趙明月 張盼紅

摘要：新時(shí)期，學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將德育滲透到日常教學(xué)中，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，也是推進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)的重要保證。將教師德育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)，從根本上改變當(dāng)前不良的社會(huì)風(fēng)氣，使學(xué)生通過德育滲透形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對(duì)促進(jìn)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;教學(xué)改革;教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：只有在德育的引導(dǎo)下，學(xué)生才能更好地成長，成為適應(yīng)社會(huì)需要的綜合型人才。語文課程作為一門基礎(chǔ)課程，具有豐富的人文內(nèi)涵，是德育的最佳載體。新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確強(qiáng)調(diào)語文課程在提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)方面的重要作用。這就要求的小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要科學(xué)合理地利用語文教材中豐富的德育資源，，將德育滲透到語文教學(xué)中，強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)的德育功能。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)道德熏陶

在對(duì)學(xué)生的語文道德教學(xué)中，教師往往可以通過引導(dǎo)很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體道德情境，對(duì)很多學(xué)生自身施加各種道德教育影響，從而對(duì)很多學(xué)生自身形成潛移默化的道德影響。教材中也會(huì)有很多新的道德教育材料。如果教師僅僅只是依靠口頭上的講解，不利于引導(dǎo)學(xué)生的深入閱讀理解，很多時(shí)候?qū)W生根本無法充分地地感受到這些道德內(nèi)容。所以教師通過各種聲音提問或其他多媒體傳播手段對(duì)很多學(xué)生自身進(jìn)行道德教育，在思想上可以引導(dǎo)很多學(xué)生，創(chuàng)造獨(dú)特的道德情境，使很多學(xué)生時(shí)時(shí)能夠深刻刻地感受各種具體道德上的情感，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生自身道德品質(zhì)的有效教育培養(yǎng)。

例如，在教師講授《圓明園的毀滅》的課文內(nèi)容時(shí)，這篇課文真實(shí)描述了圓明園過去的輝煌歷史景觀和被外國侵略者肆意踐踏和強(qiáng)行破壞的歷史情景。因此教師不僅要做到想真正讓學(xué)生深刻理解，不僅僅應(yīng)該總是通過一種口頭上的教學(xué)方式來直接教育學(xué)生，而是認(rèn)為需要通過引導(dǎo)學(xué)生自己有直觀的教學(xué)體驗(yàn)，給他們自身帶來一種感官的心理影響和精神刺激。因此，教師不僅可以通過利用多媒體展示技術(shù)直觀地理解展示圓明園的各種文學(xué)資料，也就是可以充分利用各種文學(xué)影視作品素材來教育陶冶學(xué)生，使學(xué)生對(duì)弘揚(yáng)祖國燦爛中華文化既具有無限的民族熱愛，對(duì)外國侵略者的野蠻入侵行徑也具有極大的民族仇恨，從而可以激發(fā)學(xué)生時(shí)刻牢記不辱國恥，重振振興中華民族的歷史責(zé)任感和社會(huì)使命感，培養(yǎng)學(xué)生的民族愛國主義創(chuàng)業(yè)精神。

二、重視融合教學(xué)，體現(xiàn)德育目標(biāo)

加強(qiáng)教師德育的教學(xué)資源整合，在實(shí)際中的德育教學(xué)中積極研究探索如何采用科學(xué)有效的語文教育教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加課堂上的語文本科學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)語文積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師們?cè)谡n堂上的語文學(xué)習(xí)，通過德育加強(qiáng)師生之間的有效溝通交流參與合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德觀的共同感知。在這一德育教學(xué)工作過程中，教師必須自覺充分發(fā)揮好德育教學(xué)工作引導(dǎo)者的重要作用，充分發(fā)揮高校學(xué)生集體參與語文課堂德育學(xué)習(xí)的集體活動(dòng)性和主體性，通過有效的德育教學(xué)合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高等語文課堂德育教學(xué)與德育的教學(xué)合作發(fā)展雙贏。

例如，在《烏鴉喝水》的教學(xué)中，老師通?？梢韵韧ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事內(nèi)容有初步的基本了解，然后問學(xué)生，烏鴉口渴時(shí)有什么感覺？讓教學(xué)老師可以充分發(fā)揮學(xué)生想象力，想象童話故事。然后，老師可以讓學(xué)生根據(jù)這段課文內(nèi)容推測(cè)一下故事的未來發(fā)展，然后進(jìn)行提問。如果你是文章中的烏鴉，當(dāng)你突然遇到這樣的困難時(shí)，你應(yīng)該會(huì)怎么樣去做？通過這種故事教學(xué)方法，教師不僅可以迅速使學(xué)生迅速完全融入，感受到教師精心設(shè)置的童話故事教學(xué)情境中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)助人為樂品質(zhì)。

三、滲透信息技術(shù)，提升德育效果

小學(xué)學(xué)校德育教學(xué)方法單一性這是一個(gè)造成學(xué)生學(xué)校德育沖突的主要組成因素。學(xué)校要把德育與日常語文教學(xué)方法結(jié)合處理起來，尋求更加靈活的語文教學(xué)方法，密切協(xié)調(diào)師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)更加安全滿意。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，多媒體教學(xué)朗讀方法目前在我國語文小學(xué)德育中運(yùn)用是非常有效的。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師通過生動(dòng)的文字視頻、圖片和語言文字向?qū)W生充分展示課文的教學(xué)中心點(diǎn)和思想，使學(xué)生盡快學(xué)好課文，豐富知識(shí)。

例如，在《雪地里的小畫家》的教學(xué)中，教師通過各種多媒體將卡通文本以各種卡通的表現(xiàn)形式充分呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真觀看這本卡通，加深對(duì)卡通文本的美好印象感受?？ㄍㄒ曨l開始播放后，以卡通圖片的表現(xiàn)形式充分展示卡通小雞、小馬、小狗等幾種小動(dòng)物在冰天雪地上的飛行腳印，讓學(xué)生充分了解不同幾種動(dòng)物的腳印都是不同的。最后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己描述他們自己熟悉的幾種動(dòng)物，并可以讓他們自己猜測(cè)其他幾種動(dòng)物可能會(huì)在雪地里畫些什么，以利于加深他們的深刻印象。通過這多媒體式的教學(xué)，用生動(dòng)的卡通視頻、圖片和卡通文字向?qū)W生充分展示生動(dòng)的卡通畫面，使學(xué)生更加能夠清楚地深刻了解大自然的神奇魅力，更加仔細(xì)地認(rèn)真觀察周圍的一切人和自然事物，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)能力。此外，教師還建議可以充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，如電腦客戶端和手機(jī)軟件，對(duì)學(xué)生自身進(jìn)行卡通道德教育，提高他們學(xué)會(huì)接受卡通文本的知識(shí)能力。

結(jié)語：綜上所述，在新時(shí)期，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，而且要把德育滲透到教學(xué)中去。新課程改革明確指出，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和健康的審美情感，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透師德教育具有天然的優(yōu)勢(shì)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，有效地將德育滲透到語文教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

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