郭悅昆

摘要：媒介融合轉(zhuǎn)型加速，傳統(tǒng)媒體和新媒體的發(fā)展都面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對(duì)行業(yè)與專業(yè)發(fā)展需求，播音與主持藝術(shù)專業(yè)亟需在人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)中針對(duì)采、寫(xiě)、編、攝、評(píng)、說(shuō)、播等綜合能力進(jìn)行改革探索。播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索，是從拓展教學(xué)模塊到搭建項(xiàng)目平臺(tái)的轉(zhuǎn)型，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以播音主持創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、技能展示、踐行社會(huì)等各環(huán)節(jié)融會(huì)貫通，并形成有機(jī)整體，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合應(yīng)用型播音主持人才。

關(guān)鍵詞：播音主持;實(shí)踐教學(xué);模塊教學(xué);平臺(tái)搭建;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、“模塊+項(xiàng)目”實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)分析

1.打破常規(guī)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練模式，利用“小班+小組”，打通各項(xiàng)能力通道通過(guò)模塊化分流設(shè)計(jì)努力解決專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐教育短板，運(yùn)用“小班+小組”授課模式打通專業(yè)、展演、競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合通道，形成綜合性實(shí)踐教學(xué)體系，從而使學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)拓展能力、專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力各方面形成呼應(yīng)融通的有機(jī)整體，大幅度提高實(shí)踐教學(xué)效率。

2.把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”運(yùn)用多樣化手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師教學(xué)主導(dǎo)性，讓學(xué)生和教師雙方充分釋放活力，搭建起多角度、多形式、多場(chǎng)景的立體展示平臺(tái)。通過(guò)專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練等形式和手段，使學(xué)生有目的、有意識(shí)、主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，形成積極的動(dòng)力機(jī)制。

3.鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生緊跟行業(yè)，了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，提升專業(yè)的社會(huì)品牌影響力融注思想教育于專業(yè)教育、審美教育、技能訓(xùn)練之中，關(guān)注行業(yè)發(fā)展充分了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，引發(fā)專業(yè)意識(shí)和思考，鞏固藝術(shù)學(xué)習(xí)。達(dá)到專業(yè)意識(shí)、藝術(shù)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升目標(biāo)。

4.促進(jìn)與校外行業(yè)的交流合作積極促進(jìn)與校外行業(yè)的交流合作，以此使專業(yè)教育與發(fā)展變化的人才市場(chǎng)形成有效對(duì)接，逐步建構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會(huì)溝通反饋互動(dòng)機(jī)制。落實(shí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型的有聲語(yǔ)言表達(dá)交流人才探究新的途徑。

二、“模塊+項(xiàng)目”實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施效果

（一）初步形成特色突出的人才培養(yǎng)模式

專業(yè)模塊化教學(xué)不斷更新、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)搭建日益完善，效果突出特色明顯，初步形成較為穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)自獲得2014年首批廣西民辦高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)起，依托中國(guó)-東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，借助學(xué)校外語(yǔ)類專業(yè)優(yōu)勢(shì)，注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，在專業(yè)建設(shè)上已取得相應(yīng)成效，其中，中泰雙語(yǔ)主持模塊應(yīng)為國(guó)內(nèi)同專業(yè)高校首創(chuàng)，該模塊已培養(yǎng)學(xué)生近百人。本專業(yè)已與泰國(guó)梅州大學(xué)、泰國(guó)曼松德皇家?guī)煼洞髮W(xué)、泰國(guó)博仁大學(xué)、泰國(guó)西北大學(xué)、馬來(lái)西亞拉曼大學(xué)等高校建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，3年累計(jì)赴境外半年以上留學(xué)達(dá)130余人，多門(mén)課程實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)，創(chuàng)新性國(guó)際化實(shí)踐教育成績(jī)突顯。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合粘度增大

通過(guò)培育孵化，已建立一批較為成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，包括全媒體工作室、校企媒體孵化服務(wù)站、直播帶貨工作坊、多語(yǔ)種節(jié)目主持工作站等。例如，由本專業(yè)學(xué)生申報(bào)的2016年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目VOCIE全媒體工作室，經(jīng)過(guò)培育和孵化，于2018年轉(zhuǎn)化為專業(yè)社團(tuán)。該項(xiàng)目在校內(nèi)教師和校外合作媒體指導(dǎo)下長(zhǎng)期進(jìn)行新媒體運(yùn)營(yíng)、專業(yè)活動(dòng)承辦、校外媒體活動(dòng)合作等，服務(wù)于整個(gè)專業(yè)，學(xué)生在此工作室中鍛煉和提升專業(yè)能力，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。該工作室中的成員已在南寧廣播電視臺(tái)、重慶萬(wàn)州區(qū)廣播電視臺(tái)、福建人民廣播電視臺(tái)、北京青年戲劇協(xié)會(huì)、廣西今日頭條等媒體單位工作就業(yè)。

（三）專業(yè)品牌形象與社會(huì)認(rèn)可度穩(wěn)步提升

經(jīng)過(guò)幾年打造，本專業(yè)學(xué)生已在歷年的廣西大學(xué)生藝術(shù)展演、中華經(jīng)典誦讀廣西區(qū)賽、中華經(jīng)典誦讀國(guó)賽、齊越朗誦藝術(shù)節(jié)暨全國(guó)大學(xué)生朗誦大賽等學(xué)科競(jìng)賽中取得顯著成績(jī)，初步達(dá)成“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽立名”的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)廣西教育廳2019-2020年普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，本專業(yè)2019年和2020年的初次就業(yè)率分別為91.97%和86.08%，均高于該年度本校和廣西高校平均初次就業(yè)率。

三、反思

經(jīng)過(guò)幾年的課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐和人才培養(yǎng)改革探索，發(fā)現(xiàn)播音主持實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，更不是單純一門(mén)或幾門(mén)課程可以解決的問(wèn)題，它是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和所有課程內(nèi)容中應(yīng)該覆蓋和貫穿的教學(xué)理念，是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。專業(yè)能力不能直接傳遞，必須在相關(guān)的情境中通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練逐步內(nèi)化而成，而專業(yè)能力的培養(yǎng)也不可能一蹴而就，必須經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程。實(shí)施中應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

一是在模塊化設(shè)置上遵循傳媒市場(chǎng)需求與學(xué)校平臺(tái)等現(xiàn)有資源相結(jié)合，充分論證確立方向模塊，課程設(shè)置應(yīng)循序漸進(jìn)，過(guò)程中不斷調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容，配合配套實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)展;

二是實(shí)踐師資覆蓋是實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的重要保障，可通過(guò)內(nèi)培外引等方法，由行業(yè)專家?guī)ьI(lǐng)青年教師進(jìn)行實(shí)踐業(yè)務(wù)拓展，以此培養(yǎng)一批實(shí)踐業(yè)務(wù)能力扎實(shí)創(chuàng)新意識(shí)突出的播音專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì);

三是注意平衡專業(yè)核心能力培養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，不能有所偏頗更不能顧此失彼，應(yīng)相互融合進(jìn)階發(fā)展達(dá)到“1+1>2”的實(shí)施效果。媒介融合發(fā)展給播音主持專業(yè)建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)“模塊+項(xiàng)目”實(shí)踐教學(xué)模式探索依然需要在實(shí)施過(guò)程中不斷完善，在專業(yè)教學(xué)改革的路上要堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重核心能力、拓展能力、創(chuàng)新能力結(jié)合。

以新文科建設(shè)理念為指引，打破專業(yè)壁壘，擴(kuò)大專業(yè)外延，始終將專業(yè)發(fā)展與內(nèi)涵建設(shè)放在首位，與時(shí)俱進(jìn)，守正創(chuàng)新。

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