【摘要】隨著素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，近幾年，大學(xué)生“就業(yè)難”成為高居不下的熱門話題。面對現(xiàn)階段日益激烈的社會競爭，大學(xué)生就業(yè)形勢、就業(yè)壓力大進入最嚴(yán)峻的時期。了解大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀特點和就業(yè)壓力出現(xiàn)的基本因素，從自身出發(fā)，了解社會供給與需求，轉(zhuǎn)變思想觀念，加強自身整體素質(zhì)鍛煉，從而更好的投入到社會中去，實現(xiàn)自己的價值。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)? 現(xiàn)狀特點? 基本原因? 改善策略

【中圖分類號】G647.38 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0199-02

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀特點分析

（一）新增崗位不確定性

隨著我國經(jīng)濟的時代發(fā)展，就業(yè)崗位也每年都有一定的增長速度，對于伴隨著經(jīng)濟增長新增就業(yè)崗位數(shù)量沒有穩(wěn)定性，存在很大的不確定因素，這就會使得大學(xué)生的就業(yè)進入一種十分模糊的狀態(tài)，加大了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。

（二）就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

一般情況下，就業(yè)市場都會存在“招工難”與“就業(yè)難”兩種情況，市場對就業(yè)人力資源的供給和就業(yè)崗位缺乏穩(wěn)定的匹配，就會使得現(xiàn)階段的市場出現(xiàn)一部分大學(xué)生就業(yè)的同時，也會出現(xiàn)一部分企業(yè)進入招工荒階段。國家對高校畢業(yè)生也有一定的招工標(biāo)準(zhǔn)，提出了相對較高的專業(yè)素質(zhì)和能力的要求，這就使得一些新興行業(yè)所需求的中高級人才嚴(yán)重缺乏，行業(yè)用人進入供不應(yīng)求的時間段。但是對于最為傳統(tǒng)的行業(yè)卻出現(xiàn)大批失業(yè)人群，形成了很突出的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

（三）自主創(chuàng)業(yè)比例增加

現(xiàn)階段，國家大力促進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，國家也為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供很多的政策支持，地方政府和高校也積極為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，在很大程度上提升了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。

二、大學(xué)生就業(yè)問題出現(xiàn)的基本原因

（一）就業(yè)市場機制不完善

目前大學(xué)生的就業(yè)機制太過于陳舊，依然采用的是傳統(tǒng)的以市場為主導(dǎo)的“自主擇業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)模式，這個模式對于信息化時代已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的情勢變化。現(xiàn)階段人才需求與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐漸向多樣化和專業(yè)化發(fā)展，傳統(tǒng)的單一就業(yè)模式就進入一種僵化期，完全不能實現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競爭機制，造成人才與市場需求的不協(xié)調(diào)性。

（二）不完備的創(chuàng)業(yè)機制

我國在實踐中對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供的很多的政策支持只是存在于文件理論方面，并且還有很多的制度也是缺乏實際的可操作性，在一定程度上給大學(xué)生就業(yè)形成一定的阻力。

（三）教育、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)

現(xiàn)階段的高等教育規(guī)模隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展在不斷擴大，大學(xué)擴招使得高等教育從精英教育逐漸過渡到平民教育階段，并且現(xiàn)階段的大學(xué)設(shè)置的專業(yè)課程根本沒有根據(jù)實際的市場經(jīng)濟發(fā)展情況而設(shè)定，嚴(yán)重影響了高校對專業(yè)化人才的定向性培養(yǎng)，難以適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化。

（四）就業(yè)指導(dǎo)的滯后性

各個高校基本上都是會對大學(xué)生進行合適的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，但是就目前情況分析，各大高校對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展極其緩慢，并且也存在很嚴(yán)重的不符合實際性。從高校就業(yè)指導(dǎo)教師方面考慮，就業(yè)指導(dǎo)教師基本上都是一些缺乏專門培訓(xùn)的非專業(yè)教師兼職教學(xué)，對于就業(yè)指導(dǎo)的能力較差，就業(yè)指導(dǎo)課基本上都是流于形式化教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)缺乏實際意義。

三、改善大學(xué)生就業(yè)問題的基本策略

（一）改變就業(yè)觀念

俗話說360行，行行出狀元，雖然傳統(tǒng)的就業(yè)渠道變窄，但依然有很多的中小企業(yè)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要高校人才。“是金子在哪兒都一樣閃光”，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，發(fā)揚吃苦耐勞的精神，腳踏實地的拼搏，在工作中要用心投入自己工作的崗位，在崗位上培養(yǎng)自己對職業(yè)的熱愛，鍛煉自己的本領(lǐng)，從而作出扎根本行或合理流動的選擇。

（二）高校進行專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

高校培養(yǎng)人才的同時，就需要不斷努力優(yōu)化職業(yè)類課程和專業(yè)教學(xué)計劃，從人才的專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，按照“適合教育、全人教育、有效教育、實用教育”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為大學(xué)生進行適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)，培育新時代的人才。如組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)咨詢等活動，為學(xué)生進行最為客觀、專業(yè)、全面的就業(yè)選擇分析，逐漸提升大學(xué)生自身的綜合能力水平，提升畢業(yè)生的就業(yè)實踐能力。

（三）國家政策的大力扶持

近幾年來，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量在逐年快速上升，在政府部門方面，從根源上改變學(xué)校的教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識可以充分地運用到以后的社會工作中去，學(xué)校積極為學(xué)生搭建與社會接觸的各種平臺，使得大學(xué)生在校期間可以接觸到更多的實習(xí)機會或社會實踐機會。

參考文獻：

[1]王璐.對新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)形勢的認(rèn)識與思考[J].科研，2016，（7）：191.

作者簡介：

王文濤（1983.03.25-），男，漢族，貴州省遵義市紅花崗區(qū)人，講師，大學(xué)本科，碩士，研究方向：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。