候英杰

【摘 要】 在當(dāng)代“立德樹人”成為教育的根本任務(wù)，作為一名中學(xué)的班主任老師，承擔(dān)著學(xué)生德育教育的重要使命，本文立足大環(huán)境和背景，就班級(jí)德育教育工作的實(shí)際開展背景和開展情況及需要注意的問題進(jìn)行詳細(xì)地論述，闡述班級(jí)德育工作之我見，將自己的經(jīng)驗(yàn)和想法與各位同仁一同交流，達(dá)到互學(xué)互鑒的目的，讓德育工作生根發(fā)芽，落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】 立德樹人? 德育教育? 班主任? 活動(dòng)開展

“立德樹人”任務(wù)的提出讓學(xué)校和教師意識(shí)到對(duì)學(xué)生的德育品質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要，在中學(xué)生的德育教育中，班主任的德育工作是不可或缺的，將德育工作納入班級(jí)的實(shí)際管理中，提高班集體的凝聚力和學(xué)生的德育素質(zhì)，讓“立德樹人”的貫穿于學(xué)生的一言一行，本文結(jié)合筆者的班主任工作經(jīng)歷，將班級(jí)德育特色和問題進(jìn)行展示，以便于更深刻的對(duì)班級(jí)德育工作進(jìn)行記錄，對(duì)以后的工作起到更好的借鑒作用。

一、班級(jí)德育工作開展的背景

班主任的班級(jí)德育工作的開展往往不是盲目進(jìn)行的，也不能是學(xué)校規(guī)定和制定的任務(wù)，真正的班級(jí)德育教育要起到效果，學(xué)校的德育要求和任務(wù)只能作為一定的參考，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體問題或者某一階段的具體心理傾向開展德育工作，這樣才能落到實(shí)處，筆者班級(jí)德育工作進(jìn)行的背景如下：

（一）“立德樹人”的教育任務(wù)要求提高學(xué)生的公民道德水平

現(xiàn)今“立德樹人”越來越成為社會(huì)對(duì)公民的普遍要求，不僅是個(gè)人需要品德的培養(yǎng)和約束，一個(gè)國家的公民品德和公民素質(zhì)也至關(guān)重要，當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化，外交國際化，文化多元化，與世界聯(lián)系越來越緊密，青年的一代更是未來中國的銘牌，也是中國走向國際的重要代言人，青年一代的品德素質(zhì)代表著中國，青年一代的言語作為象征著中國，因此“立德樹人”的教育任務(wù)要從小抓起，從青少年時(shí)期就要樹立，學(xué)校和班級(jí)就成為了青少年教育中落實(shí)“立德樹人”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹饕嚨亍?/p>

（二）具體的校情和班情要求培養(yǎng)學(xué)生的德育能力

根據(jù)本人的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和在校工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，筆者班級(jí)里的學(xué)生德育水平不高，德育能力缺失，這種表現(xiàn)尤其是到了初二年級(jí)越來越明顯，這給我的班主任工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，也是這個(gè)時(shí)候，我開始思考要根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的具體情況落實(shí)“立德樹人”，開展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。

（三）部分家庭教育的疏忽和網(wǎng)絡(luò)信息的消極影響，要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育

現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，對(duì)成年人的工作要求多，很多家長面臨著工作和孩子教育的雙重壓力，無法兼顧二者，導(dǎo)致忽略的孩子的家庭教育，特別是在孩子習(xí)慣培養(yǎng)、品德確立等方面沒有引起注意，導(dǎo)致孩子與家長零溝通和交流。也成為班級(jí)德育工作中的一個(gè)重要方面。

二、班級(jí)德育工作的具體開展情況

通過跟學(xué)生們在初一整整一年的相處，班主任工作日志的記錄，詳細(xì)地了解了班級(jí)學(xué)生的具體情況，在了解中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的德育問題并不是整體的，而是存在一定的個(gè)體性，很多人德育教育上缺失的教育是不一樣的，根據(jù)這種情況，我把全班的學(xué)生的德育情況大體做了記錄，分為綜合德育教育良好者、愛國情懷缺失者、校園集體感缺失者、感恩意識(shí)缺失者、傳統(tǒng)文化缺失者這五類，根據(jù)這五類德育情況，結(jié)合“立德樹人”的教育任務(wù)，我訂立了以加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育為核心的愛國、愛校和愛家教育和以加強(qiáng)和完善中華傳統(tǒng)文化教育為核心的修身教育。將全班42人分為5個(gè)小組，班上存在一類問題的學(xué)生為一個(gè)小組的組員，集中以這個(gè)小組為核心，由小組制定和安排具體德育工作，全班同學(xué)參與感受，來加深改變該小組的某一種德育缺失，讓小組成員在實(shí)際活動(dòng)中，感受這種德育力量的重要性，每次活動(dòng)進(jìn)行集體大會(huì)，討論感受，并寫成班級(jí)日記作為班級(jí)回憶進(jìn)行記錄。

三、班級(jí)德育工作中需要注意的問題

作為班主任是班級(jí)德育工作中的核心和帶頭人，筆者結(jié)合對(duì)初二年級(jí)班級(jí)德育工作的參與和開展情況的記錄，發(fā)現(xiàn)在任何看似完美的德育工作計(jì)劃中，都會(huì)在實(shí)際的工作開展中有些需要注意問題，現(xiàn)特提出，以供給更多的班主任工作者提供借鑒。

（一）“立德樹人”的實(shí)踐性更重要。

班主任的德育工作不是單方面的為了迎合形式而進(jìn)行的“立德樹人”，而是真正要落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)踐當(dāng)中“立德樹人”，要在德育工作正式開展之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)期的觀察和了解，并對(duì)學(xué)生的品行和德育基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)的記錄。

（二）落實(shí)線上活動(dòng)開展的同時(shí)，深入線下活動(dòng)交流更重要

我們進(jìn)行德育活動(dòng)的關(guān)鍵就是讓德育有力量、有深度、有影響，因此在德育工作開展結(jié)束后，一定要注意對(duì)德育工作的班主任自己的協(xié)調(diào)反思以及學(xué)生組織活動(dòng)問題和感受的反思，并且記錄在冊，等到下次開展活動(dòng)時(shí)會(huì)起到很好的借鑒作用。

（三）在德育教育中不能“抓大放小”要做到“大德育”和“小德育”并用

“大德育”是指為解決大部分學(xué)生的重大德育問題而開展的德育活動(dòng)，這種德育問題比較嚴(yán)重，需要的德育時(shí)間比較長，而“小德育”往往又被稱為“微德育”，這種德育問題一般比較小，而且是生活中屢屢發(fā)生的小德育缺失，在班主任工作中往往會(huì)出現(xiàn)“抓大放小”，忽視“小德育”的問題，這是萬萬不可的，很多問題容易積少成多，聚小成大，所以在班級(jí)管理中我們應(yīng)該還要適時(shí)的設(shè)立一定的“微時(shí)間”，來解決“小德育”問題。

（四）緊跟信息時(shí)代步伐，善于開展“網(wǎng)絡(luò)德育”

“網(wǎng)絡(luò)德育”指的是善用網(wǎng)絡(luò)信息資源開展的德育活動(dòng)，“網(wǎng)絡(luò)德育”并不是什么資源都在網(wǎng)上照搬照抄，不結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況開展德育，“網(wǎng)絡(luò)德育”要謹(jǐn)慎使用，他并不是起到主導(dǎo)作用的德育方式，而是輔助學(xué)生的生活實(shí)際開展進(jìn)行。

在新時(shí)代思想政策的引領(lǐng)下，學(xué)校的德育工作將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校德育必須以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需要和體驗(yàn)，從學(xué)生的成長和發(fā)展需要出發(fā)來設(shè)定德育目標(biāo)和組織德育活動(dòng)。讓學(xué)生成為有理想、有道德、有信念的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。