盧霄霄

摘要：目前，隨著新課改理念的逐漸深入人心，各種教育觀念日益加強，但是也應該認識到其中存在的不足之處，比如小學音樂存在著教學模式僵化和學生學習興趣較低等問題，已然不能適應新課改背景下對學生的高要求了。在許多小學音樂教學中忽視學生的節(jié)奏訓練，素質型音樂教育新體系的提出要求對小學音樂課堂中的教學進行逐步整改和深化，進而提升小學生的音樂節(jié)奏。學校每周的音樂教學是小學生音樂節(jié)奏訓練的重要組成部分。從小學音樂課堂的教學現(xiàn)狀入手，淺析小學音樂課堂中開展節(jié)奏訓練的策略。

關鍵詞：音樂課堂;小學;節(jié)奏訓練

在人類創(chuàng)造音樂文化的歷史進程中，音樂曾經(jīng)并仍在發(fā)揮著它的重要社會功能。在中小學實踐學校教育大眾化的同時，音樂也在通過學校向全社會普及音樂實踐大眾化。在新課改的背景下，如何提高小學音樂課堂的實效性是當前教育界所關注的問題，隨著節(jié)奏訓練在教育教學改革中出現(xiàn)的次數(shù)逐漸增多，小學音樂教學策略和側重點也進行了適當?shù)恼{(diào)整，尤其是讓教師在教育教學的過程中加以利用，強調(diào)節(jié)奏訓練在課堂當中的重要地位，能夠進一步調(diào)動起學生的主觀能動性，進而讓學生在學習過程中提升興趣和掌握音樂的基本知識，使課堂教學更加成功。小學音樂教師的授課方法跟不上時代變化，教育理念落后，教學內(nèi)容恪守古板、沒有新意，使學生的音樂水平難以更上一層樓。筆者認為，音樂教師一定要充分調(diào)動學生學習的積極性，認真總結課堂實踐中的經(jīng)驗，結合學生的身心發(fā)展水平特點，合理利用教學資源，選擇恰當?shù)慕虒W方法，加強學生的節(jié)奏訓練。

一、小學音樂教學的現(xiàn)狀

1.教學方法不合理

目前小學音樂教師的教學方法不合理主要表現(xiàn)在教師教學枯燥乏味，教學方式單一。筆者記得在參觀一所小學時，正在上音樂課，一位教師在講臺上自導自演，個別學生的頭快碰到桌面上了，教師并沒有采取任何措施，其實這并不是一個學校的現(xiàn)象，雖然學生與老師同在一個屋檐下，但是由于有的學校并不重視小學音樂，一個教師教好幾個班的音樂，導致學生不認識老師，老師也認不得自己的學生。教學方法不合理就不符合新課改“以學生為主導”的要求，不利于促進學生的綜合素質發(fā)展。

2.學生學習興趣較低

正所謂“興趣是最好的老師”，現(xiàn)實音樂教學中普遍存在的問題就是學生學習興趣低，學不會音樂，越學不會越不想學習音樂，長此以往學生進入了惡性循環(huán)之中。小學生的節(jié)奏水平都較差，小學生入門有一定的難度，而音樂學科本身具有的抽象性特點難免給學生一種學習枯燥乏味的感覺，若教師上課不能深入淺出，對于本身就沒有學習音樂基礎的他們來說，更容易導致一上音樂課就不自覺走神，不能充分理解和掌握音樂知識，很容易就會對學習失去興趣。試問又有幾人可以在這種乏味的課堂上積極踴躍發(fā)言，同學們基本保持沉默，即使有時候學生會回答教師的問題，但是多數(shù)都不會針對問題提出自己的質疑。

3.盲目使用多媒體

隨著國家對義務教育的重視，教學手段越來越多樣化，其中多媒體更是廣泛地應用于教學之中，當下學校硬件設施齊全，多數(shù)配備了多媒體，教師們絞盡腦汁想要利用多媒體給自己的教學“錦上添花”，或是為了響應新課改的號召，在課上一味展示PPT，流于形式，不注重內(nèi)容的講解，或是音樂教師為了省事，在課上僅僅播放音樂讓學生欣賞。殊不知音樂與語文數(shù)學相比納入義務教育的時間較遲，學生接受程度較低，教師在課堂上又想把自己知道的所有內(nèi)容教給學生，但是學生根本不能完全吸收，在這種情形下反而是本末倒置了，不利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

二、開展節(jié)奏訓練的優(yōu)越性

1.激發(fā)學生興趣

將節(jié)奏訓練應用于小學音樂課堂可以有效解決上述難題，節(jié)奏訓練可以吸引小學生學習音樂的興趣，適應學生的學習需求。小學音樂教師可以通過節(jié)奏訓練來協(xié)助教學，充分調(diào)動學生對小學音樂的積極性，為小學生的音樂學習營造積極的氛圍，可以使得其對不同文化有深刻的了解，拓寬知識面。

2.節(jié)奏訓練尊重學生的個體差異性

傳統(tǒng)的教學方式往往忽視了學生的個體差異性，尤其是如今班級授課制下一個班有幾十個學生的情況下教師很難顧及到每一個人。因此音樂教師只能將大部分自己認為重要的知識教給學生，這種做法不僅忽視了某些學生的知識漏洞，更是沒有看到一些學生的真正需要。尤其是音樂課程少、知識量大、難度高、內(nèi)容抽象，教師的一味講解并不能照顧到每一個學生。而開展節(jié)奏訓練教學，教師可以真正照顧到每一位同學的真實需要，有的學生節(jié)奏感不強不利于音樂的學習?？梢哉f，開展節(jié)奏訓練對小學音樂教學意義重大。

三、小學音樂課堂當中開展節(jié)奏訓練探究

面對目前小學音樂課堂中出現(xiàn)的種種問題，在小學音樂課堂當中開展節(jié)奏訓練勢在必行，許多教師也逐漸發(fā)現(xiàn)節(jié)奏訓練對于音樂教學的重要意義。然而在實踐教學時卻總是陷入困境當中，筆者結合具體實踐，提出以下幾條具體措施。

1.轉變教學方式

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。古往今來，無數(shù)教師都以此為教學準則為學生傳授知識，講解疑惑。但是，這種傳統(tǒng)的教學方式往往忽視了學生的個體差異性。尤其是在小學音樂課堂中，學生對音樂了解不多，之間的差距非常大，再加上每個人的個體差異性，教師很難顧及每一個人。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師作為知識的傳授者，在教學中有著不可挑戰(zhàn)的權威性，學生只能被動接受知識，教師也只是機械教授教材。新課改要求教師改變這一固定形象，要從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者、合作者，從課程的執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者與開發(fā)者。這就要求教師必須更新陳舊教育觀念，樹立正確的教師觀、學生觀。時刻謹記教師只是引導者，學生才是主體。音樂教師要想取得良好的課堂效果必須轉變傳統(tǒng)的教學模式，在進行節(jié)奏訓練時，注重學生感受，將重心放在學生的節(jié)奏上。

在講授課程內(nèi)容時一定要結合小學生的身心特點去進行教學。比如在講授《小螺號》時，告訴學生一些比較實際的方法，使他們在未來的教學中能夠合理運用，在這時教師就可以采用拍手的方式培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。學生這個時候接觸音樂的時間不久，所以說他們的節(jié)奏感其實是有一些問題的，不知道什么時候是高什么時候是低，所以說就要求教師來進行一些節(jié)奏訓練。那么教師如果只是在課堂上一味告訴孩子們這個時候應該快，這個時候應該慢，學生根本理解不了教師的意思。采用這種拍手的方式，可以讓孩子們迅速明確什么時候是快的，什么時候是慢的，將課堂的節(jié)奏交給學生，讓學生真正感受到音樂的魅力，提高學生對于音樂的掌控力。在拍手訓練的過程當中，學生逐漸成為學習的主體，教師僅僅是檢查學生是否正確，發(fā)揮自己的引導作用。

2.開展游戲化教學活動

游戲化教學活動將游戲與教學有機結合了起來，讓學生在有趣的游戲當中學習知識，提升學習力。小學生正處于人生的關鍵時期，這個階段養(yǎng)成的人生觀、世界觀、價值觀對小學生的一生都是至關重要的。因此在這個時期對小學生進行節(jié)奏訓練對將來的音樂教學是非常重要的。然而小學生正處于人生的低齡期，對于學習缺乏足夠的專注，而將游戲教學法運用于節(jié)奏訓練教學之中可以有效解決這一難題。

在節(jié)奏訓練中進行游戲教學對音樂課堂的構建十分有利，首先，游戲是鍛煉思維能力的一種重要方法，在游戲中可以幫助兒童J頃利實現(xiàn)對音樂知識的具體化;其次，游戲是小學生感知世界、認識世界的主要方式和途徑，在游戲中可以培養(yǎng)小學生合作交流能力，滿足小學生對世界的探究欲;另外，游戲為兒童營造輕松愉悅的氛圍，促進了小學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。在游戲化教學活動中，一方面激發(fā)學生的學習興趣與熱情，另一方面能夠活躍音樂教學的課堂氣氛，在輕松愉悅的游戲氛圍中使學生自主自愿提升學習力。

例如在講授《我愛我的家鄉(xiāng)》時，可以以小組為單位，每個小組集中發(fā)揮自身的智慧，比拼哪個小組唱的關于家鄉(xiāng)的歌曲最多，哪個小組就獲勝了，通過這樣的比拼讓學生在不知不覺中加強對家鄉(xiāng)的熱愛。再比如在講授四年級上冊《跳吧！跳吧！》時可以通過游戲導人，在欣賞了外國舞曲的魅力后，教師可以組織學生根據(jù)節(jié)奏進行跳舞，教師看看哪個人或者哪個小組跳得最好。這樣的游戲教學既能訓練學生的節(jié)奏感、韻律感，又能啟迪學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3.教師提高自身教學能力

教師作為學生和知識之間的載體，教師在教學中的重要作用不容置疑。一方面，學校要加強教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師可以正確嚴肅地看待教學事業(yè)，也能夠看清楚自己肩負的責任與使命。學習可以多組織教師進行公開課展示、匯報課檢驗，定期開展評課活動。另外，教師應該不斷提高自我，充實專業(yè)知識水平，多多參與教育部門及學校組織的教學交流活動，組織教師參與專業(yè)知識的培訓，加強教師自身的教學能力。

提升小學音樂課堂教學的有效性主要是激發(fā)小學生對音樂的學習興趣。音樂教師在開展音樂課堂教學的進程中可以通過教師自己范唱的方法來引導小學生學習音樂。如果教師唱得比較動聽，就可以給小學生留下深刻的影響，教師自己范唱這種方法也可以很好地感染學生，激發(fā)學生的學習興趣。另外，進行節(jié)奏訓練時信息化的教學手段也是提升小學生學習興趣的重要方法，現(xiàn)代技術在音樂課堂教學中的應用，可以開拓節(jié)奏訓練教學的教學內(nèi)容，豐富小學音樂教學形式。針對小學生的強烈好奇心，現(xiàn)代技術可以將原本枯燥的節(jié)奏訓練變得生動起來，使得小學生樂意接受。

新課改背景下，機遇與挑戰(zhàn)共存，探究與收獲并立。要想實現(xiàn)小學音樂教學的成功，教師必須身先士卒。節(jié)奏訓練是音樂教學的重中之重，是促進學生身心發(fā)展的重要篇章，相信我們只要一切以學生為中心，一切為了學生的發(fā)展著想，小學音樂教學的有效性必定會“更上一層樓”！