藍彩蓮

[摘? ?要]本文以石灰鋪中心幼兒園為例，調(diào)查研究大班幼兒家庭數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，分析其中存在的一些問題并提出建議，為幼兒的家長在日常生活中進行數(shù)學(xué)教育提供了參考。幼兒園老師也可以通過本研究了解目前幼兒家庭中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，有利于家園合作，共同促進幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]大班幼兒;數(shù)學(xué);家庭教育

一、問題的提出

雖然我國的幼兒數(shù)學(xué)教育主要在幼兒園中進行，但近年來人們也越來越倡導(dǎo)在生活及游戲中進行數(shù)學(xué)教育，而家庭生活在幼兒的生活中占很大的一部分，所涉及的數(shù)學(xué)問題也有很多，因此，家庭數(shù)學(xué)教育在幼兒成長與發(fā)展中舉足輕重。目前關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育的研究主要集中在教師教法、教學(xué)課程設(shè)計等方面，少有關(guān)注家庭中的數(shù)學(xué)教育及家長對于數(shù)學(xué)教育重要性的認識。本文調(diào)查幼兒家庭數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，分析其存在的一些問題并提出建議，為幼兒家長在日常生活中進行數(shù)學(xué)教育提供參考，幼兒園老師也可以通過本研究了解目前幼兒家庭中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，促進家園合作，提升幼兒數(shù)學(xué)能力。

二、研究方法和內(nèi)容

本次研究以石灰鋪鎮(zhèn)中心幼兒園為案例，在該園的4個大班中隨機抽取2個班的家長進行調(diào)查。

本次研究主要使用了問卷調(diào)查法、訪談法，根據(jù)本研究的內(nèi)容和需要設(shè)計了《大班幼兒家庭數(shù)學(xué)調(diào)查問卷》和訪談提綱。調(diào)查問卷分為兩部分，第一部分為家庭基本信息調(diào)查，第二部分為家庭數(shù)學(xué)教育觀點調(diào)查，每個選擇題提供3-9個選項供家長選擇，家長只需要在選項前面打“√”即可。因篇幅限制，在此不具體展示調(diào)查的所有結(jié)果，只做重點分析。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）對家庭數(shù)學(xué)教育的認識和態(tài)度

調(diào)查顯示，有95.38%的家長認為數(shù)學(xué)家庭教育重要，不確定的家長占4.62%，幾乎沒有家長認為數(shù)學(xué)家庭教育不重要;可見，絕大多數(shù)大班幼兒的家長認為家庭數(shù)學(xué)教育還是重要的。

從家長在家為幼兒開展數(shù)學(xué)活動的計劃和時間安排上來看，選擇了“每天一次”“每周一次”“每周2-3次”“每周4-5次”的家長占了72.3%，說明大部分家長至少每周與孩子開展過一次數(shù)學(xué)活動;但僅有10.77%的家長能保持30分鐘以上的活動時間。數(shù)據(jù)說明，雖然大部分家長已然認識到家庭中的數(shù)學(xué)教育是很重的，但能按時按質(zhì)與幼兒開展家庭數(shù)學(xué)活動的家長只占少部分。

（二）對大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點及教學(xué)內(nèi)容的認識

大班幼兒家長對孩子在該階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點的了解情況，很大程度上決定著家長在與幼兒開展數(shù)學(xué)活動中選擇的內(nèi)容和方法。但對于幼兒在大班年齡階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，只是略有了解甚至不太了解的家長占了72.3%。

從教學(xué)內(nèi)容上看，與孩子開展加減運算數(shù)學(xué)活動的家長比例達到了81.54%，遠遠超出了“空間認識”等其它內(nèi)容。這反映了家長對孩子加減運算能力的重視程度非常高，同時也說明了，家長對數(shù)學(xué)內(nèi)容的整體把握和認識有失偏頗。詳細內(nèi)容見圖3。

對于加減運算能力的培養(yǎng)，調(diào)查問卷提供“10以內(nèi)”“20以內(nèi)”“30以內(nèi)”“50以內(nèi)”“100以內(nèi)”五個選項，其中有53.85%的家長希望幼兒能掌握10以上的加減運算。大班幼兒階段重點是學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運算，可見家長對孩子加減運算能力的重視程度已經(jīng)“超綱”了。

（三）開展家庭數(shù)學(xué)活動的資源及方法

家長對每一種資源的認識程度均優(yōu)于在實際活動開展中的利用程度，其中對玩具材料的認識最為充分，其次為數(shù)學(xué)教材。據(jù)進一步訪談了解，對數(shù)學(xué)教材的利用主要是通過家庭作業(yè)實現(xiàn)的。

與孩子開展數(shù)學(xué)活動的方法上，有70.77%的家長選擇了通過口頭問答形式，58.46%選擇了書寫練習(xí)的形式。而據(jù)訪談中的進一步了解，書寫的形式主要是通過家庭作業(yè)的途徑來實現(xiàn)的。創(chuàng)設(shè)情境的家長只有3.08%，可見家長對于家庭中自由的生活環(huán)境和情境中數(shù)學(xué)活動的開展還不夠充分。

四、大班幼兒家庭數(shù)學(xué)教育存在的問題及原因分析

通過上面分析可以看出，家長對于幼兒的數(shù)學(xué)教育問題都比較重視，但由于家長本身認識的差異，在教學(xué)方法、家園合作等方面還存在很多問題。

（一）大部分家長對幼兒家庭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點及學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握度偏低

家長對學(xué)習(xí)特點的把握是合理高效提出學(xué)習(xí)任務(wù)的基本前提。從調(diào)查可見，一方面，多數(shù)家長對數(shù)學(xué)教育內(nèi)容廣度的缺乏認識，從而造成部分家長只知道讓幼兒進行數(shù)學(xué)加減運算，而忽略了其他數(shù)學(xué)能力的教育及培養(yǎng)。其實除了加減運算，我們可以對幼兒進行認識時間、認識圖形、簡單排序推理等多方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。另一方面，家長對內(nèi)容的深度了解不夠，調(diào)查顯示，半數(shù)多的家長希望幼兒能掌握10以上的加減運算，這并不符合這一年齡段孩子的發(fā)展水平。過高的要求既不利于幼兒的發(fā)展，也會給家長帶來困擾。合理把握教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度對于培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維邏輯非常重要。

（二）家長對數(shù)學(xué)教育教學(xué)資源和教學(xué)方法的開發(fā)較欠缺

從調(diào)查中顯示，多數(shù)家長習(xí)慣采取傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材進行數(shù)學(xué)教育，如口頭問答及書寫練習(xí)，方式單一，不利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。其實家長應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活情景進行數(shù)學(xué)教育，讓幼兒感覺到處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、結(jié)論

通過調(diào)查分析，筆者認為，家長雖然對于幼兒數(shù)學(xué)家庭教育重視度較高，但是其對幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育資源的開發(fā)及教學(xué)方法的應(yīng)用都存在一定程度的不足，因此，筆者就幼兒數(shù)學(xué)教育提出以下建議：

第一，家長應(yīng)盡量客觀地認識孩子的數(shù)學(xué)發(fā)展水平，提高對幼兒數(shù)學(xué)教育的正確認識，科學(xué)準確地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;第二，家長要了解幼兒數(shù)學(xué)教育的特點，對其內(nèi)容有正確認識，從多方面培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維;第三，家長要多進行生活情景教育，讓幼兒在輕松快樂的生活中學(xué)習(xí);第四，家長應(yīng)主動與幼兒園進行交流，學(xué)習(xí)一些有效的教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)造和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

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