近年來(lái)，關(guān)于未成年學(xué)生視生命如兒戲的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，在校學(xué)生或是傷害他人，或是傷害自己，不僅極大地?fù)p傷了自身的生命健康安全，同時(shí)也造成了非常惡劣的社會(huì)影響。2020年9月，山西一學(xué)校一名初三學(xué)生被同班同學(xué)刺死，原因僅僅是因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣事。就在幾天之后，湖北仙桃市的高中學(xué)校內(nèi)，一名男生將同班兩名女生捅死的案例再次震驚了社會(huì)。與此同時(shí)，在校學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，做出放棄自身生命的案例也不斷沖擊著我們的眼球：武漢一名初三年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)校里被其母親當(dāng)眾扇耳光后跳樓自殺;大連一所高校內(nèi)的一名在讀研究生，因?yàn)榫薮蟮膶W(xué)業(yè)壓力，留下了一封遺書(shū)之后結(jié)束了自己的生命。

生命，本是世界上最珍貴的東西。一念之差，不僅僅是那些花一樣年紀(jì)的青少年告別人寰，更是毀掉了許多家庭的期許和希望。這些令人心痛的事件提醒我們，教育應(yīng)多一些對(duì)生命的關(guān)注和呵護(hù)，對(duì)在校學(xué)生開(kāi)展生命教育已經(jīng)刻不容緩。因?yàn)橹挥姓嬲谟谏慕逃庞锌赡艹蔀橐环N真正意義上的素質(zhì)教育，才有可能成為“人的教育”。

生命教育的內(nèi)涵和意義是什么？各學(xué)段學(xué)生生命教育的側(cè)重點(diǎn)有何不同？學(xué)校開(kāi)展生命教育的案例和經(jīng)驗(yàn)有哪些？學(xué)校應(yīng)該如何在課程中滲透生命教育？當(dāng)前，開(kāi)展生命教育的實(shí)踐有哪些現(xiàn)實(shí)困境，如何突破？關(guān)于這個(gè)話題，本刊編輯特約部分作者進(jìn)行筆談。