朱映珍

摘要：隨著大量農(nóng)民工進(jìn)入城市務(wù)工，農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)生了大量的留守學(xué)生。留守學(xué)生由于長期得不到父母的照顧、關(guān)懷，又遇上青春期，往往表現(xiàn)出比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)無興趣、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲傾向，不利于留守初中生的成長。本文分析農(nóng)村留守初中生的網(wǎng)癮成癮，探討培養(yǎng)留守初中生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)狀的具體策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守;初中生;網(wǎng)癮;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：農(nóng)村留守初中生普遍存在網(wǎng)癮問題，且數(shù)量和比例隨著手機(jī)的普及不斷擴(kuò)大，網(wǎng)癮已經(jīng)成為初中生厭學(xué)、逃學(xué)的原因之一。學(xué)校教師面對青春期、網(wǎng)絡(luò)成癮的初中生，需要采取更謹(jǐn)慎、更有效地引導(dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，緩解學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的心理成癮程度。

一、農(nóng)村留守初中生網(wǎng)癮現(xiàn)狀及成因

留守初中生普遍存在癡迷上網(wǎng)聊天、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，總是克制不住自己，在學(xué)校上課也老想著玩手機(jī)、上網(wǎng)、玩游戲，無心學(xué)習(xí)，也不愿意與父母、長輩交流。究其原因，農(nóng)村留守學(xué)生大多與隔代長輩一起生活，長輩對孫輩態(tài)度普遍比較寵溺，在嚴(yán)加管教方面多表現(xiàn)為力不從心;父母長期在外務(wù)工，放在孩子管教方面的時(shí)間精力都比較少，這是導(dǎo)致留守初中生上網(wǎng)時(shí)間越來越長，逐漸陷入網(wǎng)癮的主要原因[1]。留守初中生普遍存在較強(qiáng)的獵奇心理，辨別能力較弱，自制能力不強(qiáng)，在生活中得不到認(rèn)可就轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中的英雄、星級、武器、競技場連勝能夠給他們帶來更大的心理滿足感，這是留守初中生陷入網(wǎng)癮的重要原因。大部分留守初中生對學(xué)校學(xué)習(xí)的興趣普遍很低，初中階段就開始有逃學(xué)、厭學(xué)傾向，初中畢業(yè)后繼續(xù)攻讀高中的比例較小，需要引起學(xué)校、教師的重視。

二、初中教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善網(wǎng)癮現(xiàn)狀的具體策略

（一）在課堂上引入游戲化元素

農(nóng)村留守初中生普遍存在對學(xué)習(xí)缺少興趣的現(xiàn)象，教師應(yīng)通過改善課堂教學(xué)方式、內(nèi)容的途徑來吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，避免課堂學(xué)習(xí)的壓力成為推動(dòng)學(xué)生在網(wǎng)癮中越陷越深的力量[2]。在課堂上引入游戲化元素是可行的策略之一，教師可在課堂上引入游戲化教學(xué)模式，比如在初中英語課堂上，教師可引入“單詞迷宮”的游戲，在字母矩陣中嵌入本節(jié)課所學(xué)單詞，學(xué)生小組共同協(xié)力從矩陣中挑出單詞，挑出最多、正確率最高的小組獲勝。這樣帶有游戲化元素的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，幫助學(xué)生在玩樂中深刻記憶英語單詞。這樣的教學(xué)模式能夠從學(xué)生感興趣的角度入手，提升學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。

（二）提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐比例

在課堂教學(xué)中，各學(xué)科教師應(yīng)提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的實(shí)踐比例，讓學(xué)生的手和腦都動(dòng)起來，不給學(xué)生在課堂上溜號、想游戲的機(jī)會(huì)。比如在美術(shù)、科學(xué)等課堂上，教師可組織學(xué)生親自動(dòng)手制作家具、玩具、教具等模型，動(dòng)手制作科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所用到的器具和材料，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐比例，提升課堂上的學(xué)習(xí)模具數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做模型的興趣。很多抽象的概念知識在實(shí)踐中更容易被理解，學(xué)生更容易形成理解性記憶，可減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。農(nóng)村地區(qū)本身有手工業(yè)發(fā)展的沃土，不少農(nóng)民群眾都會(huì)用竹子、木材等材料自制勞動(dòng)工具，農(nóng)村留守學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)。教師可從此入手發(fā)展學(xué)生對多樣化的興趣，用動(dòng)手做模型來牽扯學(xué)生的課余時(shí)間注意力，分薄網(wǎng)絡(luò)、游戲?qū)W(xué)生的吸引力。

（三）在課余時(shí)間開展更多的校園活動(dòng)

留守初中生陷入網(wǎng)絡(luò)、陷入游戲成癮的狀態(tài)，基本反映出當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校的校園活動(dòng)和校外活動(dòng)存在很大的問題，并不能吸引住學(xué)生的注意力，沒能豐富學(xué)生的精神世界，需要進(jìn)行校園活動(dòng)、校外活動(dòng)的進(jìn)一步豐富和優(yōu)化。農(nóng)村初中學(xué)?？梢詮奈捏w兩方面入手組織開展校園活動(dòng)，讓校園活動(dòng)能夠占據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生參與校園活動(dòng)的組織開展和后期總結(jié)，讓學(xué)生從校園活動(dòng)的組織參與中獲得成就感和成長，牽扯學(xué)生的精力，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、游戲中越陷越深。農(nóng)村初中學(xué)?？稍谠绯拷M織學(xué)生進(jìn)行晨跑、出操等活動(dòng)，配合體育課堂教學(xué)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體抗壓能力;定期組織諸如運(yùn)動(dòng)會(huì)、跑步打卡月等校園活動(dòng)，組織學(xué)生參與本市、本省組織的群眾運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，比如城市馬拉松等，讓文體活動(dòng)占據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。除此外，農(nóng)村初中學(xué)?？梢越M織學(xué)生定期觀看有關(guān)罪案偵查類的紀(jì)錄片，尤其是與上網(wǎng)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、逃學(xué)厭學(xué)等青少年行為有關(guān)的罪犯獄中采訪內(nèi)容，讓學(xué)生們了解沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ψ陨砜赡茉斐傻挠绊懀驅(qū)W生們提出警示，并輔助做好普法宣傳工作，讓農(nóng)村留守初中生明白什么事可以做、什么事不能做，劃清法律的紅線。

結(jié)束語：農(nóng)村留守初中生陷于網(wǎng)絡(luò)、游戲成癮問題的現(xiàn)象越來越普遍，這一點(diǎn)需要引起學(xué)校教師、留守學(xué)生家長的重視。面對已經(jīng)成癮的學(xué)生，呵斥、說教明顯已經(jīng)無法觸動(dòng)學(xué)生，反而可能引起學(xué)生的逆反心理。學(xué)校教師應(yīng)從課堂學(xué)習(xí)、校園內(nèi)外活動(dòng)角度去牽扯學(xué)生的注意力，占用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生能夠逐漸擺脫對網(wǎng)絡(luò)、游戲的心理成癮，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]黎金亮. 小組工作介入農(nóng)村留守初中生網(wǎng)絡(luò)成癮問題研究[D].井岡山大學(xué)，2019.

[2]唐愛霞. 淺析增強(qiáng)農(nóng)村初中留守生自主學(xué)習(xí)意識的策略[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2019（10）：37.