劉小寶

摘 要：對學(xué)生的教育中，家庭和學(xué)校都有一個共同的責(zé)任，雖然學(xué)校對學(xué)生的知識教育占有較大的比例，但是家庭對學(xué)生的道德教育也不容忽視?，F(xiàn)在學(xué)生的健康成長離不開家校共育，學(xué)校和家長之間要經(jīng)常相互溝通，及時的對學(xué)生情況互相反饋，共同培養(yǎng)學(xué)生的文化和道德素質(zhì)。本文具體分析了家校共育對班級建設(shè)的作用，并對如何更好的實現(xiàn)家校共育提出了建議。

關(guān)鍵詞：家校共育;溝通合作;班級建設(shè);策略措施

一、引言

學(xué)校在教育學(xué)生方面不僅對學(xué)習(xí)成績非常重視，也對學(xué)生的品德規(guī)范和心理健康安排了教育課程。學(xué)生在學(xué)校受到了教師系統(tǒng)性的教育，在家里父母就應(yīng)該用家風(fēng)來教育學(xué)生。對學(xué)生的教育，學(xué)校和家庭都應(yīng)該共同設(shè)計教育方式，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展才能促進學(xué)生的身心健康。

二、如何才能促使家校達成教育共識

（一）教師對家長態(tài)度要誠懇

很多家長對學(xué)校傳達學(xué)生信息的方式不是很認(rèn)可，學(xué)校在和家長溝通時，教師存在告學(xué)生狀和當(dāng)眾責(zé)備學(xué)生的現(xiàn)象，這樣的溝通方式形成了教師單方教育的局面，增大了學(xué)生和家長的心理負(fù)擔(dān)[1]。教師如果想和家長達成教育的共識，首先就要改變和家長溝通時的態(tài)度，把握對學(xué)生評價的程度。每一位學(xué)生都有他自己的優(yōu)點，教師在和家長溝通時，可以對學(xué)生的優(yōu)點進行一番稱贊，然后再溝通不足的方面。這樣的方式可以讓雙方的溝通愉快的往下延伸，促進了家校共育的發(fā)展。

（二）深化家風(fēng)教育

家風(fēng)教育對學(xué)生的成長有著重大影響，許多學(xué)生的道德和行為規(guī)范都是受到家庭潛移默化的影響。一個良好的家風(fēng)能塑造出品格優(yōu)秀的學(xué)生。教師在學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生保持一個積極向上的心理[2]。父母在家里就要為學(xué)生樹立一個有責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮冒駱印，F(xiàn)在社會網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，許多負(fù)面的信息也充斥在人們的生活當(dāng)中，學(xué)生更容易受到這些不良信息的影響。所以家長更應(yīng)該給學(xué)生在課下營造一個陽光健康的成長環(huán)境。例如：學(xué)生在放假期間，家長可以帶著學(xué)生去參加一些室外的集體活動，去圖書館閱讀書籍，去觀看童話劇表演，在一定程度上減少學(xué)生接觸電腦和手機的時間。

學(xué)校和家庭教育要各司其職，學(xué)校也不能讓家長去當(dāng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員的角色，家長本省就不擅長去傳授學(xué)生知識，如果家長長期輔導(dǎo)學(xué)生，勢必造成教學(xué)方法的混亂，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中思維也沒有一個明確的方向。所以在道德和家風(fēng)教育方面以家庭教育為主，在學(xué)習(xí)方法方面還是要以學(xué)校的指導(dǎo)為主。在重視學(xué)習(xí)的同時，家長要在家庭中時刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，心理變化，情緒波動這些因素都是學(xué)生成長道路上的健康指標(biāo)。

（三）學(xué)校組織活動，家長積極參與

現(xiàn)在學(xué)校在教育學(xué)生方面，越來越重視家長的參與，很多學(xué)校也都開展了“家長課堂”和“親子活動”讓家長共同參與到班級建設(shè)中來[3]。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)每天都以評分的形式發(fā)送給家長，這樣家長對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)就能心中有數(shù)，學(xué)校定期開展家長課堂，教師組織家長共同學(xué)習(xí)如何改正學(xué)生的缺點，教師和家長共同分享自己的教育經(jīng)驗，在一片和諧的氛圍中家長和教師最終都能達到共識，教師可以了解到學(xué)生在家里的表現(xiàn)，家長可以了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，雙方教育相互結(jié)合能更好的找到促進學(xué)生健康成長的方式。學(xué)校可以邀請家長來學(xué)校陪伴學(xué)生共同上一節(jié)課，共同完成一個體育項目，共同完成一項化學(xué)試驗，在家長的協(xié)助下學(xué)生對知識的認(rèn)知范圍將更加廣泛。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版高中物理上冊自由落體運動時，教師在課堂上給學(xué)生對自由落體的概念和原理進行講解，學(xué)生回到家中，家長可以準(zhǔn)備計時器、刻度尺、重物、電源、紙帶等物品，然后用手握住紙帶，把打點計時器接通電源后松開紙帶，在重物自由下落的過程中，打點計時器會在紙帶上打出一系列的小點。學(xué)生結(jié)合這個實驗，就能理解到教師在課堂上對物體自由落體時產(chǎn)生重力勢能的理論分析。

學(xué)?？梢远ㄆ谘堃恍┙逃龑＜疫M行講座，學(xué)習(xí)在學(xué)校和家庭的共同教育下如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，家長和教師如何把握好批評和表揚的程度。這都是促進家校共同教育的新模式。學(xué)校在這個模式下要多創(chuàng)造一些這樣的機會，讓家長可以零距離的觀察到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版高中物理上冊加速度時，教師在實驗室里用小車和砝碼做實驗，用滑輪連接小車和裝砝碼的托盤，托盤上放置砝碼的質(zhì)量越多，小車運動速度就會越快。學(xué)生在做這項實驗時，教師可以邀請家長共同參與，家長這時會結(jié)合生活中開車或者在游樂場坐過山車時產(chǎn)生加速度的場景講解給學(xué)生聽。學(xué)生在家長的啟發(fā)和實驗的作用下，能夠深入的去理解加速度的知識點。

總結(jié)：學(xué)?，F(xiàn)在對學(xué)生的教育已經(jīng)開始延伸到校外，在生活中全方位的開展教育，有利于班級建設(shè)順利的開展。學(xué)校和家庭在對學(xué)生的教育上都要縮短距離，家長和教師也要更融洽的相處，構(gòu)建出一個良好的教育氣氛，雙方才能共同的規(guī)劃出學(xué)生的教育未來。教師用新的教育方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，家長可以在生活中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

[1]李偉明.“每周一信”中的“家校共育”[J].中小學(xué)班主任，2017：49.

[2]王鶯.家校共育中的換位思考[J].現(xiàn)代教學(xué)，2017（11）：9-10.

[3]宋海燕.學(xué)校和教師在家校共育中的主導(dǎo)作用[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（13）：33-34.7