查方芳

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生需要有一定的漢字基礎(chǔ)。本篇文章通過闡述了趣味識(shí)字教學(xué)的作用，并且合理的探究了趣味識(shí)字法在語文教學(xué)中的實(shí)踐作用，讓小學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)漢字。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字法;教學(xué)作用;實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0020-01

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的首要任務(wù)就是教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，它對(duì)學(xué)生今后的課文閱讀、寫作等方面都有些巨大的作用。所以說，就需要改變以往單一的教學(xué)模式，采用趣味識(shí)字法，一方面能讓學(xué)生提起興趣學(xué)習(xí)語文，另一方面也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握的字越來越多。

1.趣味識(shí)字教學(xué)的作用

現(xiàn)如今小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)改變以往的教學(xué)方法，采用趣味識(shí)字法，讓學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它主要有以下幾個(gè)作用。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用好小學(xué)生的好奇心理，在趣味識(shí)字教學(xué)中一方面能滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，另一方面也能讓學(xué)生能更加主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)。第二，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望。小學(xué)生比較喜歡展示和表現(xiàn)自己，希望在語文學(xué)習(xí)中得到老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。趣味識(shí)字教學(xué)正好給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能在趣味識(shí)字時(shí)更好的表現(xiàn)自己，更好的學(xué)習(xí)。第三，讓學(xué)生更有成就感。趣味識(shí)字教學(xué)讓學(xué)生能更快的學(xué)到新的漢字，讓學(xué)生能更好的掌握漢字，并且當(dāng)教師讓學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)，學(xué)生能夠在回答問題時(shí)獲得成就感，建立學(xué)習(xí)漢字的自信心。第四，開發(fā)學(xué)生的大腦。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用特殊的故事情形讓學(xué)生根據(jù)文意更好的學(xué)習(xí)漢字，這在一定程度上也有利于學(xué)生智力的提高。

2.小學(xué)語文的趣味識(shí)字教學(xué)的策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味識(shí)字教學(xué)可以利用故事、小動(dòng)畫等情境，讓學(xué)生更好的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師需要給學(xué)生展示一些學(xué)生喜歡的情境來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。多媒體教學(xué)可以講動(dòng)畫片直觀的投放到黑板上，讓學(xué)生有更好的積極性去學(xué)習(xí)漢字。例如：在學(xué)習(xí)“水”字時(shí)，有一些動(dòng)畫是將水字的演變過程通過動(dòng)畫來呈現(xiàn)，這樣的方式讓學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)水字。除此之外，在學(xué)習(xí)“木、林、森”字時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一棵樹、一片樹和大片樹。讓學(xué)生能直觀的感受到一棵樹是“木”，樹稍微多一點(diǎn)就是兩個(gè)木組成“林”，大片樹是就是三個(gè)木，為“森”。這種方式能讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)漢字，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)漢字。

2.2事先預(yù)習(xí)，提高參與課題積極性

課堂的主體是學(xué)生，如果只有教師參與到教學(xué)過程，就沒有達(dá)到好的教學(xué)效果。所以說，還是需要學(xué)生能積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。為了更好的實(shí)現(xiàn)課題的教學(xué)，教師就可以在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能提前做好準(zhǔn)備。這樣，就可以讓學(xué)生在課堂上更加積極，勇于回答問題，讓課堂氛圍變得更加活躍。久而久之，學(xué)生在歡快的教學(xué)課堂上，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的學(xué)習(xí)漢字。

2.3依據(jù)字形，合理選擇識(shí)字法

識(shí)字法通常可以分為三類。第一類：歸類識(shí)字。這種方法將漢字合理的分類，比如：按照偏旁分類、按照屬性分類等。老師在教學(xué)時(shí)，人的眼睛、鼻子、嘴巴等可以分為一類，讓學(xué)生能在觸摸的情況下更好的認(rèn)識(shí)漢字，并且掌握一些獨(dú)特的識(shí)字方法。第二類：玩具識(shí)字。小學(xué)生仍對(duì)玩耍有很大的興趣，很多孩子都喜歡玩玩具。教師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用玩具讓學(xué)生進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)。例如：教師可以利用飛機(jī)玩具、火車玩具等等，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一些交通工具，更好的在玩玩具的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)漢字。第三類：游戲識(shí)字。教師在課堂上，可以采用大型的游戲來進(jìn)行識(shí)字，能夠讓更多的同學(xué)參與其中。比如：教師可以用看圖識(shí)字的游戲。教師在黑板上展示一些圖片，讓學(xué)生通過觀察，并且舉手搶答圖片上的字是什么。除此之外，教師還可以采用猜謎語識(shí)字的游戲，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，踴躍參與到游戲中來。

2.4依據(jù)小學(xué)生特征，從靜到動(dòng)開展識(shí)字

在趣味識(shí)字教學(xué)中，正是由于學(xué)生比較好動(dòng)、愛玩、思維跳躍，所以教師不能要求學(xué)生只能坐在位置上學(xué)習(xí)漢字，這種教學(xué)方式很難讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合的教學(xué)方法。教師可以逐漸改變?cè)瓉盱o態(tài)的教學(xué)方式，逐漸從靜到動(dòng)的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如：在講授“吃”字時(shí)，教師可以進(jìn)行動(dòng)作表演，讓學(xué)生能通過動(dòng)作更好的學(xué)習(xí)識(shí)字。同時(shí)也可以讓學(xué)生也針對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行表演，更好的理解和掌握漢字。這樣的方式更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到漢字的意思，有利于學(xué)生將所學(xué)的漢字運(yùn)用到句子寫作中去。例如：教師在檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解這個(gè)漢字或者詞語時(shí)，教師就可以讓學(xué)生利用這些詞語進(jìn)行造句，這同樣也是鍛煉學(xué)生的一種方式。除此以外，教師還需要時(shí)刻關(guān)注那些性格比較內(nèi)斂的學(xué)生，他們很少參與到課堂活動(dòng)中，教師就需要在日常學(xué)習(xí)上多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生能變得自信一些，更好的參與到學(xué)習(xí)中來。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中趣味識(shí)字教學(xué)方法更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生能在趣味識(shí)字教學(xué)中更好的掌握漢字;另一方面，學(xué)生也可以提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的能力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。