秦繼紅

摘要：很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，重視知識的傳授而忽視了學(xué)生的思想政治教育工作，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)生活能力差、缺乏誠信、熱衷于打架斗毆、不服從管教等問題，給學(xué)校教育工作的順利開展帶來了很大的困難。因此，筆者認為對學(xué)生開展思想政治教育也是十分有必要的。基于此，本文結(jié)合班主任管理工作中出現(xiàn)的問題和取得了的成效，探究如何在班主任管理工作中滲透思想政治教育。

關(guān)鍵詞：班主任管理工作;思想政治教育;學(xué)校教育

新課程改革背景下，素質(zhì)教育和人文教育成為了課堂教學(xué)目標(biāo)之一。思想政治教育工作不單單是政治教師的工作，更是班主任管理工作中的重難點。因此，如何把思想教育貫穿于班主任管理工作中是筆者將要探討的問題。

一、充分挖掘教材，滲透思想政治教育

思想政治教育是一種社會實踐活動，在提高學(xué)生道德素養(yǎng)、規(guī)范行為舉止、加強政治認同等方面發(fā)揮著重要的作用。思想政治教育除了借助于政治課程外，還滲透到了學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，因此，班主任有責(zé)任也有義務(wù)挖掘教學(xué)教材內(nèi)容，把思想政治教育滲透到班主任管理工作中。

育人必先育德。為了促使學(xué)生形成正確的“三觀”，筆者認真學(xué)習(xí)，搜集資料，深入挖掘教材，終于有所收獲。于是利用課下時間，筆者制作了一個微課課件，希望能在接下來的班會上發(fā)揮作用。班會開始后，筆者一邊為學(xué)生們播放課件內(nèi)容，一邊提出問題：你如何評價課件中涉及的事件？學(xué)生們看到微課課件上展示的拾金不昧的清潔工、勇于救人的普通市民;與販毒者搏斗不幸犧牲的公安警察事件讓學(xué)生們感觸頗多。見此情景，筆者要求學(xué)生們分小組談一談對這些人、事的看法，想一想我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí)。同學(xué)們立即展開激烈地討論，有的小組認為這些事件中的人們雖然普通，但是帶給他人正能量;還有的學(xué)生認為雖然社會中有很多壞人，但是也不缺乏好人;還有的學(xué)生認為這是價值觀、人生觀、世界觀的正確選擇，值得我們學(xué)習(xí)。聽到學(xué)生們的回答后，筆者十分滿意，也達到了本次班會的目的。

思想政治教育除了在特定的課程中學(xué)習(xí)外，還需要滲透進日常教學(xué)活動中和班主任管理工作中，從一點一滴、一事一物中潛移默化地對學(xué)生施加影響，才能取得良好的教育教學(xué)效果。

二、教育教學(xué)公平，打造民主平等課堂

現(xiàn)代教育面向全社會，教育應(yīng)該是公平的，班主任在管理工作中一定要做到熱愛每一個學(xué)生，公平對待每一個學(xué)生，營造一個和諧、民主的班級氛圍。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格上也存在著很大的差異，因此教師對學(xué)生的課堂評價不同。根據(jù)各科教師的反映，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍;還有幾名學(xué)生性格內(nèi)向、不愛說話，顯得特別不合群。筆者認為這種現(xiàn)象的存在是因為班主任管理工作上沒有做到位。因此，為了彌補筆者在管理工作中的錯誤，促進教育公平，營造和諧、民主的課堂氛圍，在一次班級活動中，筆者征求了學(xué)生們的建議后，播放了大家喜歡的影視作品，激發(fā)全班同學(xué)的觀影熱情。播放影片的過程中，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛的觀看影片，有時候還小聲地討論?？赐觌娪昂?，筆者讓學(xué)生們分小組談一談觀后感。學(xué)生們有所感觸，因此在討論中積極發(fā)言。筆者看到一些沉默寡言的學(xué)生也興高采烈地參與其中。有了這次班會的成功經(jīng)驗后，筆者在今后的工作中更為重視舉辦學(xué)生集體活動，在深入了解學(xué)生興趣愛好、性格喜好的基礎(chǔ)上，尋找滿足不同學(xué)生心理需求的課余活動，拉進學(xué)生之間的友誼，鼓勵大家勇于發(fā)言，在班級體更好地發(fā)展建言獻策。

班級管理工作是全方位的，也是復(fù)雜多變的，這就要求班主任在班級管理工作中始終保持教育教學(xué)公平，平等對待每一位學(xué)生，打造一個民主平等的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的公平、民主意識。

三、以愛感化學(xué)生，重視學(xué)生思想教育

班級中的學(xué)生各具特色，但也不乏一些“問題生”。做好班級“問題生”的工作也是班主任工作中的一項重要內(nèi)容?！皢栴}生”猶如一座等待挖掘的寶藏，只要教師方法得當(dāng)，找出他們的問題所在，激發(fā)他們的潛能，就會得到意想不到的驚喜。

如，張某是班級中的“問題生”，上學(xué)經(jīng)常遲到，上課也不注意聽講，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生摩擦，班集體活動也不參加。但張某是一個有責(zé)任感、信守承諾的好孩子。于是，筆者與張某做了一個約定，請他負責(zé)班級衛(wèi)生。雖然一開始張某沒有答應(yīng)，但是在筆者的耐心勸說和一次次的談話活動后，張某終于答應(yīng)了。為了每天干好自己本職工作，張某每天都有要早起、晚歸，班級衛(wèi)生保持狀況良好。在擔(dān)任衛(wèi)生委員一職后，張某的性格發(fā)生了變化，變得乖巧懂事了，學(xué)習(xí)上也有了很大的進步，受到了全班同學(xué)的稱贊。在本次教學(xué)實踐活動中，教師挖掘了“問題學(xué)生”身上的閃光點，為學(xué)生指出了思想發(fā)展的正確方向，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，促進學(xué)生健康成長，發(fā)揮了思想教育的巨大作用。

思想教育作為班主任管理工作中的重要內(nèi)容，需要班主任把思想教育滲透進管理工作的各個環(huán)節(jié)，挖掘教材內(nèi)容、公平對待學(xué)生、用愛心感化學(xué)生，保證學(xué)生身心健康成長。

參考文獻：

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