劉曉春

摘 要：在我國(guó)當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中一直存在著一個(gè)問(wèn)題，那就是老師在教學(xué)中充當(dāng)主角，學(xué)生只是知識(shí)的接受者，處于被動(dòng)地位，隨著新課改的不斷深化，這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，因此，教師必須打破傳統(tǒng)的滿堂灌形式，讓學(xué)生回歸主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，只有這樣才能改善目前的英語(yǔ)教育狀況，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；主動(dòng)性；興趣

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想提高教學(xué)效率，就必須讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，賦予學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。

一、注意指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

從總體上來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)課文篇幅較長(zhǎng)，難度較大，語(yǔ)法運(yùn)用復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有提前做好預(yù)習(xí)工作就直接講課，那么學(xué)起來(lái)就會(huì)很吃力，所以，老師必須注意指導(dǎo)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，做好預(yù)習(xí)筆記，只有做好這些，學(xué)生在上課的時(shí)候才能有所準(zhǔn)備，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。例如，可以讓學(xué)生在課前多查閱一些字典、課外書等其他的學(xué)習(xí)工具，標(biāo)出相關(guān)的難點(diǎn)和疑問(wèn)，安排學(xué)生針對(duì)某些問(wèn)題做相關(guān)準(zhǔn)備等等。

例如，在學(xué)習(xí)必修一“Friendship”這一課時(shí)，老師應(yīng)該先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)一下，充分了解一下“friendship”這個(gè)詞的意義、用法以及它是如何演化而來(lái)的，通過(guò)查字典、查閱課外教材等方式，對(duì)本文的題目做一個(gè)全面的了解，然后是對(duì)課文單詞和長(zhǎng)難句的翻譯和解釋，通過(guò)初步閱讀課文，找出課文中比較難的單詞和句子，標(biāo)記出來(lái)，然后先自己查閱翻譯，不懂的地方先畫出來(lái)；最后是課后問(wèn)題，帶著問(wèn)題重新閱讀課文，并且找出答案，將所有不懂的問(wèn)題都留到最后，這樣通過(guò)預(yù)習(xí)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決，了解了文章的大意，等到老師詳解的時(shí)候就能很快反應(yīng)并且能夠積極主動(dòng)地去參與。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)本身就是比較枯燥的，所以，老師在教學(xué)時(shí)要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)情境，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)比較自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂效率。老師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，與學(xué)生和平相處，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。例如，利用多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的視頻、音樂(lè)等，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；同時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，踴躍提出自己的看法，促使學(xué)生真正成為課堂的主體，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、開展小組合作教學(xué)

合作教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，它不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，所以，老師要及時(shí)采取有效措施，合理運(yùn)用合作教學(xué)法，發(fā)揮合作教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先要合理劃分小組，注意每個(gè)小組的人數(shù)和小組成員的水平，將學(xué)生劃分為四到七人的小組，將水平相接近的學(xué)生劃分在一個(gè)小組，確保他們能夠相互督促、共同進(jìn)步；其次要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作。以“Great scientists”為例，可以分小組進(jìn)行合作討論，讓每個(gè)小組分別描寫不同的科學(xué)家，然后各小組推出一篇英語(yǔ)作文作為代表，最后在小組之間選出第一名，并且小組內(nèi)部也要選出最優(yōu)秀的一篇文章。這樣的話不僅所有的學(xué)生都會(huì)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，而且引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

四、注重英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用

英語(yǔ)是一種交流工具，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只是為了提高成績(jī)，更是為了面對(duì)以后的國(guó)際挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，注意口語(yǔ)和聽力的教學(xué)和培養(yǎng)，老師在教學(xué)中要注意多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)和聽力練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性，只有這樣才算真正達(dá)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從真正意義上駕馭英語(yǔ)知識(shí)并且熟練運(yùn)用。例如，在必修二里有一篇“Computers”，學(xué)習(xí)完這篇文章后，可以讓學(xué)生運(yùn)用課文里的詞語(yǔ)和句子，自己寫一篇文章，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于電腦和互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)和看法，并且可以組織策劃一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)采訪節(jié)目，讓學(xué)生自主分配，選出主持人和被采訪的嘉賓，布置好場(chǎng)地，通過(guò)這種比較正式公開的場(chǎng)合，全程用英語(yǔ)進(jìn)行，讓學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)不斷地說(shuō)和聽，鍛煉學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力，真正把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。

總而言之，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，正確對(duì)待學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，積極參與到課堂教學(xué)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。

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？誗編輯 溫雪蓮