陳晶

摘要：新課程改革對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作提出了新的要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)觀念是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新思維?；诖?，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，希望能夠?qū)θ蘸蠊ぷ髌鸬揭欢ǖ膮⒖夹砸饬x。

關(guān)鍵詞：想象力培養(yǎng);小學(xué)美術(shù);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

相比較于語(yǔ)文數(shù)學(xué)，英、語(yǔ)等傳統(tǒng)經(jīng)典科目而言，美術(shù)這門學(xué)科所受到的關(guān)注程度比較低，其不屬于期末考核科目，很多教師往往將其作為副科對(duì)待，這也導(dǎo)致了各種教學(xué)過(guò)程不規(guī)范的狀況，甚至有部分教育工作者將美術(shù)課堂作為娛樂(lè)科目對(duì)待，極度壓榨美術(shù)課堂的課時(shí)，導(dǎo)致很多內(nèi)容無(wú)法被充分展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)很少，難以達(dá)到教育部門的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生在美術(shù)課堂中難以形成必要的美術(shù)素養(yǎng)，缺乏想象力和創(chuàng)造能力，這對(duì)于未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展而言是極為不利的。另外，部分小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)方面存在問(wèn)題，備課工作不夠及時(shí)，甚至缺乏系統(tǒng)性的備課，課堂過(guò)程中采用傳統(tǒng)的知識(shí)講授式模式，缺乏與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，或者要求反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生某個(gè)方面的美術(shù)技能，沒(méi)有注重全面發(fā)展，也缺乏對(duì)于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，美術(shù)課堂將會(huì)變得較為枯燥和乏味，缺乏積極活潑的氛圍，所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏自主思考能力和想象能力，這與素質(zhì)教育的基本要求存在偏差，因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要不斷革新工作思路，創(chuàng)新工作方法，運(yùn)用新型的教學(xué)策略，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

2.1設(shè)置故事情境培養(yǎng)思維活動(dòng)

想象是人腦的一種思維活動(dòng)，是進(jìn)行創(chuàng)新及其活動(dòng)的重要思維形式。想象可以是對(duì)已有記憶中的形象的再造思維，也可以是對(duì)事物的創(chuàng)造性思維。美術(shù)中的想象以形象思維為主，最好借助一定的情境去觸發(fā)，而不要空穴來(lái)風(fēng)的胡思亂想。具體形象的情景既能激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生興趣，又能誘發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生思維。良好的情境如同和風(fēng)，為學(xué)生想象的翅膀助力，促使他們快樂(lè)自由地飛翔。創(chuàng)設(shè)情境的方式有許多，或挖掘生活中的事物，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);或利用故事中的人物形象，創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，發(fā)揮故事的神奇魅力。在教學(xué)《大人國(guó)與小人國(guó)》一課時(shí)，我給學(xué)生介紹《格列佛游記》，創(chuàng)設(shè)了大人國(guó)與小人國(guó)的故事情境，我和學(xué)生一起欣賞故事作品，組織學(xué)生討論故事內(nèi)容，想象故事中的人物，并引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果我是格列佛，會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？”有趣而奇幻的故事，起到較好的激趣誘思效果。

2.2借助多媒體平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)是“以美育人”，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的一個(gè)過(guò)程。因此，在教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，立足于學(xué)生的生活，通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)觀察，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，提升他們的審美能力。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，美術(shù)課堂上往往容易走神，所以，在教學(xué)中要想方設(shè)法運(yùn)用有效的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。而借助多媒體平臺(tái)輔助教學(xué)功能，可以讓這一切成為可能。在教學(xué)中，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心備課，在網(wǎng)上下載一些趣味性較強(qiáng)的圖片或動(dòng)畫視頻資料，教學(xué)時(shí)播放給學(xué)生，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，在學(xué)習(xí)“彩墨游戲”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師先給學(xué)生簡(jiǎn)單講解一下中國(guó)畫中水墨畫的特征、創(chuàng)作的工具、創(chuàng)作的方法，當(dāng)學(xué)生對(duì)中國(guó)水墨畫有了一定的基礎(chǔ)之后，老師借助多媒體的演示功能，把中國(guó)畫的技法和線條以動(dòng)畫的方式進(jìn)行演示，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，使學(xué)生對(duì)水墨畫有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手繪畫，觀察自己在繪畫過(guò)程中調(diào)墨的效果和動(dòng)畫中的差異之處，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.3創(chuàng)意添畫轉(zhuǎn)化想象

實(shí)踐與創(chuàng)新是一對(duì)孿生兄弟，如果沒(méi)有實(shí)踐行動(dòng)，不把想象的東西塑造出來(lái)，想象永遠(yuǎn)得不到實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新也將化為泡影。誠(chéng)如習(xí)近平總書記所說(shuō)：“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦?！眲?chuàng)新需要行動(dòng)，實(shí)踐與創(chuàng)新互為支撐，互相促進(jìn)。造型表現(xiàn)是一種實(shí)踐性美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，是想象思維的外化，是作者通過(guò)作品表達(dá)情感、思想的手段與方法。創(chuàng)作是美術(shù)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，是學(xué)生將想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的一種方式，創(chuàng)作活動(dòng)是創(chuàng)新能力的歷練過(guò)程。例如，在教學(xué)《大人國(guó)與小人國(guó)》一課中，我在引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中理解了大與小的關(guān)系后，組織學(xué)生利用對(duì)比方法創(chuàng)作大人國(guó)與小人國(guó)的作品，在作品創(chuàng)作活動(dòng)中，我安排了兩個(gè)層面的創(chuàng)作活動(dòng)，首先是師生合作添畫，給學(xué)生示范，與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生想象格列佛休息的場(chǎng)所，并將想象中的情境畫出來(lái)，添加在黑板上。其次是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，讓學(xué)生大膽想象，拿起身邊的畫筆，完整的創(chuàng)作一幅作品，利用大小的對(duì)比手法，表現(xiàn)出有趣的內(nèi)容。創(chuàng)意添畫讓想象的種子落地開花，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的成功與樂(lè)趣，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.4開展積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

為了有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的想象能力，教師要開展積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得一些學(xué)業(yè)方面的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在失誤時(shí)，也要及時(shí)進(jìn)行指正和引導(dǎo)，我們必須要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)水平，其思維能力和認(rèn)知能力仍然不夠成熟，邏輯思維能力相對(duì)較弱，為了更好地發(fā)展想象力，就要開展教學(xué)評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生形成正向刺激，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。同時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，要采用不同類型的教學(xué)手段和教學(xué)素材，鼓勵(lì)他們運(yùn)用多元化的美術(shù)工具大膽創(chuàng)作，不要受到現(xiàn)實(shí)事物特性的影響，要減弱寫實(shí)要素，任何天馬行空的想法都可以呈現(xiàn)在畫布之中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，想象能力的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，這也是學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教師必須要不斷更新工作思路，改善工作方法，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的美術(shù)情景，充分激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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