韓學明

摘 要：基于新高考改革背景下開展語文教學，教師必須創(chuàng)新課堂，教學模式充分結合學生認知規(guī)律，轉變傳統(tǒng)落后教學方法，其中走班制是認為高中教育改革發(fā)展中的重要方向，但是走班教學模式應用過程中卻存在各類問題。所以本文基于新高考模式下分析語文走班制教學的路徑，希冀有效創(chuàng)新高中語文教學發(fā)展策略，提高走班制教學水平與效率。

關鍵詞：新高考;素質教育;高中語文;走班制教學;有效路徑

引言：雖然我們對走班教學模式并不陌生，但是走班教學模式在實施多年背景下仍然差強人意。基于新高考改革背景下走班制被賦予了新的歷史使命，在新的發(fā)展時期走班制應當充分發(fā)揮其特色優(yōu)勢，加強課程的有效重組，實現分類分層教學，能夠給予學生較多的自主選擇權利，進一步引導素質教育有效開展，切實提高學生的自主學習能力。本文從以下幾方面探究新高考模式下語文走班制教學的有效路徑：

一、加強選課指導工作

基于新高考模式下通過加強選課指導工作，有助于確保學生的選課具有前瞻性與穩(wěn)定性，能夠有助于學生成人成才。應當配備科學合理的選課指導教師，并且構建學科指導制度，在校園網站上構建課程管理網絡與數據庫，在新學期初始階段，在校園網站上下發(fā)下學期的課程設置以及選課指導，有助于學生進行科學合理的選擇。班主任應當與各科教師重視與學生間的溝通交流，及時有效了解學生的學習困難以及發(fā)展需求，對學生的實際情況予以針對化指導，有助于學生形成個性化的發(fā)展計劃。同時應當確保學生能夠根據自身的興趣愛好進行自主選擇，促使學生全方位發(fā)展，就必須提供豐富多樣的教學內容，使學生對于所教學習的內容有清楚全面的理解和認知，才能夠構建長遠的發(fā)展計劃。例如學習語文類數類，主要是古代詩歌與閱讀文本、經典誦讀、古代人物傳為必選內容，而現代傳記和小說散文、新聞閱讀可以選讀。寫作，人生體驗以及社會思考則當作教學延伸，句子接力與成語沙龍等等，有助于提高學生的語文學習興趣，進一步增強學生的語文知識應用水平。

二、分好學生

基于新高考模式下，高中語文走班制教學的有效實施，首先是分好學生重視做好分層分組，根據學生的實際情況以及個人愛好進行A，B，C三層次劃分，三層次劃分的時期，可以根據學生的變化進行流動，也可以調動學生的參與積極性與學習熱情。劃分不同層次的學生，有助于教師在日后教學過程中有針對性的引導，切實提高走班教學模式的教學效率。

三、配好教師

通過配好教師，根據教師的課程類型以及專業(yè)特長，將同一學科教師分為選修課程以及必修課程，活動課程與學科課程、校本課程與國家課程等等，應當根據具體課程予以仔細劃分，某一課程可以劃分為三個層次，結合具體的教學需求，要求教師選好必修與選修內容。并且鼓勵教師在不同的時期能夠輪休研究教材內容，也可以應用寒暑假補及發(fā)展中的不足之處。通過本人意愿或者是考試考核等等，有針對性的調整所教課程以及學生的具體層次，有助于發(fā)揮教師特長，促使教師多元化發(fā)展的同時提高課堂教學質量。

四、加強學生默契度

高中語文走班制教學的實施路徑，極為重要的就是師生之間的默契程度，在教育教學過程中教師應當尊重學生，根據學生間的差異進行因材施教。所以教師應當調動自身的參與積極性與主動性，切實掌握好自身的教學特點以及學生的個性化發(fā)展需求，根據教學課題科學合理的設計教學方案，關注學生多元學習需求的同時，有效彌補學生自主學習過程中存在的知識缺陷，能夠拓展學生的知識面，發(fā)揮學生的個性，提高學生自主學習能力，有助于深化學生的特長默契程度。

五、創(chuàng)新管理機制

通過構建與走班制相適應的語文教學管理制度，有助于提高課堂教學水平，例如北師大的云教育平臺，則加強對學生的考核和匯總，以及考勤記錄，加強師生之間的信息反饋，能夠及時有效的收集并處理師生意見，有針對性的調整教學方式及方法。通過改進班級管理工作方法，有助于確保走班制教學工作的有效開展，走班制雖然要求班級管理工作必須細化與深化，但是也應當根據走班制的內在要求以及相關特點為教學配備高水平的學生輔助隊伍，能夠激發(fā)學生的自主管理意識，有助于學生健康成長與發(fā)展?？梢越喔刹窟x聘激勵機制，對于學生進行獎懲機制與評價激勵機制，對于熱愛工作的學生以及高度責任感和業(yè)務能力較強的學生，可以擔任教師的小幫手，也可以對其他學生進行課堂課后輔助管理，學生也能夠及時有效了解學生的學習情況，對于學習存在困難的學生予以課外輔導。有助于學生在各教學班中進行流動指導，這也是實施走班制教學管理工作的重要基礎。

結束語

綜上所述，我們能夠看出當前走班制教學處于探索與發(fā)展階段，并未形成科學完善的發(fā)展方案，所以仍然存在較多的意見分歧。基于新高考模式下高中語文實施走班制，教學應當進一步樹立以學生為中心的教學觀念。通過設置開放性課堂能夠提高學生的語文學習，主觀能動性，切實提高課堂教學效率，有效推動走班制的有效實施。

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《新高考下高中走班制教學有效路徑研究》（課題批準號：GS[2018]GHB2864）階段性成果。

參考文獻

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