摘 要：德育是教育工作的核心內(nèi)容，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展起重要作用。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)立足學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)導(dǎo)入時(shí)機(jī)，以教學(xué)大綱中德育教育的要求為基準(zhǔn)開展教學(xué)。本文以德育融合的重要性為切入點(diǎn)，從結(jié)合課堂實(shí)際、補(bǔ)充德育資源、實(shí)踐滲透德育等角度闡述德育教育策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育教育;道德品質(zhì)

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）34-0087-02

引 言

在新課程改革的推動和影響下，德育教育被放置到更高的位置，立德樹人、以德為先的教育理念開始在課程教學(xué)中普及?；谶@樣的背景，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，并把德育教育融入課堂教學(xué)中，并利用多種途徑加強(qiáng)德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)[1]。在牢牢把握數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師還要積極扭轉(zhuǎn)以往錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，將德育教育作為重要的教學(xué)線索，認(rèn)清數(shù)學(xué)課程中的德育教育是不可或缺的，它既能服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、德育教育融入初中數(shù)學(xué)課堂的重要性

在新課程改革思想的指導(dǎo)下，越來越多的教師把關(guān)注點(diǎn)放在德育教育方面，以期通過德育教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。德育教育融入初中數(shù)學(xué)課堂的重要價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是踐行立德樹人的教育理念，滲透德育教育是初中數(shù)學(xué)學(xué)科本身的要求。初中生除了要熟練掌握教師講解的內(nèi)容外，還要主動進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，避免因枯燥復(fù)雜的公式圖表而喪失學(xué)習(xí)動力，而要充分感受數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)習(xí)活動的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提升自己的綜合素質(zhì)[2]。德育教育對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，能夠讓學(xué)科自身價(jià)值和潛在價(jià)值得到充分體現(xiàn)。二是德育教育融入初中數(shù)學(xué)有助于推動素質(zhì)教育的落實(shí)。在新課程改革走向深入的大環(huán)境下，德育教育成為新課程改革的重要內(nèi)容，必須在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行滲透和融合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高知識水平，拓展數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，提升其綜合素養(yǎng)[3]?？傊掠逃谌氤踔袛?shù)學(xué)課堂，既能使素質(zhì)教育在初中階段的落實(shí)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，又能使數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)功能得到拓展。

二、德育教育融入初中數(shù)學(xué)課堂的有效策略

1.恰當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程是學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)和提高的過程。因此，在促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育融合的過程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重要突破口[4]。好的習(xí)慣能夠讓學(xué)生一生受益，數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面具有積極作用。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)。例如，數(shù)學(xué)的證明、推理具備很強(qiáng)的嚴(yán)密性和邏輯性，教師可以此為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如勾股定理從表面上看非常抽象，教師可以結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)動手操作活動，讓學(xué)生自主運(yùn)用卷尺驗(yàn)證桌子是不是直角。在動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生會持續(xù)思考并拓展思維，在遇到困難時(shí)也會主動提問，從而有效鍛煉其動手能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。再如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率的簡單應(yīng)用”一課時(shí)，教師可以給學(xué)生安排小組合作統(tǒng)計(jì)調(diào)查的任務(wù)，要求各個(gè)小組自主選擇統(tǒng)計(jì)主題和統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，運(yùn)用課堂上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)工具和統(tǒng)計(jì)知識進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，形成綜合調(diào)查報(bào)告。這樣的教學(xué)方法能夠顯著提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓學(xué)生正確認(rèn)識個(gè)人和團(tuán)隊(duì)間的關(guān)系，潛移默化地提高學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.補(bǔ)充德育資源，提高學(xué)生道德品質(zhì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育不僅需要選擇適當(dāng)?shù)姆绞?、方法，還需要依托一定的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)中包含的德育資源，提高學(xué)生的道德品質(zhì)[5]。數(shù)學(xué)教材中有豐富的德育教育資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分析，讓學(xué)生品味其中的道德精神，自主約束個(gè)人的行為舉止。但是，只有教材中的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高學(xué)生的道德品質(zhì)，教師還要在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充德育資源，可以根據(jù)具體的教學(xué)主題收集相關(guān)的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家等資料，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感[6]。例如，在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，教師可以積極收集國內(nèi)外的有關(guān)資料，向?qū)W生介紹我國早在西周時(shí)就得到了勾股定理結(jié)論，比西方早了500年。再如，在教學(xué)“二項(xiàng)式定理”時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充數(shù)學(xué)家資料，給學(xué)生介紹牛頓建立了二項(xiàng)式定理并創(chuàng)立微積分，于是被譽(yù)為有史以來最偉大數(shù)學(xué)家之一。牛頓的成就源于他的勤奮，同時(shí)牛頓還特別注意學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和成果，吸收同代人的思想并進(jìn)行精辟概括。牛頓的精神和學(xué)習(xí)方法都是非常值得學(xué)習(xí)的，可以在思想道德層面上帶給學(xué)生深刻的啟發(fā)。

3.基于實(shí)踐滲透德育，塑造學(xué)生高尚情操

德育教育如果只停留在課堂理論教學(xué)和教師苦口婆心的指導(dǎo)上，就會降低教學(xué)活力，影響德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。對此，教師應(yīng)正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐特性，組織開展多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，將數(shù)學(xué)活動作為德育滲透的有效載體，讓學(xué)生在親身參與實(shí)踐活動獲得深刻體驗(yàn)的過程中，得到品德方面的教育與指導(dǎo)，從而塑造學(xué)生高尚的情操[7]。教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動要貼近教學(xué)主題，同時(shí)教師也要善于挖掘并設(shè)計(jì)活動中的德育教育環(huán)節(jié)，確保德育的滲透效果。例如，在教學(xué)“同類項(xiàng)”時(shí)，教師可以先讓幾位學(xué)生走上講臺，拿著教師事先準(zhǔn)備好的紙板站在講臺上，紙上寫著xy、-4.5、y等單項(xiàng)式，然后把剩下寫有單項(xiàng)式的紙板發(fā)給其他學(xué)生，讓他們拿著手中的紙板，到講臺上找到同伴。在活動結(jié)束后，教師可指導(dǎo)學(xué)生思考交友的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，并鼓勵學(xué)生就“物以類聚，人以群分”表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這樣的活動不僅考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能讓學(xué)生在活動中明確交友的正確標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識到朋友的重要價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。當(dāng)然，教師還可以組織數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)家故事比賽等實(shí)踐活動，以有效提高德育教育質(zhì)量。

4.妙用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，加強(qiáng)人生價(jià)值觀引導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)科除了是一項(xiàng)抽象復(fù)雜的課程外，還蘊(yùn)含著很多的哲理，這些哲理是推動學(xué)生成長、成才的重要力量。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科包含大量的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，不少學(xué)生會因?yàn)橹R點(diǎn)復(fù)雜繁多而失去學(xué)習(xí)興趣和探究動力，阻礙其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的提升。對此，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)策略，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀的指導(dǎo)，讓學(xué)生意識到小知識中包含著大學(xué)問和大哲理，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情[8]。例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”這一重要知識點(diǎn)時(shí)，教師可以說明平面直角坐標(biāo)系是在準(zhǔn)確劃分某個(gè)點(diǎn)的具體位置后，將這個(gè)點(diǎn)與代數(shù)中的點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，利用兩個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)確定平面中某點(diǎn)實(shí)際位置的重要方法。在指導(dǎo)學(xué)生分析知識點(diǎn)時(shí)，教師可以告訴學(xué)生：“在我們畢業(yè)走入社會后，我們就如同這個(gè)大平面中的一個(gè)點(diǎn)，要盡快在無形坐標(biāo)中找準(zhǔn)自己的位置。先天因素和后天因素是我們的定位參數(shù)，后天因素將會在很大程度上決定我們所處位置的高低和優(yōu)劣。只有通過堅(jiān)持不懈的努力奮斗，我們才能使自己變得強(qiáng)大，讓自己變得更優(yōu)秀，最終實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展目標(biāo)?！?/p>

5.密切聯(lián)系實(shí)際生活，巧妙開展德育熏陶

數(shù)學(xué)是一門源于生活、用于生活的學(xué)科。在將德育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分考量數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。無論是哪個(gè)學(xué)科，教師在教學(xué)安排方面都不能夠忽視規(guī)律的作用，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的開展也要立足于數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律，注意數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐的結(jié)合，開展有效的德育教育活動[9]。數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓德育教育在潛移默化中實(shí)現(xiàn)滲透。例如，在教學(xué)“平方差公式”時(shí)，教師可用生活案例導(dǎo)入課程：“小亮到小商店買糖，單價(jià)是每千克9.8元，購買了10.2千克的糖，那么應(yīng)該付多少元？在售貨員用計(jì)算器計(jì)算應(yīng)付金額時(shí)，小亮很快就說出了應(yīng)該給99.96元。售貨員非常吃驚，繼續(xù)用計(jì)算器計(jì)算，結(jié)果和小亮計(jì)算出的結(jié)果一樣。”然后讓學(xué)生思考：為什么小亮可以迅速、準(zhǔn)確地計(jì)算出答案，他運(yùn)用了怎樣的方法？這樣的教學(xué)方式不僅可以順利導(dǎo)入平方差公式，還可以對學(xué)生滲透“知識就是力量”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好知識的重要意義。

結(jié) 語

對初中生實(shí)施德育教育的目的在于踐行立德樹人的教育理念，發(fā)揮德育教育在服務(wù)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)始終按照教書育人的要求，在將基礎(chǔ)知識技能傳授給學(xué)生的同時(shí)，不斷滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。為了真正讓德育教育融入初中數(shù)學(xué)課堂，教師要積極更新教學(xué)觀念，充分開發(fā)與利用數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育資源，引導(dǎo)學(xué)生品味德育知識的獨(dú)特魅力，塑造與培養(yǎng)學(xué)生的人格和道德品質(zhì)，為學(xué)生順利走入社會打下基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

姚軍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2020（09）：4-6.

常建新.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（南昌會場）論文集（四）.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：116-118.

滕在旦.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教學(xué)策略探討[J].求知導(dǎo)刊，2020（11）：87-88.

田宏安.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育現(xiàn)狀及對策[J].中國農(nóng)村教育，2020（05）：2-3.

王停酈.核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)德育滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：81.

項(xiàng)志成.初中數(shù)學(xué)德育實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（35）：41-42.

張家萬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透初探[J].華夏教師，2019（31）：58-59.

孔德勇.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育策略[J].華夏教師，2019（30）：76.

劉西蘭.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].華夏教師，2019（27）：40.

基金項(xiàng)目：本文系無錫市經(jīng)開區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度教師教研專項(xiàng)立項(xiàng)課題“全寄宿制學(xué)生數(shù)學(xué)成績分化的心理分析和干預(yù)研究”（編號：2019JKJY1-09）的階段成果之一。

作者簡介：李強(qiáng)（1979.6—），男，江蘇無錫人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，曾獲“無錫市德育工作帶頭人”和“區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手”稱號，從事數(shù)學(xué)教育與研究。