué)好了課文，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的獨立閱讀能力，充分體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)模式。

三、注重閱讀思維訓(xùn)練方法

在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生的閱讀思維能力訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和語言運用得以充分地融合貫通，以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。學(xué)生在這樣的思維訓(xùn)練中，更能夠獲取豐富的語言文化知識。在閱讀教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維能力訓(xùn)練，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生多元化的閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)技巧。在教學(xué)中，我們應(yīng)該：首先，培養(yǎng)學(xué)生粗略閱讀，了解文章大意的習(xí)慣，以此來提高他們的語言思維表達能力。其次，注意閱讀的思維發(fā)展，按照西方的理解習(xí)慣來進行閱讀，以便更加深入地理解文章的內(nèi)容。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和感悟表達能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用豐富的想象思維能夠予以表達，以此來提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀技巧

閱讀是有技巧的，無論是閱讀教材中的課文還是進行習(xí)題練習(xí)時的閱讀文段都需要一定的閱讀技巧。學(xué)生缺乏閱讀技巧，使得閱讀效率不高，閱讀能力也就難以提升，因此在閱讀教學(xué)過程中，老師要能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀技巧。第一，在閱讀過程中帶著問題進行閱讀，并在閱讀中找到問題的答案。很多學(xué)生都是在通讀全文之后再去看后面的問題，了解問題之后再進行閱讀，這樣就浪費了時間，在閱讀時先了解問題，帶著問題進行閱讀，在閱讀的同時即知道了文段的大概內(nèi)容，又可以盡可能地找到相關(guān)問題的答案。第二，注重段落首末句子。通常上講，高中英語閱讀涉及的文段都沒有較大的難度，基本上很多文段的首句和末尾句子都會闡明段落的主旨大意，因此在閱讀過程中，對于這類句子要格外注意。第三，注意閱讀的速度和對文段的把握程度。閱讀一篇英語短文可能需要學(xué)生讀三四遍才能完全掌握，而如果是進行閱讀理解的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生讀三四遍太過于浪費時間，因此在閱讀時要注意閱讀的節(jié)奏。在進行通讀時，也就是將文段全部讀一遍，大概知道文段的內(nèi)容，之后再進行仔細閱讀，找到文段中的一些細節(jié)，了解其中心思想等。做到略讀和細讀相結(jié)合，閱讀才能更加高效。

五、關(guān)注閱讀拓展延伸運用

英語閱讀不僅僅是要求學(xué)生學(xué)會怎樣閱讀文章，更重要的是要求學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)的過程中能夠從中理解感悟，以此來培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價值觀，從而滿足他們的語言文化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。在英語教學(xué)中，注重閱讀的拓展延伸教學(xué)，更能夠充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高他們的綜合語言運用能力。在教學(xué)中，關(guān)注閱讀的拓展延伸教學(xué)，應(yīng)該在優(yōu)化文本課程學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的語言學(xué)習(xí)思維，以幫助學(xué)生更為主動地融入課程閱讀學(xué)習(xí)之中。對此，我們不妨做到：首先，注重閱讀量的積累，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點從英文報刊、雜志上精選閱讀材料。其次，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀記筆記的方法，以幫助學(xué)生加深對語言文本的理解感悟。最后，）注重多樣化的訓(xùn)練模式，鼓勵學(xué)生通過語言和書面表達等形式來理解文本，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神。

總之，在英語閱讀教學(xué)中，以有效性閱讀為契機，注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于提高學(xué)生的綜合語言運用能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。這種有效性也是課程教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻

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