李偉

摘 要：隨著社會的不斷進步和發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)和要求也逐漸發(fā)生著改變，在日新月異的新時代生活形勢下，社會各界對于人才的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)內容都有著不斷提升的要求。隨著科技的進步，人類文明出現(xiàn)了計算機，超強的計算能力使得我們的生活和發(fā)展進步變得更加便捷和得心應手，但隨之而來的確實教育教學中教師對于學生計算能力培養(yǎng)的困境。在今天，對人才計算能力的培養(yǎng)仍舊有著不可替代的作用，需要教師予以十二萬分的重視，積極提升學生的運算能力，從而培養(yǎng)學生的綜合素質。

關鍵詞：初中數(shù)學;計算教學;綜合素質;核心素養(yǎng)

當前社會，計算機的普及率十分高，基本上每個人都對計算機技術的應用或多或少有所了解，但初中生教育中我們不難發(fā)現(xiàn)初中生的計算能力普遍較低，而計算是數(shù)學學科的基礎表現(xiàn)內容，也是一個學習能力，知識水平等方面的重要體現(xiàn)。

一 培養(yǎng)初中生計算能力的意義

計算是數(shù)學學科中的一項基礎教學知識內容，也是學生們在學習和生活中運用最為普遍的內容，通過對計算能力的培養(yǎng)，初中生才能夠在之后更加高深知識學習的過程中變得得心應手。計算一直以來都是數(shù)學學習的重要部分，也是最為基礎的部分，在教育教學的過程中，教師們紛紛在計算教學中傾注了大量的心血，花費了大量的時間。數(shù)學教學中，大部分的題目和知識都需要應用到計算，在分析和思考的過程中，也需要學生通過計算進行推演，從而完成思維方面的發(fā)展和完善。因此，計算能力的培養(yǎng)對學生的學習、生活以及未來的工作、發(fā)展都有著不容忽視的重要性。在日常生活中，如果沒有良好的計算基礎和計算能力，一些與生活息息相關的計算類問題就會讓人感到十分吃力，而計算能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，通過較為科學的思維方式對問題進行分析和思考。因此加強學生們的計算能力是為其日后的生活負責，也是提高學生生存能力的重要技能。

二 教學過程中不利于培養(yǎng)學生計算能力的表現(xiàn)

（一）教師在計算教學過程中，較為習慣采用傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，在課堂教學中教師依舊占據(jù)主導地位，在傳授計算方式，引導計算思維時也較為強勢，將教材中的內容和知識進行講解，卻忽視了對學生本身思維的引導。學生們在課堂學習中十分被動，在學習上也會漸漸產(chǎn)生依賴性，更加喜歡聽老師講解學習方法，懶于開發(fā)自身的思維，在學習上十分缺乏靈活性。而教師在教學中也更加關注學生們的做題效果和做題技巧的訓練，忽視了對學生的思維靈活性培養(yǎng)。

（二）學生在計算學習中很難形成良好的數(shù)學習慣。初中數(shù)學課堂教學中我們常常能夠看到一些學生上課注意力不集中，在提問環(huán)節(jié)發(fā)言十分不積極，甚至完成作業(yè)的情況也并不是很好。數(shù)學本身是一門枯燥乏味的課程，學生在計算練習中也常常面對一堆數(shù)字感到頭疼無聊，這也對學生的學習積極性造成了一定的不良影響，從而導致很多學生在學習中沒有動力，在思考和推理中也缺乏激情，很難有所感悟和啟發(fā)。

三 培養(yǎng)初中生計算能力的教學策略

（一）加強練習，口筆雙修

計算知識能夠在生活的方方面面都有所應用，因此教師的計算教學并不能夠僅僅拘泥于課堂之上，還應當培養(yǎng)學生良好的計算習慣，讓學生們在日常生活中也進行一定的計算練習。在生活中，有很多需要計算的地方，而大部分的情況下學生并不能時時刻刻都帶著紙筆，因此教師應當注重培養(yǎng)學生的口算能力，提高學生的心算技能，讓學生們在更多的情況下得到鍛煉。通過口算和筆算雙向練習的方式，學生們能夠更加容易的代入到計算情境中去，也能夠更好的得到啟發(fā)。

（二）培養(yǎng)興趣，明確原理

教師在進行計算教學時，如果一味的讓學生們進行機械的計算訓練，只能夠讓學生們在短時間內對于某一種或者幾種計算方法有所掌握，卻并不能完全理解計算背后的原理，更遑論培養(yǎng)學生的計算興趣了。沒有興趣引導的學習往往只能夠讓學生們減少犯錯的概率，而計算思維和興趣也跟著相繼減少，得不償失。因此教師在教學過程中應當注重教學結合興趣的方式，在計算教學中著重培養(yǎng)學生對于計算原理的理解能力，讓學生們在計算中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而更加認真主動的進行計算學習。

（三）培養(yǎng)習慣，引導思維

良好的學習習慣能夠激發(fā)學生產(chǎn)生更加靈動的學習思維，在計算教學中，教師應當注重對學生思維方式的培養(yǎng)，而這，應當從培養(yǎng)學生學習習慣開始。教師應當注重學生的審題習慣、書寫習慣、驗算習慣等等，讓學生們在計算的過程中規(guī)范自身的計算行為，從而養(yǎng)成良好而嚴謹?shù)臄?shù)學思維習慣，從而提高學習效率。當學生的學習效率和學習習慣都得到了有效的培養(yǎng)，在思維方面的引導就變得容易許多。

綜上所述，提高學生的計算能力是一項系統(tǒng)的、漫長的過程，是教育教學中最重要也是最長久的教學內容之一，需要教師不斷激發(fā)學生們的潛能，從而培養(yǎng)學生們良好的學習能力，樹立科學的核心素養(yǎng)，提升學生的整體素質。

參考文獻

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