陳小冰

摘要：德育對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著重要的影響作用，任何教學(xué)的開(kāi)展都要以品德作為重要基礎(chǔ)，然而近幾年在農(nóng)村教學(xué)領(lǐng)域中，小學(xué)德育教育的開(kāi)展并不順利，效果也不夠理想。無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都缺乏對(duì)于農(nóng)村小學(xué)德育教育的足夠關(guān)注，本文將主要探討當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育教育過(guò)程等現(xiàn)狀，并針對(duì)問(wèn)題提出提高德育成效的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);德育教育;教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0096-01

前言：我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村是助力國(guó)力發(fā)展的重要根本，農(nóng)村人口也占據(jù)了中國(guó)人口比重的絕大部分。近幾年，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育也獲得了相應(yīng)提升，但是城鄉(xiāng)發(fā)展差距也在逐漸加大，尤其是在教育資源以及教育效果上，農(nóng)村小學(xué)在德育教育開(kāi)展的過(guò)程中尚存在一定的問(wèn)題急需解決，只有將德育教育置于所有教育的重要前提，才能夠在農(nóng)村教育領(lǐng)域中培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

1.當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)德育教育開(kāi)展現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)積極性不高，功利性過(guò)強(qiáng)

整體來(lái)看，雖然在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展德育教育已有較長(zhǎng)時(shí)間，然而德育教育的效果卻不盡人意，這也和城鄉(xiāng)發(fā)展差距過(guò)大有著直接關(guān)系。在我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)，尤其是西北和西南農(nóng)村的小學(xué)教師，無(wú)論是收入還是待遇上，都和城市教師有著較大的差別。很多農(nóng)村小學(xué)為教師提供的職業(yè)發(fā)展空間以及職稱評(píng)定體系也不夠完善，很多教師都會(huì)因此降低了教學(xué)的興趣以及主動(dòng)性，為了提高收入，教師會(huì)更注重功利性的學(xué)科教學(xué)，以此爭(zhēng)取提升收入的機(jī)會(huì)。由于教師只關(guān)注和自身利益相關(guān)的學(xué)生以及班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，則會(huì)忽略了德育方面的授課以及培養(yǎng)，很多農(nóng)村學(xué)校也會(huì)更看重學(xué)生的升學(xué)率，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于個(gè)體終身的影響。

1.2德育工作方法較為陳舊

很多農(nóng)村教師在開(kāi)展德育教育是采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，在課堂中，教師是絕對(duì)的課堂中心，忽略了讓學(xué)生參與到德育實(shí)踐的過(guò)程中，很多學(xué)校對(duì)于德育教育的理解存在偏差，一些農(nóng)村學(xué)校認(rèn)為，只要制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，讓學(xué)生遵守就是最好的德育教育，實(shí)際上，這種高壓式的管理模式，反而會(huì)限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與德育教育的初衷相違背，在教學(xué)手段上，教師由于長(zhǎng)期以來(lái)使用灌輸式的教學(xué)方法，也會(huì)忽視和學(xué)生之間的積極溝通，不利于學(xué)生培養(yǎng)思想品德以及內(nèi)在修養(yǎng)，最為主要的是，這種陳舊的教學(xué)方法以及觀念會(huì)直接影響農(nóng)村小學(xué)德育教育的效果以及質(zhì)量。

1.3德育教育資源缺乏整合

在農(nóng)村小學(xué)生德育教育往往和家庭教育是脫節(jié)的，很多農(nóng)村小學(xué)生的家庭都是由隔輩老人照顧，家庭教育環(huán)節(jié)缺失。學(xué)校在開(kāi)展德育教育時(shí)，也常常忽略了學(xué)生的實(shí)際家庭情況，從而導(dǎo)致在教學(xué)上學(xué)校和家庭之間銜接少，而且學(xué)校也經(jīng)常會(huì)忽視和學(xué)生家庭的溝通，導(dǎo)致德育教育僅僅停留在課堂的40分鐘，德育教育的效果自然不高，而且缺乏資源整合的德育教育，也不利于學(xué)生實(shí)際德育認(rèn)知的改善，讓德育教育僅僅停留在形式上。

2.完善農(nóng)村小學(xué)德育教育工作的相關(guān)對(duì)策

2.1加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)

為了提高農(nóng)村小學(xué)德育教育的工作效率，學(xué)校和教師是決定德育教育效果的關(guān)鍵因素，所以，無(wú)論是學(xué)校還是德育教師都需要強(qiáng)化對(duì)德育教育的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要提升自身的管理水平，為教師樹(shù)立正確的德育教育目標(biāo)，并有效推動(dòng)德育管理工作向前發(fā)展。在這方面，學(xué)校要多組織教師進(jìn)行相關(guān)德育學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，讓教師能夠有更多機(jī)會(huì)提升業(yè)務(wù)能力，并在參與培訓(xùn)的過(guò)程中深入思考如何有效開(kāi)展德育工作，根據(jù)自己班級(jí)以及學(xué)生的實(shí)際情況思考對(duì)應(yīng)的提升策略，教師自身也要認(rèn)識(shí)到，除了接受培訓(xùn)能夠獲得業(yè)務(wù)能力的提升之外，也要將自身作為開(kāi)展德育教育的重要載體，了解到自身的品行也會(huì)直接影響學(xué)生的德育成長(zhǎng)以及認(rèn)知。例如，在實(shí)際教學(xué)德育知識(shí)的過(guò)程中，教師要能夠以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生自覺(jué)向優(yōu)秀的行為靠攏，從而提升德育教學(xué)的水平以及質(zhì)量。

2.2開(kāi)展德育教育實(shí)踐活動(dòng)

為了提高農(nóng)村小學(xué)德育教育的成效，教師也要認(rèn)識(shí)到德育課堂的教學(xué)時(shí)間較短，只有將教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠帶著知識(shí)走出課堂，才能夠在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，讓學(xué)生獲得德育綜合素養(yǎng)的提升。德育教育的完善以及提高也需要在具體生活情境中得以鍛煉，教師在組織相應(yīng)的德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合。例如，很多農(nóng)村小學(xué)生都是留守兒童，在組織德育活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生給自己的父母打一個(gè)電話，說(shuō)幾句溫暖的話，表達(dá)自己對(duì)父母在外的體貼和關(guān)懷，將之作為一項(xiàng)德育活動(dòng)，不僅能夠拉近學(xué)生和自己原生家庭之間的距離，也是運(yùn)用德育知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)。

2.3加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

農(nóng)村小學(xué)德育教育需要聯(lián)動(dòng)家庭，農(nóng)村小學(xué)生的成長(zhǎng)是離不開(kāi)家庭教育的熏陶的，可以說(shuō)家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響更為全面，父母作為小學(xué)生的第一任老師，其行為的影響更為深刻，所以在開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)德育教育時(shí)，教師要能夠認(rèn)識(shí)到聯(lián)動(dòng)家庭的重要性，將家庭作為實(shí)踐德育知識(shí)的重要根據(jù)地，學(xué)校也要注重整合好課堂以及家庭這兩塊教學(xué)資源，讓教師多和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，也要教給家長(zhǎng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德的引導(dǎo)。在這方面，教師可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到德育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)加微信的方式和學(xué)生的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，在微信群中向家長(zhǎng)多分享一些關(guān)于德育教育的文章以及技巧，共同商議教育的良策，讓小學(xué)生能夠獲得德育教育方面的更多關(guān)懷。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，在農(nóng)村小學(xué)中開(kāi)展德育教育需要關(guān)注到個(gè)體的具體特征，了解到德育教育的重要性，將塑造農(nóng)村小學(xué)生完善的人格以及優(yōu)良品質(zhì)作為德育教育開(kāi)展的重要目標(biāo)，很多農(nóng)村小學(xué)對(duì)于德育教育的忽視也需要得以矯正，共同促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育向前發(fā)展，讓德育教育成為塑造個(gè)體綜合能力的重要根基。