繆建軍

摘 要：隨著國(guó)家大力發(fā)展技工教育步伐的加快，校企合作從形式到內(nèi)容都在發(fā)生著變化。江蘇省如皋市江海高級(jí)技工學(xué)校主動(dòng)尋求校企合作新突破口，在發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和教育特色的基礎(chǔ)上，激發(fā)靶向思維、創(chuàng)新合作方式、深化產(chǎn)教融合，積極實(shí)踐探索校企共融新模式，與合作企業(yè)同頻共振，為培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：校企合作；產(chǎn)教融合；靶向思維

新修訂的《職業(yè)教育法》明確要求：職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實(shí)行校企合作。這進(jìn)一步明確了產(chǎn)教融合在校企合作中的重要作用。江蘇省如皋市江海高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）立足地方經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持特色辦學(xué)、注重創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，主動(dòng)與合作企業(yè)同頻共振，突出產(chǎn)教新元素，全面推進(jìn)校企融合進(jìn)程，強(qiáng)化“三個(gè)服務(wù)”，即服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)企業(yè)用工需求、服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

一、推動(dòng)校企同頻共振，在“共”字上促融合

（一）共建合作機(jī)制

學(xué)校全面落實(shí)校企人才體系與機(jī)制的共建共育舉措，先后成立了校企合作指導(dǎo)委員會(huì)、校企專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、校企合作事務(wù)辦公室等相關(guān)部門。由校企雙方的“一把手”牽頭掛帥，掌握校企合作的動(dòng)態(tài)，關(guān)注校企合作的走向，適時(shí)調(diào)整校企合作中需要更新的形式和內(nèi)容，果斷決策、妥善處理校企合作中的重大事項(xiàng)。

校企雙方具體分管負(fù)責(zé)人按照校企合作的決策部署，做好現(xiàn)場(chǎng)有效跟蹤，嚴(yán)肅校企合作紀(jì)律，定期召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，經(jīng)常組織共建研討活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，關(guān)注企業(yè)見(jiàn)習(xí)教師動(dòng)態(tài)。校企雙方具體負(fù)責(zé)教學(xué)的人員本著課程共設(shè)、教材共編、技能共訓(xùn)原則，積極組織開(kāi)展教學(xué)研究、技術(shù)革新、課程編排、考核評(píng)價(jià)、成果論證等工作，充分發(fā)揮校企合作內(nèi)生優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)校企合作的健康發(fā)展。

（二）共建實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校十分重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，先后投資2000多萬(wàn)元購(gòu)置了高端新型實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，建成了智能模具制造、多軸數(shù)控加工、新能源汽車技術(shù)等實(shí)訓(xùn)中心10個(gè)，現(xiàn)代制造等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)、工學(xué)一體化教學(xué)專用教室20個(gè)、實(shí)訓(xùn)教室30個(gè)、實(shí)訓(xùn)工位500個(gè)，充分滿足各專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)校學(xué)生培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)以及“工學(xué)結(jié)合”探索項(xiàng)目的開(kāi)展提供了平臺(tái)。

（三）共建實(shí)用專業(yè)

學(xué)校根據(jù)企業(yè)用工需求，聽(tīng)取企業(yè)對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的意見(jiàn)和建議，著力優(yōu)化專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，建立了對(duì)接企業(yè)產(chǎn)品、用工崗位的專業(yè)建設(shè)和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，先后開(kāi)設(shè)了16個(gè)企業(yè)實(shí)用專業(yè)。其中，江蘇省示范專業(yè)2個(gè)、江蘇省重點(diǎn)專業(yè)5個(gè)；南通市示范專業(yè)5個(gè)、南通市重點(diǎn)專業(yè)8個(gè)。著力推動(dòng)示范專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)、精品課程、特色項(xiàng)目的校企合作共建，為共同培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型技能人才進(jìn)行有益探索。

（四）共建師資隊(duì)伍

一直以來(lái)，學(xué)校高度重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，定期邀請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)能手、技能大師，以授課、開(kāi)辦講座等形式開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)；有計(jì)劃地選派青年教師到企業(yè)頂崗鍛煉，接受企業(yè)的專業(yè)技能培訓(xùn)，并獲得相關(guān)的職業(yè)資格。學(xué)校還不定期組織專業(yè)教師到企業(yè)開(kāi)展專業(yè)調(diào)研，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)研討和學(xué)術(shù)交流；不定期對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)、設(shè)施設(shè)備、生產(chǎn)流程、企業(yè)文化等方面的培訓(xùn)，了解企業(yè)的前沿技術(shù)和用工需求，感受企業(yè)先進(jìn)文化的熏陶，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍。

二、優(yōu)化產(chǎn)教融合形式，在“合”字上促發(fā)展

（一）整合傳統(tǒng)專業(yè)

隨著生源的減少和國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技工院校普遍承受著招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力。學(xué)校積極利用政府經(jīng)濟(jì)刺激政策，著眼新能源制造、新材料推廣、數(shù)字信息化等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行深度合作，加大建設(shè)企業(yè)所需的實(shí)用型專業(yè)力度。

（二）聯(lián)合冠名辦班

學(xué)校對(duì)過(guò)去的培養(yǎng)模式重新進(jìn)行了整合，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)真實(shí)需求，全面推行校企聯(lián)合冠名辦班模式。校企雙方采取聯(lián)合策劃、聯(lián)合宣傳、聯(lián)合招生、聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合考核、聯(lián)合面試、聯(lián)合鑒定的“八聯(lián)合”方式，正式啟動(dòng)辦班程序。

（三）結(jié)合工學(xué)交替

學(xué)校通過(guò)有組織、有秩序地推進(jìn)工學(xué)交替，不斷深化校企合作。學(xué)校充分利用校內(nèi)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)手段，把工學(xué)結(jié)合真正體現(xiàn)在真槍實(shí)彈的生產(chǎn)一線崗位上，把生產(chǎn)車間作為學(xué)生的實(shí)習(xí)課堂，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做真實(shí)產(chǎn)品外，還逐步培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解決疑難問(wèn)題的能力。把合格的學(xué)生送到合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)接受企業(yè)文化、管理制度、專業(yè)操作的“浸染”，通過(guò)半年左右時(shí)間的實(shí)習(xí)后，學(xué)生回到學(xué)校，再針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和操作技能。

三、突出專業(yè)提技賦能，在“技”字上促突破

（一）增加技能訓(xùn)練課時(shí)

學(xué)校將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際作為學(xué)生技能訓(xùn)練內(nèi)容的依據(jù)，按照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，施行“雙證書(shū)”“多證書(shū)”制教育，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能、實(shí)踐能力放在首位。在學(xué)生技能培養(yǎng)過(guò)程中，突出技能培訓(xùn)的比重，所有專業(yè)（工種）保證技能訓(xùn)練課時(shí)達(dá)到總課時(shí)的60%以上，部分專業(yè)超過(guò)70%。

（二）注重技能水平提升

學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)技能人才的實(shí)際需要，適時(shí)調(diào)整、增加技能訓(xùn)練的課題和科目，使企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生技能發(fā)展相融合，努力全面實(shí)現(xiàn)“課堂—實(shí)習(xí)車間—生產(chǎn)線”的無(wú)縫對(duì)接。企業(yè)指派技術(shù)人員參與指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)習(xí)工作，把“師徒制”帶入校園，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生在校內(nèi)技能訓(xùn)練中的缺憾，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練“常規(guī)”標(biāo)準(zhǔn)與“動(dòng)態(tài)”改進(jìn)相結(jié)合。

（三）滿足技能培養(yǎng)需求

學(xué)校為了給校企緊密合作創(chuàng)造良好條件，從硬件（教學(xué)設(shè)施的更新、建設(shè)）和軟件（構(gòu)建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)）兩方面著手，全面推進(jìn)校企合作建設(shè)的新主體、新載體，加大引導(dǎo)和培訓(xùn)力度，不斷擴(kuò)大產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)，積極培育校企合作亮點(diǎn)，進(jìn)一步提高技能人才培養(yǎng)的能力和規(guī)模。通過(guò)育主體、強(qiáng)技能、促規(guī)模等一系列措施，不斷促進(jìn)硬件的更新與產(chǎn)能的提高，全力以赴抓好技能培訓(xùn)的延續(xù)鏈、補(bǔ)差鏈、強(qiáng)技鏈，在充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練需求的同時(shí)，不斷擴(kuò)大企業(yè)員工培訓(xùn)的數(shù)量、提高培訓(xùn)的效果，以此推動(dòng)技能培訓(xùn)向高質(zhì)量發(fā)展。

（四）落實(shí)技能考評(píng)制度

當(dāng)前考評(píng)形式和內(nèi)容的變化，也催生了校企合作的新型考評(píng)制度?？荚u(píng)的形式和內(nèi)容由傳統(tǒng)的以教學(xué)科目為依據(jù)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠊餐瑓⑴c的多層次考評(píng)。合作企業(yè)的人事部門、生產(chǎn)主管部門及技術(shù)指導(dǎo)部門組成監(jiān)督小組，定期或不定期到學(xué)校以隨堂聽(tīng)課、巡視考試、抽查學(xué)生作業(yè)、查閱學(xué)生試卷等形式檢查教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在接受綜合考評(píng)的過(guò)程中，能較早地接受企業(yè)化管理，盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)校向企業(yè)輸送合格的技能人才提供了保障。

四、堅(jiān)持改革創(chuàng)新引領(lǐng)，在“創(chuàng)”字上促服務(wù)

（一）創(chuàng)新合作理念

提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要以不斷改革、創(chuàng)新理念為基礎(chǔ)，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制。學(xué)校確立了“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、管理一線需要的技能人才為目標(biāo)”的辦學(xué)思想。通過(guò)一系列鼓勵(lì)和促進(jìn)校企合作辦學(xué)的措施，如產(chǎn)教融合重大項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)辦法、服務(wù)企業(yè)考核指標(biāo)、推薦教學(xué)名師到企業(yè)擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)等，堅(jiān)定地走“產(chǎn)學(xué)教研”結(jié)合之路。學(xué)校成立了校企合作、產(chǎn)教融合委員會(huì)，定期分析、研究校企合作的途徑、方法、存在的問(wèn)題，全面指導(dǎo)并協(xié)調(diào)產(chǎn)教融合的相關(guān)工作，在國(guó)家大力發(fā)展技工教育的利好政策指引下，在有效合作機(jī)制的保障中，搭建校企合作、產(chǎn)教融合的深度交流平臺(tái)。

（二）創(chuàng)造合作價(jià)值

在校企合作辦學(xué)中，企業(yè)全面參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的制定及教學(xué)管理等。在新專業(yè)的論證和開(kāi)辦過(guò)程中，學(xué)校遵循開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課夠用、技能課實(shí)用、實(shí)習(xí)課會(huì)用、就業(yè)上崗頂用的原則，為企業(yè)定制一批專業(yè)課程為頂崗實(shí)習(xí)服務(wù)，定制的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程作為企業(yè)生產(chǎn)預(yù)熱的過(guò)程。通過(guò)產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變，即將職能導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變?yōu)榱鞒虒?dǎo)向型，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足服務(wù)對(duì)象需要的模式，將任務(wù)型管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸镜膱F(tuán)隊(duì)式管理。真正發(fā)揮產(chǎn)教融合“點(diǎn)亮一盞燈、照亮一大片”的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

校企合作、產(chǎn)教融合是加快技能人才培養(yǎng)步伐的必由之路。學(xué)校根據(jù)企業(yè)用工需求，積極探索校企合作新思路、新舉措、新模式，不斷深化產(chǎn)教融合的深度和廣度，加快同頻共振的步伐，以產(chǎn)教融合推動(dòng)教學(xué)改革。學(xué)校通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合培養(yǎng)的技能人才，為產(chǎn)業(yè)鏈的延伸與做大做強(qiáng)提供了強(qiáng)勁動(dòng)力，從而真正實(shí)現(xiàn)校企共贏。

（作者單位：江蘇省如皋市江海高級(jí)技工學(xué)校）