摘要：“校企協(xié)同育人”是上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與工程學(xué)院踐行校企合作既產(chǎn)教深度融合的一種典型模式。經(jīng)一段時(shí)間的相互實(shí)地考察、合作模式探討、校企實(shí)際互動(dòng)、預(yù)期效果評(píng)價(jià)等磨合，2021年6月，上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與工程學(xué)院與上海蔚來(lái)汽車用戶服務(wù)有限公司正式簽訂校企合作協(xié)議，旨在“深化校企合作，共謀協(xié)同育人”。學(xué)校和企業(yè)分別拿出各自的優(yōu)勢(shì)資源合作共用，以達(dá)到資源互補(bǔ)，發(fā)展共贏的目的?？蚣軈f(xié)議包括校企共同制定“蔚來(lái)班”人才培養(yǎng)方案，合作開發(fā)定向培養(yǎng)的目標(biāo)要求、課程體系、教學(xué)方法、考試認(rèn)證等，實(shí)現(xiàn)校企合作的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：校企合作;產(chǎn)教融合;協(xié)同育人;區(qū)域經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、實(shí)施背景：

當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展具有良好的外部環(huán)境，尤其新能源汽車技術(shù)專業(yè)更有廣闊的前景。

（一）、2020年11月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2012——2035）》，明確了新能源汽車產(chǎn)業(yè)在新發(fā)展理念中的重要地位。在碳達(dá)峰，碳中和背景下，國(guó)家十四五規(guī)劃提出發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)新能源汽車行業(yè)有所期待。

（二）、2021年3月，上海發(fā)布《上海市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出，加快發(fā)展新能源汽車，到2025年本地新能源汽車產(chǎn)值占汽車行業(yè)比重達(dá)到35%以上。上海蔚來(lái)汽車用戶服務(wù)有限公司將上海作為企業(yè)重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域，對(duì)區(qū)域內(nèi)對(duì)口人才的需求數(shù)量持續(xù)增加，人才專業(yè)技術(shù)水平需求提出顯得要求。

（三）、上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與工程學(xué)院新能源汽車技術(shù)專業(yè)是汽車類新技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、是上海市緊缺人才專業(yè)、學(xué)校重點(diǎn)扶持專業(yè)，以培養(yǎng)新能源汽車生產(chǎn)裝配、檢測(cè)維修、服務(wù)管理等一線的高素質(zhì)技能型復(fù)合型人才的使命，直接為新型產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。

根據(jù)國(guó)家要求，地方政府出臺(tái)相應(yīng)政策推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與教育融合，上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與工程學(xué)院校企合作取得一定成效，但當(dāng)前的產(chǎn)教融合，校企合作仍出現(xiàn)一些不容忽視的問題。

（一）、新能源汽車產(chǎn)業(yè)新興，企業(yè)內(nèi)部校企合作模塊還在整合當(dāng)中，企業(yè)的營(yíng)利驅(qū)動(dòng)使企業(yè)在考慮與高校的合作中，以是否能實(shí)現(xiàn)營(yíng)利的目的。由于企業(yè)緊缺實(shí)習(xí)生，企業(yè)大多僅在實(shí)習(xí)生招聘環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，其他合作模式難以實(shí)際落地。故積極探索企業(yè)需求，從降低企業(yè)人力成本，提高提高企業(yè)生產(chǎn)率著手，定制化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人新模式，將企業(yè)所需技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)放在學(xué)校完成，切實(shí)從企業(yè)利益出發(fā)，形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，讓高校的“一廂情愿”變成校企的“兩情相悅”，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

（二）、企業(yè)需要人才技能要求復(fù)合型，院校在學(xué)生培養(yǎng)方面根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，往往只注重本專業(yè)技能，師資專業(yè)融合度不高，與企業(yè)匹配度不高，專業(yè)群建設(shè)問題也亟待解決。

二、主要做法：

充分調(diào)動(dòng)企業(yè)資源，發(fā)揮校企各自優(yōu)勢(shì)，著力打造雙元育人平臺(tái)，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)及對(duì)口就業(yè)平臺(tái)。在協(xié)同育人、產(chǎn)業(yè)咨詢、專業(yè)共建、產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、用及學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、跨學(xué)科交叉專業(yè)建設(shè)、專創(chuàng)融合型復(fù)合人才培養(yǎng)等方面深化校企合作，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（一）、模式提煉：

1、理論模式圖：

2、流程模式圖：

（一）、具體做法：

1、簽訂協(xié)議。在雙方互信互利基礎(chǔ)上簽訂校企合作協(xié)議，簽署實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。就人才培養(yǎng)模式、專業(yè)共建、訂單培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)等方面達(dá)成高度一致。

2、頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)院推薦、企業(yè)面試，最終錄用2019級(jí)學(xué)生18名，參與上海蔚來(lái)汽車用戶服務(wù)有限公司服務(wù)代表及技師代表崗位實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)期一年，包括企業(yè)理論培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，一對(duì)一帶教等方式，根據(jù)校企制定學(xué)分轉(zhuǎn)換方案，完成實(shí)習(xí)。

3、開設(shè)“蔚來(lái)班”。校企共同制定“蔚來(lái)”班教學(xué)計(jì)劃及錄用標(biāo)準(zhǔn)。新能源汽車技術(shù)專業(yè)及機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)大一、大二上學(xué)期在校學(xué)習(xí)通識(shí)類科目及專業(yè)科目，大二下學(xué)期根據(jù)“蔚來(lái)班”計(jì)劃及學(xué)生個(gè)人意愿，到“蔚來(lái)班”進(jìn)一步學(xué)習(xí)企業(yè)文化，企業(yè)理論及實(shí)操技能，通過(guò)考核后最終進(jìn)入企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)。

4、共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)講師和學(xué)校教師互相融通，使產(chǎn)業(yè)和專業(yè)群對(duì)接，技術(shù)和課程體系對(duì)接，業(yè)務(wù)和實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，企業(yè)的專家和雙師隊(duì)伍對(duì)接，建立校企教師互聘互兼的常態(tài)化機(jī)制。自暑假開始，我院專業(yè)教師赴企業(yè)參與企業(yè)生產(chǎn)及運(yùn)營(yíng)。企業(yè)提供實(shí)操場(chǎng)景和企業(yè)講師，學(xué)校老師提教學(xué)需求，共同進(jìn)行“蔚來(lái)班”的教材開發(fā)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，課程體系搭建，實(shí)驗(yàn)室方案制定、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、人才評(píng)價(jià)體系等。在逐漸深入合作的基礎(chǔ)上，聯(lián)合申報(bào)校企合作成果各類獎(jiǎng)項(xiàng)，成果案例展示，進(jìn)而持續(xù)引入更多合作企業(yè)及創(chuàng)新模式，全力打造“產(chǎn)教融合”、“協(xié)同育人”、“教研一體”閉環(huán)。

5、開展企業(yè)游學(xué)項(xiàng)目。在大一新生企業(yè)認(rèn)知環(huán)節(jié)，到上海蔚來(lái)汽車用戶服務(wù)有限公司的New Hours、交付中心、維修保養(yǎng)車間、生產(chǎn)總部等參觀學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)企業(yè)，大致了解企業(yè)生產(chǎn)交付流程，建立職場(chǎng)人思維。

6、加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)越來(lái)越明顯，職業(yè)跨界性，工作環(huán)境復(fù)雜多變，單一技能很難適應(yīng)工作要求，崗位能力越來(lái)越綜合化。隨著高職教育“雙高計(jì)劃”的啟動(dòng)，專業(yè)群建設(shè)在高職教育高質(zhì)量發(fā)展中將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。上海蔚來(lái)汽車用戶服務(wù)有限公司根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展，在充電樁業(yè)務(wù)、換電站業(yè)務(wù)、技師維修業(yè)務(wù)、服務(wù)代表業(yè)務(wù)中需求我院新能源汽車和機(jī)電一體化技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)人才需求既要有專業(yè)性又要有處理綜合業(yè)務(wù)的能力，學(xué)院依托校企合作，考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和自身辦學(xué)特色的契合度，采用“一對(duì)一” 方式對(duì)接產(chǎn)業(yè)，確定專業(yè)群組建方向。極推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，工科專業(yè)采用專業(yè)課程底層可共享、中層可融合、上層可互選的有機(jī)組合結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)及師資配備上有所調(diào)整，積極融入?yún)^(qū)域性創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，增加服務(wù)企業(yè)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

7、建立健全全員育人隊(duì)伍，做好校企合作、協(xié)同育人的保障工作。發(fā)揮專任教師骨干作用，將校企合作深入到專業(yè)課程教育和教學(xué)評(píng)價(jià)中，建立就業(yè)輔導(dǎo)員協(xié)助制度，主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生心理、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，幫助初入職場(chǎng)大學(xué)生學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。企業(yè)專家和企業(yè)帶教師傅高度融入專業(yè)教育教學(xué)隊(duì)伍，走進(jìn)課堂，舉行專題報(bào)告會(huì)，全過(guò)程參與教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等工作，為學(xué)生職業(yè)生涯 規(guī)劃導(dǎo)航，幫助學(xué)生制定包括在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活、技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人職業(yè)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

8、實(shí)行協(xié)同育人綜合評(píng)價(jià)制度。我院建立了定期學(xué)生問卷調(diào)查、企業(yè)反饋、定期家校溝通、適時(shí)了解社會(huì)反響等制度。建立了畢業(yè)生資源庫(kù)，定期跟進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知[Z].國(guó)發(fā)，2019，4號(hào)

[2] 黎永鍵，陳述官.基于成果導(dǎo)向的高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].河北：河北職業(yè)教育，2018，2（3）.

[3]何昌德.弘揚(yáng)工匠精神，建立工匠型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2019（15）.

作者簡(jiǎn)介：

呂欣，女，漢，上海，1981.11，研究生，中級(jí)，大學(xué)生思想政治教育及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。