摘 要：本文淺析現(xiàn)代地理中教學(xué)的特殊性，從課堂，學(xué)生，教師層面分析如何更好的提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué) 興趣 學(xué)習(xí)能力

一、初中地理課堂教學(xué)的特殊性

1.中學(xué)地理課堂教學(xué)形象較強(qiáng)

由于初中學(xué)生的年齡不同，心理特征也有差異。與高中生和大學(xué)生相比，想象和理解的能力較差。然而，對于特定的對象，初中學(xué)生有很高的接受度。例如學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)方面的知識，展示地球儀、利用手電等教具進(jìn)行的直觀形象地理教學(xué)策略。

2.尷尬的學(xué)科地位

地理教學(xué)是九年義務(wù)教育基礎(chǔ)學(xué)科的一門。多年來，地理教學(xué)受到忽視，不被學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)重視，甚至被當(dāng)作“小科”來對待。盡管現(xiàn)在被納入中考的考試中，但是其分?jǐn)?shù)“雞肋”，滿分30分的結(jié)業(yè)考試，學(xué)生累，也讓地理老師好生為難。當(dāng)前的教育改革正處于轉(zhuǎn)型和探索階段，地理教師面臨著巨大的壓力。

3.初中地理學(xué)科是文理兼?zhèn)涞闹R結(jié)構(gòu)

地球運(yùn)動(dòng)經(jīng)緯網(wǎng)的知識是偏理科性的內(nèi)容，對于剛升入中學(xué)的小學(xué)生來說，抽象的天體運(yùn)行，學(xué)生很難理解掌握。還沒有來得適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，語文數(shù)學(xué)英語的主科刷題，學(xué)生的認(rèn)知水平很難接受。另一方面，地理還有大量記憶性的知識，比如34個(gè)省級區(qū)域的熟記、我國地形區(qū)的分布、國外的生疏拗口的地名等，學(xué)生出現(xiàn)偏科討厭“地”，甚至是教師改行離“地”的現(xiàn)象。

教材知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。七年級第一章的內(nèi)容就是地球運(yùn)動(dòng)和經(jīng)緯網(wǎng)，此內(nèi)容抽象不易理解。如果地理老師把此內(nèi)容放到后面講解，那么其他的國家位置范圍，氣候，地形等自然環(huán)境就不能講解，這部分知識的結(jié)構(gòu)是不能改變的。再如世界氣候，雖然氣候，貌似學(xué)生體驗(yàn)的生活常識，但是，與實(shí)際的地理課本的氣候知識理解還是有段距離，這部分內(nèi)容仍然在七年上冊中，剛?cè)胫袑W(xué)的學(xué)生認(rèn)知很難理解。

4.中學(xué)生在地理課堂上的參與度很高

通過課堂教學(xué)的實(shí)際情況可以看出，初中地理教學(xué)的效果很大程度上受到了學(xué)生參與課堂教學(xué)的影響。對于初中地理教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程。教師與學(xué)生的互動(dòng)對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

二、如何提高中學(xué)地理課堂教學(xué)質(zhì)量

1.有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，初中地理作為地理知識學(xué)習(xí)的起步階段，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面有著非常重要的作用。在教學(xué)中，師生相互激勵(lì)、交流，在分享經(jīng)驗(yàn)和知識的同時(shí)，他們也互相交流情感、經(jīng)驗(yàn)和想法，以達(dá)成共識，共同完成目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，師生既是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)的主體。教師和學(xué)生必須合理地控制整個(gè)教學(xué)過程。培養(yǎng)興趣意味著集體參與和平等對話。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)方法

地理是一門兼有文理的學(xué)科。有許多地理概念、原理和規(guī)律。許多知識是相互關(guān)聯(lián)的，有較強(qiáng)的綜合性，很難理解。這就是學(xué)生不喜歡地理的原因之一。鑒于這種情況，應(yīng)該讓學(xué)生們走出死記硬背的學(xué)習(xí)陷阱。理科性的部分，如地球運(yùn)動(dòng)，經(jīng)緯網(wǎng)，氣溫分布等抽象難理解的，引領(lǐng)學(xué)生針對性做練習(xí)題，配合形象生動(dòng)的教具，如三球儀，經(jīng)緯網(wǎng)地球儀等，遍理性抽象為感性具體，知識活起來，學(xué)生更好理解掌握。

對大量記憶部分知識，如概念，規(guī)律性的，知道閱讀，使學(xué)生找出重點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)，分析歸納，加強(qiáng)記憶。如在學(xué)習(xí)自然資源的概念是直觀上沒什么重點(diǎn)，學(xué)生背熟“在自然界中對人類有價(jià)值的事物 ，土地，陽光，水等”后，仍然不懂什么是資源。如果教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納為：“對人”，“有價(jià)值”，那么這個(gè)概念就一目了然了，做題時(shí)候，也就準(zhǔn)確高效。再配一些相應(yīng)的聯(lián)系題，學(xué)生這一知識點(diǎn)就清晰掌握，記憶永久了。再如中國行政區(qū)域，34個(gè)行政區(qū)域輪廓名稱簡稱，按照課標(biāo)都要求熟記，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想記憶法，將行政區(qū)域輪廓熟記于心，像“黑龍江，形似鵝”，“山東，形似鷹”，“甘肅，形似骨頭，年頭粗，中間細(xì)”，“云南，形似蝴蝶”，等，學(xué)生可以拋磚引玉的聯(lián)想自己的形狀，印象深刻。又比如說中國的河流，長江黃河，重點(diǎn)多，知識點(diǎn)瑣碎，學(xué)生很難在圖上填出準(zhǔn)確位置。教師引導(dǎo)，長江的主干流輪廓聯(lián)想成“駱駝的樣子，有兩個(gè)駝峰”，那么河段的分界線，之流的位置，重要的城市等，就準(zhǔn)確定位了，這樣形象高效。那么黃河比作漢字“幾”，在它的筆畫處標(biāo)記就把知識點(diǎn)覆蓋完整了。

3.培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖技能

教會(huì)學(xué)生會(huì)看圖，讓學(xué)生多看圖，要看懂圖。如七年的南極洲周圍的海洋的位置時(shí)候，讀圖很容易，但是填圖就不容易了。教師引導(dǎo)學(xué)生找出南極半島做參照物，順時(shí)針記憶大洋的相對位置，就能解決填圖問題。所以，觀察是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有觀察就不可能有豐富的現(xiàn)象，理論的概括和創(chuàng)造性的思維。再如，講解地形類型的分布時(shí)候，讓學(xué)生按照相對位置記憶不同類型的地形，就能準(zhǔn)確填圖，牢固記憶。還可以通過圖表，圖片，視頻等的觀察，在地里教學(xué)中，教師創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多觀察，才能容易理解所學(xué)內(nèi)容，不斷提高他們的觀察事物的能力。

4.對于教師本身業(yè)務(wù)能力提升

隨著九年義務(wù)教育的普及，國家加大教育階段財(cái)政投入，學(xué)校設(shè)施的不斷改善，教室都安裝了一體機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)施，相應(yīng)的教師也要熟練掌握多媒體設(shè)備的操作并應(yīng)用于教學(xué)。美麗的自然美景、高山、河流、古鎮(zhèn)和小橋都可以激發(fā)學(xué)生的興奮和興趣。

教師老齡化，讓多媒體設(shè)備形同虛設(shè)，所以，活到老，學(xué)到老的名言告訴我們，調(diào)動(dòng)教師積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)新鮮事物的熱情就尤為重要;合理使用多媒體課件，課件是教學(xué)輔助，不是主體，去除華而不實(shí)的圖片，換學(xué)生簡潔實(shí)用的教輔資源是多媒體使用的重中之重。過多的花哨只能博學(xué)生一時(shí)的眼球，但是實(shí)際上容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，被動(dòng)聽課。

總之，在地理教學(xué)中，提高課堂教學(xué)過程，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法技能，教師熟練應(yīng)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，將給地理教學(xué)的課改帶你更廣闊的空間。

作者簡介

鄭寶石（1978.09.20—），女，籍貫：遼寧省海城市，海城市第二中學(xué)，本科，中教一級，研究方向：地理教學(xué)。