曹雪

摘要：高中階段，地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要，一般來(lái)說(shuō)，我們將地理稱為“文科當(dāng)中的理科”，意思是地理學(xué)科不僅需要學(xué)生能夠理解概念，還需要學(xué)生擁有良好的邏輯思維和理性思維。因此，在高考復(fù)習(xí)的階段，我們也應(yīng)該深度思考學(xué)生的復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好地將地理知識(shí)內(nèi)容融會(huì)貫通，產(chǎn)生更好的復(fù)習(xí)效果。本文中，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談深度思考背景下的高中地理高考復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中地理;高考復(fù)習(xí);深度思考

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）14-076-1

所謂深度思考，就是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅能對(duì)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)有理解，還要思考不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，通過(guò)思維整合，進(jìn)一步提高知識(shí)運(yùn)用能力。進(jìn)入高三以后，新課的教學(xué)基本就結(jié)束了，學(xué)生即將面對(duì)的是對(duì)于高中三年知識(shí)點(diǎn)的復(fù)盤總結(jié)。地理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較特殊，以教材教學(xué)順序的知識(shí)點(diǎn)排列之間相互聯(lián)系比較復(fù)雜。作為教師，我們可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生安排高考地里的復(fù)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)重組不同部分的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生整合知識(shí)體系的方式，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成更好的知識(shí)運(yùn)用能力。從而有更加充足的準(zhǔn)備去面對(duì)即將來(lái)臨的高考。

一、高中地理知識(shí)內(nèi)容的特征

1.前后邏輯關(guān)聯(lián)性強(qiáng)

在高中地理教材當(dāng)中，教材前后內(nèi)容的邏輯上關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)。這是地理學(xué)科區(qū)別于其他文科類科目的最大特征。比如說(shuō)在地里的第1冊(cè)教材當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是關(guān)于自然地理的基礎(chǔ)知識(shí)。這包括了宇宙中的地球，地球上的大氣，海洋，陸地氣候等等。而在后面的教材當(dāng)中，學(xué)生會(huì)以專題的形式學(xué)習(xí)到區(qū)域地理發(fā)展，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)區(qū)位因素，交通與地理等等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)時(shí)所使用的分析方法，最根本的邏輯起點(diǎn)都來(lái)自于第1冊(cè)所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)?？梢?jiàn)這些基礎(chǔ)知識(shí)與后面的內(nèi)容之間是密不可分的。同時(shí)即使是在各個(gè)專題之間，內(nèi)容上也有很強(qiáng)的相關(guān)性。比如說(shuō)，交通發(fā)展會(huì)影響一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。工業(yè)發(fā)展又會(huì)對(duì)交通發(fā)展提出強(qiáng)烈的需求等等。這使得學(xué)生在新課學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要時(shí)時(shí)對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，運(yùn)用到以往學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

2.學(xué)科知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用性強(qiáng)

在地理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中，很多的知識(shí)點(diǎn)是可以直接應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中的。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了城市發(fā)展區(qū)位因素以后，關(guān)于城市當(dāng)中的功能區(qū)建設(shè)安排會(huì)有基本的理解。類似于化工廠應(yīng)該建設(shè)在城市河流的下游，飛機(jī)場(chǎng)應(yīng)該建設(shè)在城市盛行風(fēng)向的下風(fēng)向或盛行風(fēng)向的垂直方向等等。這對(duì)于實(shí)際生活都有很強(qiáng)烈的指導(dǎo)意義。社會(huì)的發(fā)展是逐漸向前演變的，而學(xué)生學(xué)習(xí)到了這些知識(shí)以后，能夠應(yīng)用這些知識(shí)，對(duì)于不斷變化的社會(huì)進(jìn)行觀察和分析。這也導(dǎo)致了我們?cè)诘乩韺W(xué)科的練習(xí)題當(dāng)中，加入了很多與現(xiàn)實(shí)社會(huì)高度相關(guān)的內(nèi)容。

二、深度思考背景下高中地理復(fù)習(xí)的策略

1.以專題復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)零散知識(shí)點(diǎn)

上文中提到地理學(xué)科的前后知識(shí)邏輯性聯(lián)系很強(qiáng)，同時(shí)地理學(xué)科當(dāng)中包含的內(nèi)容很多，考試范圍也很廣。如果在復(fù)習(xí)當(dāng)中一味的求全，那么學(xué)生的復(fù)習(xí)會(huì)很疲勞，復(fù)習(xí)的效率也不見(jiàn)得高。因此在總攬全局的基礎(chǔ)上，我們要把握重點(diǎn)，將重點(diǎn)內(nèi)容作為核心，圍繞著這個(gè)核心結(jié)構(gòu)起零散的知識(shí)點(diǎn)。這就是深度思考的一種體現(xiàn)，通過(guò)這種方式，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不再是各自獨(dú)立的，而是通過(guò)各自聯(lián)系構(gòu)建成了一個(gè)整體。比如說(shuō)我們可以依照人類的幾種產(chǎn)業(yè)活動(dòng)作為核心進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。這其中包括了農(nóng)業(yè)活動(dòng)，工業(yè)活動(dòng)，城市規(guī)劃和地域聯(lián)系。在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有可能會(huì)出現(xiàn)相同的知識(shí)點(diǎn)。比如說(shuō)農(nóng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中要考慮到氣候因素，地形因素，而在城市規(guī)劃當(dāng)中，也要考慮到氣候和地形的因素。但是氣候和地形因素在兩個(gè)專題當(dāng)中的應(yīng)用方式卻各不相同，這就是以重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為核心組織專題復(fù)習(xí)的好處，學(xué)生可以直接在專題復(fù)習(xí)當(dāng)中了解到同一知識(shí)點(diǎn)在不同內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中的運(yùn)用方式。

2.聯(lián)系實(shí)際突出應(yīng)用

高考的模式不斷在更新，我們梳理這個(gè)更新的脈絡(luò)，可以發(fā)現(xiàn)最重要的目的是為了讓學(xué)生能夠從課本中走出來(lái)，關(guān)注生活，關(guān)心社會(huì)。上文中筆者也提到地理學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，雖然我們最主要的目的是為了讓學(xué)生能夠在高考中取得好成績(jī)，可是也不要忘了讓學(xué)生鍛煉實(shí)際的知識(shí)運(yùn)用能力。因此在專題復(fù)習(xí)中，我們要多為學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和討論，鍛煉自己對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和掌握。比如說(shuō)粵港澳大灣區(qū)是近年來(lái)建立起來(lái)的一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特區(qū)，我們可以在城市規(guī)劃這個(gè)專題當(dāng)中，為學(xué)生展示粵港澳大灣區(qū)的資料。讓學(xué)生通過(guò)自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，來(lái)分析粵港澳大灣區(qū)的區(qū)位條件以及發(fā)展的要素等等。

3.善用圖表拓展學(xué)生技能

圖表是地理學(xué)科當(dāng)中的重要語(yǔ)言，很多知識(shí)通過(guò)圖表的表達(dá)，能夠更加集中和直觀的讓學(xué)生理解。因此我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖表，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用圖表。比如說(shuō)常見(jiàn)的圖表，包括各類區(qū)域圖，等直線圖，統(tǒng)計(jì)圖，地形剖面圖，示意圖和各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格等等。在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)專題的模式為學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以讓學(xué)生通過(guò)制作圖表來(lái)提煉專題當(dāng)中的要點(diǎn)。這樣學(xué)生在考試時(shí)面對(duì)圖表內(nèi)容也會(huì)理解的更加迅速。

綜上所述，在高中地理高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們要能夠幫助學(xué)生統(tǒng)籌三年來(lái)學(xué)過(guò)的所有知識(shí)。以專題帶動(dòng)零散的知識(shí)點(diǎn)，以實(shí)際應(yīng)用為知識(shí)復(fù)習(xí)的導(dǎo)向，同時(shí)結(jié)合圖表拓展學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的應(yīng)用技能。這樣能夠深入的鍛煉學(xué)生的地理應(yīng)用能力，同時(shí)幫助學(xué)生在高考中取得更好的成績(jī)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姚偉.新課程高考區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略[J].中學(xué)時(shí)代（理論版），2019，（2）：49.

（作者單位：長(zhǎng)春市第七中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130051）