胡小莉

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，現(xiàn)代教師在指導學生學習時更加關注對其綜合能力的發(fā)展，旨在為其今后的生活和學習打下良好基礎，促進其全面發(fā)展?；诖?，初中數(shù)學老師在從事教學工作時，可以通過引進研究性學習模式來發(fā)展學生的能力和思維，從而使其在理論性學習活動中不斷提升個人的實踐意識、探究能力和創(chuàng)新思維，切實提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 研究性學習? 實踐探究

研究性學習模式是一種以學生為主體的新型教學方法，具有一定的探究性、開放性和趣味性、實踐性，對于學生邏輯思維能力和求真務實精神的發(fā)展具有十分積極的作用。因此，初中數(shù)學教師在設計授課方案時，可以利用有效的方式將研究性學習模式融入到教學過程之中，以便幫助學生從主觀角度出發(fā)來建構(gòu)知識體系，進一步“增強學習成效，提高數(shù)學素養(yǎng)”。

一、結(jié)合教學需求擬定合適的研究性學習主題

在教學過程中引進研究性學習模式時，初中數(shù)學老師必須要提前擬定好相關的研究主題，使其與基本的教學需求相符合，并起到調(diào)動學生學習熱情、輔助其挖掘數(shù)學知識內(nèi)涵的作用，從而讓學生在明確主題的引導下自覺開展探究工作，不斷增強其學習效果。比如，數(shù)學老師在指導學生學習《三角形全等的判定》時，就可以結(jié)合章節(jié)標題來設計對應的研究性學習活動主題“利用現(xiàn)有材料和所學知識探究構(gòu)成全等三角形的必要條件”，或是通過展示教材中的相關習題來作為研究主題，由此確保研究性學習主題與教學內(nèi)容和教學需求相符合，進而促使學生在具有導向性的學習主題的指引下更加有針對性、有計劃地開展探究工作，有利于不斷觸發(fā)他們的學習動機，并使其在相應的學習活動中收獲豐富的知識，高效地完成研究性學習任務。

二、運用靈活的方法指導學生進行研究性學習

1.打造良好情境提高研究性學習活動的趣味性

為了使研究性學習模式在課堂中得到有效應用，初中數(shù)學教師可以借助情境教學法來打造一個良好的教學氛圍，以便促使學生在富有趣味性和形象性的環(huán)境中對于相關的研究性學習主題展開探究，繼而不斷提高其學習的成效和質(zhì)量。例如，數(shù)學老師在指導學生根據(jù)《圓的有關性質(zhì)》的章節(jié)內(nèi)容開展相應的研究性學習活動時，就可以借助信息技術來構(gòu)建一個動態(tài)的圖片情境，用以為學生演示與圓有關的各種圖形變換方式，同時在其中穿插相應的問題來指導他們思考和分析，使其結(jié)合圖片內(nèi)容和所學知識得出關于圓的性質(zhì)的不同結(jié)論，繼而在直觀、有趣的教學情境中不斷觸發(fā)學生的研究熱情，有助于引導他們通過深入探索掌握完善、全面的知識內(nèi)容，最終增強研究性學習活動的實效性。

2.搭建合作平臺吸引學生主動參與研究性學習

結(jié)合現(xiàn)代教育思想的核心內(nèi)容，初中數(shù)學老師還可以利用小組合作模式來引導學生開展研究性學習活動，通過將兩種先進教學模式進行整合與優(yōu)化來激活學生的思維，從而使其在主動探究和互相借鑒、分享中積累更多優(yōu)質(zhì)的學習經(jīng)驗，推動他們自主學習能力和實踐創(chuàng)新精神的發(fā)展與提升。如，數(shù)學老師可以從《實際問題與二元一次方程組》一節(jié)的內(nèi)容中提取一個研究性學習主題，要求學生探究二元一次方程在現(xiàn)實生活中的具體應用途徑，然后將其分成人數(shù)均等的小組，要求他們根據(jù)該主題在組內(nèi)展開討論和分析，由此促使其在更加廣闊的學習平臺上自由發(fā)表觀點、合作完成探究任務，有利于使他們在發(fā)散思維的同時不斷挖掘個人的潛能，進而在多元化的學習思路中獲取靈感和啟發(fā)，有效提高研究性學習活動的質(zhì)量。

3.組織實踐活動提高研究性學習的成效和質(zhì)量

圍繞具體的研究性學習主題，初中數(shù)學老師還可以組織學生開展相應的實踐活動進行探究和分析，從而輔助他們通過動手操作和親身經(jīng)歷來把握知識的內(nèi)涵，不斷凸顯教學的實效性。比如，數(shù)學老師可以針對教材中《三視圖》的內(nèi)容帶領學生開展相應的研究性學習活動，要求他們利用各種材料，結(jié)合教材中具體案例來自主設計和制作一個立體圖形，并根據(jù)圖形來繪制對應的三視圖。

三、實施科學評價不斷完善研究性學習的成果

當研究性學習活動結(jié)束以后，初中數(shù)學老師還要根據(jù)學生的學習過程和結(jié)果來進行科學的評價，以便不斷調(diào)動他們參與研究性學習的積極性，并輔助其掌握更加有效的學習和探究方法，不斷增強其數(shù)學學習能力。例如，數(shù)學教師在評價學生時，可以從他們在研究性學習活動中的具體表現(xiàn)入手，對其學習態(tài)度、使用的探究方法以及在學習過程中展現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維等分別進行點評，從而使其明確個人優(yōu)勢、了解自身缺陷，并結(jié)合教師提出的意見和建議來對之前的研究性學習工作進行反思和總結(jié)，在不斷改進和完善中強化個人的學習能力、鞏固最終的學習成果，進而促進教學成效的不斷提高。

結(jié)語

在初中數(shù)學教學活動中應用研究性學習模式，不僅可以拓展學生的學習空間，使其在探究和分析中儲備豐富的知識，還能夠進一步開發(fā)學生的深層思維，促使他們在深入挖掘知識內(nèi)涵的過程中不斷強化個人的學習能力并收獲積極的情感體驗，進而輔助教師完成知識教育、能力培養(yǎng)等目標，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1] 陳靜. 淺談初中數(shù)學教學研究性學習模式的實踐[J]. 數(shù)理化學習（教育理論版），2017（01）.

[2] 馬艷. 研究性學習模式在初中數(shù)學中的應用[J]. 新課程導學，2018（17）.

（作者單位：江西省宜春市靖安雙溪中學）